谈小学语文“真实作文”的教学实施
马银明
【摘 要】
通过写作，学生们能够更深入的学会如何表达情感，以及进行客观事物和事情的阐述，教师在进行写作教学的时候应当注重对学生真实情感的引导，鼓励学生们在作文中表达自己的真实想法。
【关键词】
小学 语文 作文 真实情感
对于小学生们来说，学习好语文是十分重要的一件事情，语文知识不仅仅应用于学校的考试中，而且对于学生们的日常交流，语文这门学科也有着十分重要的作用。而提升学生语文水平的最好途径就是进行写作教学。为了优化学生作文水平，教师在进行写作教学的时候，就应当强调学生们真情实感的表达，让学生们能够在学做中表达出自己的真实想法，写出自己的所想所感。
一、结合生活实际，写出“真实作文”
学生的再进行写作的时候说容易遇到的问题就是没有素材可以写，不知道在作文中写一些什么，写作文的时候很难表达出自己的真实想法。因此，教师应当在教学过程中，充分了解学生们的兴趣爱好以及生活习惯，让学生们能够把自己最真实一面展现到作文中来，尝试着让学生们将生活实际与写作结合起来。学生们将自己的真实经历写到作文中的时候很容易就可以联系到自己在清理这些事情的时候所产生的想法以及情感历程，这样孩子们所写出的作文往往有着很强的情感感染力，在日常生活中学生们也会习惯于仔细观察生活中的人或事，在不经意间积累写作素材，提升语文素养。
比如，教师可以为学生们布置写作任务，让学生们回忆自己在家中和家人在一起的情境，尝试着写一篇与自己家人有关的作文，写一写家人对于学生们来说难度并不大，学生们可以很容易地找到写作素材，因此，教师应当格外强调学生们作文的真实性，让学生们在写这类作文的时候，充分结合生活实际，选取好写作角度，比如，教师可以为学生提供思维，让学生们想想家人在生活中都为自己做了哪些事情让自己感动，学生们在回忆生活中家人所做的事情的过程中，不仅仅有了更多的内容可以写进作文，而且还会在写作过程里感受到家人对于自己倾注的情感，从而更懂得感恩，在作文中也表达自己的真情实感，提升学生综合素养。
二、利用实践活动，写出“真实作文”
由于小学生们的年纪比较小孩子们经历的事情也比较少，在写作的时候出现不知道写什么内容的情况是十分正常的，为了帮助学生们获得更多的写作素材让学生们写真实作文教师在进行写作教学的时候就可以带领学生们走出课堂，来到户外进行课外拓展活动，以此提升学生们的写作积极性，优化教學效果。教师在教学的时候通过为学生们创设实践活动的方式不仅仅提升学生们的学习兴趣，更好地调动学生表达情感的愿望，还能够让学生们在丰富的实践活动中，丰富阅历拓宽视野。
比如，在学校组织学生们集体观看电影以后，教师就可以为学生们布置写作任务，让学生们写一写自己的观看电影中都有哪些感受，这样不仅仅能够锻炼学生的写作能力，为学生们提供更多的练笔机会，还能够让学生们看电影的时候多多思考，养成积极思考的好习惯，不仅仅是在看电影的时候多去想一想电影的内涵以及所要传递的意义，提升学生感悟能力，让学生们能够地在写作中结合电影内容写下自己的感悟，在实际生活中也能够积极思考，考虑事情背后的意义。教师还可以组织学生们在植树节期间来到户外进行植树活动，学生们不仅仅在户外植树活动中感受到乐趣，还能够积极主动地去思考植树活动的意义，帮助学生们建立良好的环保意识，并且将环保意识写到作文中。
三、拓展教学形式，写出“真实作文”
教师在进行写作教学的时候还需要积极拓展传统教学形式，让学生们积极参与到课堂作文评价中来，让学生们相互评改作文，使得学生们能够在语文课堂上充分发挥主动作用，在为其他同学进行作文评改的时候，学生们往往会更加设身处地地站在教师的角度进行思考，如果其他同学的作文中没有真情实感，那么自然也不能打动进行评判的学生们，从而使得学生们更加了解教师的作文评价标准，明白真情实感对于作文评判的重要性。学生再写作文的时候，也会格外注意作文的“真实”。
对于学生们来说，修改其他同学作文的课堂模式无疑是十分新鲜有趣的，这样可以更好地吸引学生注意力，教师在为学生们讲解作文评价标准的时候，学生们的脑海中也会留下比较深刻的印象。教师在让学生们进行作文互评的时候，不仅仅要求学生们按照教师所给出的作文评价标准进行评判，还需要鼓励学生们发现其他同学作文中的优点，能够在评判他人作文的过程中注重优化自我写作水平，从别人的作文中寻找可以借鉴的地方，不断学习如何写出优秀作文。学生们在拿到经过评判的作文以后，还应当进行修改，明白优秀的文学作品都是反复修改后才诞生的道理，在未来的写作中也能静下心来，不断进行自我评价和修改，尽量写作最完美、最真实的作文。
总而言之，进行小学作文教学的时候，教师应当注重学生情感的表达，拓展作文教学形式，为学生们提供更丰富的实践活动，让学生们在作文中积极表达自我的真实情感，把自己的所想所感都写到作文中这样写出的作文才更有感染力，对于自身语文水平的提升也更高。
