小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

    丛笑

    摘 要:随着新课改深入发展,教育方法及教学思想不断变革,教师需立足新课改浪潮,秉持自省精神,不断反思自身教学实践进程中存在的问题,以相关问题为导向,思考解决该问题的对策,旨在持续优化教学方略。本文通过对小学英语绘本教学存在的问题及解决策略进行分析,以期提高小学英语教学质量。

    关键词:小学英语 绘本教学 问题 对策

    绘本具有图画丰富、字数较少、内容浅显易懂、中心思想突出等特点,将其与小学英语教学融合在一起,可充实小学英语教学内容,引导学生在图文并茂的绘本教学新常态下,掌握小学英语教学主动权,为打造人性化讲堂奠定基础。然而,有些小学英语教师受传统教育理念影响,未意识到绘本教学重要性,使绘本教学实践困难重重,加之学生英语素养、教师教学条件及育人能力存在差异性,无法有效落实小学英语绘本教学目标,基于此为提高小学英语教学质量,探析小学英语绘本教学存在的问题及解决策略显得尤为重要。

    一、分析小学英语绘本教学存在的问题

    在小学英语教学进程中开展绘本教学活动具有如下价值:一是调动学生自主学习积极性,学生可以依据绘本内容编设英语对话,引导学生积极参与到英语教学进程中,继而削减小学英语教学阻力;二是充实英语教学内容,当前小学英语教材存在生词量较少,自主创新性教学内容不足等消极现象,为此在小学英语教学中应用绘本,不仅可使学生在寓教于乐氛围中掌握更多生词,还能培养学生创新实践能力,提高英语教学综合质量。为充分发挥小学英语绘本教学能效,教师需秉持自省精神,分析存在于教学进程中的问题,旨在为探讨小学英语绘本教学策略提供依据。

    1.绘本教学内容选择不当。绘本作为搭建在学生与英语知识之间的桥梁,需具有一定吸引力,引导学生进入英语知识的世界,然而当前小学英语教学所用绘本存在“教育性有余,吸引力不足”消极现象,这主要源于教师从主观视角出发,认为绘本内容、主题只要可以帮助教师落实英语教学目标,就可以应用在英语教学进程中,降低学生绘本内容感知度,无法引导其自主学习,削减绘本教学有效性[1]。

    2.绘本教学方法过于单一。教师普遍在口语训练进程中应用绘本教学法,鼓励学生将英语知识与绘本内容融合在一起,这种教学方法虽在一定程度上可以提升学生英语口语交际能力,但学生在千篇一律的教学模式加持下,会逐渐丧失英语学习兴趣,影响绘本教学成效。

    3.绘本教学评价体系不完善。在小学教育阶段,评价学生学习成效的主要标准是考试成绩,这与培养学生核心素养教育初衷相悖,为此教师走上教学评价体系优化、完善、创新、发展之路,基于当前与绘本相关英语教学经验相对较少,加之教师未能灵活运用绘本教学,使绘本教学评价体系仍不健全,降低小学英语绘本教学质量[2]。

    二、解决小学英语绘本教学问题的策略

    通过对小学英语绘本教学中存在的问题进行分析可知,教师所选绘本教学内容不当,绘本教学方法过于单一,绘本教学评价体系不完善,已然成为影响小学英语绘本教学综合成效突出内因,为此小学英语教师若想充分发挥绘本教学能效,需从相关问题着手,在总结英语教学经验基础上,探寻解决小学英语绘本教学问题之良策,旨在提高小学英语教学质量。

    1.合理选择绘本教学内容。教师需从小学生认知能力、理解能力、阅读兴趣、个性喜好等个性化因素着手,以小学英语教学目标为出发点,以完成小学英语教学任务为基础,合理选择绘本教学内容,确保学生可以在绘本指引下,进入到小学英语知识的世界中。

    例如,教师在进行“His dog can help him.”教学时,教师可以你最喜爱哪种动物为话题引到学生自由探论,在明晰学生喜欢小狗的群体占大多数基础上,教师可以引导学生阅读《认真照看大家的狗》,此为中英双语有声精装绘本,不仅图文并茂,还具有教育意义,可以帮助学生养成良好的自主阅读习惯,不断学习新单词,同时教师还可借助绘本中的图画,引导学生利用所学英语知识创设口语交际内容,在夯实其英语基础知识同时,达到培养学生反应能力、口语交际能力、创新能力等核心素养的目的,凸显小学英语绘本教学价值[3]。

    2.丰富绘本教学方法。丰富多样的教学方法是帮助教师有效开展绘本教学活动的载体,只有绘本教学方法科学、可行,教师才能顺利完成小学英语绘本教学任务,为此教师需在积极学习先进育人方略基础上,将其充分应用在绘本教学进程中,为提高小学英语绘本教学质量奠定基础。

    例如,教师在以《大明的生病日》为载体,引导学生开展“Shes got a cold”教学活动时,可以采用游戏化教学法,鼓励学生在阅读中英文对照绘本基础上,在班级内创设绘本中的情景,当一名同学发出咳嗽的声音时,面向另一名同学提问道:“Have you got a cold?”,待学生回答后,依据相关内容展开接下来的对话,若学生未能回答出问题,亦或者其所回答内容与英语教学、绘本内容无关会被淘汰出局,在游戏中留到最后的学生为胜利方,教师需给予学生一定的奖励,用以调动学生自主学习积极性,充分发挥绘本教学能效,再如教师可采用信息化教学法,将《大明的生病日》中的插图打乱顺序体现在电子交互白板上,引导学生在自主阅读理解进程中合理排序,用简单的英语语言表述图片大意,培养学生逻辑思维能力、口语交际能力、英语思维活性等核心素养[4]。

    3.完善绘本教学评价体系。教师除关注学生英語单词、课文背诵情况外,还需在课堂教学中关注学生核心素养培育实况,是否掌握灵活运用英语知识解决实际问题的能力,并将其设为绘本教学评价目标,继而引导学生关注自身英语素养、口语表达能力、自主学习等能力提升情况,使学生掌握更多终身受用的知识及技能,体现绘本教学实践价值[5]。

    结语

    综上所述,为提高小学英语绘本教学质量,教师需合理选择绘本教学内容,丰富绘本教学方法,完善绘本教学评价体系,继而调动学生自主学习积极性,培育其核心素养,充实英语教学内容,落实英语教学目标,推动小学英语教育事业良性发展。

    参考文献

    [1]蓝倩.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].新课程·小学,2018(8):49.

    [2]樊晓霞.小学英语绘本教学存在的问题及对策[J].校园英语(中旬),2018(9):137.

    [3]华凯.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].情感读本,2018(11):42.

    [4]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊,2018(22):105.

    [5]胡慧敏.论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].速读(中旬),2018(12):82.

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴