坚持个性化培养 促进全方位成才
赵姝明
研究生教育是培养创新能力、提升人才竞争力、发展我国经济和社会的关键所在。北方工业大学近年来在研究生教育和培养方面紧抓机遇，促进发展，取得了显著成效。学校于1993年获得硕士学位授予权，2005年开始专业学位教育，经过近20年的发展和建设，目前已建有19个硕士一级学科，50个二级学科硕士点，具有包括工程硕士、法律硕士及工商管理硕士在内的11个专业学位授权点。硕士授权涵盖工学、理学、法学、经济学、管理学、艺术学、文学7个学科门类，形成了较为完整的硕士层次研究生培养体系。2011年，学校全日制硕士研究生招生人数达到550人，在校各类研究生人数达到1,700余人。
在研究生教育快速发展的过程中，学校深刻认识到，面对北京和其他地区数量众多的一流高校，作为一所地方普通高校，必须找准自己的研究生培养定位。只有立足于国家和首都经济与社会发展需要，根据自身的情况和特点，找到一条适合研究生培养的特色发展之路，才能够在激烈的高等教育竞争中实现研究生培养工作的持续、科学、优质的发展。通过不断的改革和探索，学校逐步形成了以个性化培养为主线，以全方位成才为目标，以人性化服务为抓手，覆盖研究生培养全过程，具有自身特点的研究生培养路径。
科学设计、注重差异，构建个性化人才选拔机制
1．实行双盲化复试
为做好复试工作，学校成立了专门的复试工作领导小组，周密制订复试的各项工作安排，并对各学院的复试情况进行监督和审核。复试前，各专业均要成立不少于5人的复试导师组，导师组名单在复试前处于保密状态，复试考生姓名也是保密的。在复试过程中，考生当场进行抽签并按抽签序号参加复试，考生现场复试进行自我陈述时也不允许透露姓名。导师只行使学术权力，按复试考查要求对考生学科背景、知识结构、研究成果与潜质、实践能力等进行测试，按序号给出考生成绩。双盲化复试的实行，有效地避免了学术以外因素对录取工作的影响，也屏蔽了徇私舞弊的通道，为选录合格的人才把好了入门关。
2.推行结构化面试
实行个性化人才选拔，需要在考试中加大对学科知识面、学术研究能力和专业意识的考察力度，选拔出一批真正具备专业精神、专业兴趣和专业能力的人才。为此，学校实行了结构化面试制度，面试由学生自述、创新能力考察、实践能力测试等几个部分组成。学生自述是由考生口头介绍自己的学习背景、专业基础、从事的科研活动等，使导师在较短的时间内对考生的科研背景和能力等情况有一个基本的了解。创新能力考察主要包括业务能力与水平、科研成果、对本学科发展动态的了解，以及在本专业领域发展的潜力和对专业课以外其他知识技能的掌握情况，通过考生提交书面材料，提供发表论文进行考察。在实践能力测试方面，各学科导师组结合本学科特点、科研项目及学科前沿进行考核。企业管理、法学等人文社科类学科采用无领导小组案例分析方式进行，考生5人分为一组，对给定案例进行讨论；工学学科主要从对实验的设计、实施、设备使用的方法、数据处理、误差分析、实验报告等方面对考生进行考察测验；部分专业还需要考生进入实验室进行现场仿真、场景模拟测验。全方位、多角度的结构化面试，让考生能够较为充分地展现自身的综合素质与能力。
3.采用科学评分方法
复试导师组在专业面试评分上采取独立打分、分别计分的方式。由两名以上专门记分人员共同记分。在分数计算上，采取去掉最高分和最低分，将其余3个有效样本成绩求平均值作为考生面试的成绩。复试工作领导小组坚持对导师和复试工作人员进行细致培训，确保严格执行复试工作的有关安排，加深对评价指标的正确理解，提高不同评价者对不同考生、同一指标评定的可比性，尽量降低人为因素和标准把握不统一出现的概率，让所有考生能够得到客观、公正的评价。
因材施教、分层教学，促进研究生全面成长
1.制定个性化培养方案
学校从2006年起颁布实施“研究生个人培养计划”，制定了《北方工业大学关于攻读硕士研究生个人培养计划的规定》，确立了“两个一”时间表：一是研究生新生入学一周后，导师和学生实现“双向”选择。导师要把学生的个性特点、知识结构、科研或工作经历、个人学术兴趣以及是否具备独立承担研究课题的能力等，作为制订个性化培养方案的考量因素。同时，导师的专业研究方向、在研课题、科研成果等信息也要向研究生公开。二是研究生新生入学一月内，师生共同完成《研究生个人培养计划书》，在师生双方充分了解的基础上，共同确定研究方向，明确学习内容，并以此制定个人培养计划。此外，导师还要引导研究生对个人培养计划进行主动思考，对自己的课程学习、文献阅读、开题报告、课题研究、撰写学位论文以及完成论文答辩等的要求和进度作出规划和安排。这样由师生共同制定的符合学生个性化发展要求的研究生培养方案，具有较强的针对性、客观性、前瞻性，确保了培养方案能够收到切实的效果。
2.建立刚柔并济的课程体系
为了使学生有更多时间自主选择学习内容，学校从2006年开始，就将研究生最低课程学分要求由40学分降到30学分以内，课内总学时减少了23.2%，将原来3个学期的课程压缩到2个学期内完成。规定课程学时的减少，并不等于对学生学业要求的放松。学校将一部分限定性的课业时间腾出来，鼓励研究生自主选课、自主修习。以计算机应用技术学科为例，该学科要求研究生除完成必修课程之外，只需再选修3门课程即可。实际情况则是大部分研究生都会根据自身个性化发展需要，选修8门以上的本学科或其他学科课程。新课程体系的建立，提高了研究生自主学习的灵活性，有利于研究生扩大知识面，有利于他们开展交叉学科的研究工作。在“全国研究生数学建模竞赛”中，学校计算机应用技术、应用数学等不同专业的研究生组成的参赛小组共获得全国二等奖3项、三等奖6项，展现了学生跨专业、跨学科的创新能力。
3.推进教学方式改革
作为研究生教育的一个特色——研究生教育期中检查制度，学校常年坚持，专门制定了《关于研究生期中教学检查的规定》，在主管校长的直接领导下，由研究生部主抓，各学院具体领导并组织实施。每学期对研究生教学情况、学风情况、教学运转情况等通过听课、组织观摩教学、研究生网上评教、研究生部派人及研究生督导员随机抽查、召集教师、研究生座谈会等方式进行了解，以掌握当前研究生教学运行状态及存在的突出问题，提出具有针对性的改进措施，并最终形成研究生教育督导组工作总结和《研究生课堂教学检查基本情况汇总表》等文字材料。期中检查分常规检查项目和重点检查项目，每学期的重点检查项目都是针对前一学期检查中发现的问题而进行的，许多重大改革措施借助重点检查项目得以规范化、制度化。
学校不断加大研究生课程教学改革力度，鼓励教师采用启发式、讨论式、讲座式的课堂讲授方式，充分发挥研究生的主观能动性，根据研究生的学习能力和水平实施个性化的教育。以研究生英语教学改革为例，学校从2009级研究生起，试行了《非英语专业攻读硕士学位研究生英语教学管理办法》，采用分层教学模式，根据研究生入学统考英语成绩进行分层教学。各层教学分别按相应的教学安排修读课程，设置不同的培养目标，选用不同的教材和教学内容，采用灵活多样的课程考核方式，合理评定每位研究生的英语成绩。在英语教学改革中，学校还通过增加外教授课学时、编辑出版《北方工业大学研究生优秀学术译文集》、举办研究生英语演讲比赛、开设研究生英语角等多种方式增强研究生英语学习兴趣，提高英语实际应用水平。此外，为鼓励教师探索新的课程教学方法，提高课程教学效果，学校定期开展评选“研究生课程教学优秀奖”的活动，共评选出“软件测试技术”等51门课程为“研究生教学优秀奖”，进一步提升了研究生课程建设的整体水平。
4.突出科研能力培养
在研究生科研学术能力的培养上，学校积极采取措施，充分激发研究生的创新热情，建立不同层次的科研实践基地和创新活动平台。学校还设立专项资金，为研究生开展科研工作和社会实践提供经费支持。依托学校“北京高校产学研联合研究生培养基地”的优势，建立与企业的联系，实现产、学、研一体化，鼓励研究生参与企业的科研或技改项目。特别值得一提的是，学校研究生创新计划的实施，给研究生提供了更多的社会实践机会，使个人的创新能力在实践中得以展示。在学校获国家科技进步二等奖的“公安交通指挥快速反应系统”项目中，课题组把系统研发和研究生个性化培养结合起来，根据相关专业研究生的特点，为其分配不同的研究任务，使研究生的课业和实际项目特别是重大科研课题直接对接。共有20名研究生直接参与了该课题科研工作。创新计划的实施培养了研究生的科研协作精神，提高了实践能力，为研究生开拓适合自己的科研之路提供了必要的平台和条件。
5.加强导师队伍建设
学校积极探索建立研究生导师的质量保障机制，努力建设一支忠诚教育事业、恪守教师职业道德、具有集体观念和团队意识、具备扎实专业知识和宽广学科视野的导师队伍。学校不断加强导师的遴选与评价工作，实行导师队伍的动态管理。将导师培训工作常态化、制度化，每年举办研究生导师培训会，邀请知名导师传授指导经验，购买《导师论导——研究生导师论研究生指导》（《学位与研究生教育》杂志社编写，北京理工大学出版社2008年出版）一书发放给导师，使新导师不断更新教育和学术观念，提高对研究生的指导能力。学校鼓励导师发挥集体作用，采取导师组（科研团队）的模式指导研究生，安排有博士学位与科研课题的年轻教师做副导师，逐步培养其成为合格的研究生导师。
6.严格学位论文审核
学位论文是对研究生个性化培养的一次全面考核。在论文准备工作中，学校实行导师责任制，注重过程管理，细化并落实关键环节，严格实行论文中期检查制度、预答辩（软件验收）制度、论文核验制度等；陆续制定了《北方工业大学关于学位授予工作细则》《北方工业大学关于硕士学位论文检测审查试行办法》《北方工业大学关于硕士研究生学位论文评估的暂行办法》等文件。坚持学位论文零抄袭率，论文重复引用率不得超过20％；涉及软件编程的论文，答辩前实行软件验收制度，验收合格方可答辩；涉及软、硬件结合系统的论文，答辩前系统须进行综合联调演示，联调成功方可答辩。答辩委员严格按照论文答辩程序进行评审，确保真实、客观地评定论文水平。学校自2002年起开展优秀硕士学位论文的评选工作，截至2011年，共评出校级优秀硕士学位论文200余篇，汇集出版了《北方工业大学优秀硕士学位论文集》共6册，有效推进了学位论文质量与水平的提升。研究生被SCI、EI、ISTP等检索期刊收录的学术论文数量也逐年大幅上升，仅在2011届507名毕业生中，就发表了三大检索论文147篇，为学校科研及学科建设作出了积极的贡献。
以人为本、服务为先，营造人性化育人环境
1.大力加强辅导员队伍建设
学校在北京市属高校中率先启动配备研究生辅导员工作，于2009年出台了《北方工业大学研究生辅导员工作规定》，本着“高配、强配”的原则，按200:1的比例在各学院配备了拥有博士学历、政治素质高、业务能力强的专业教师担任研究生辅导员。学校积极加强研究生辅导员的学习与培训，着力打造“职业化、专家型”的研究生辅导员队伍。研究生辅导员在研究生的专业指导、学业帮助、心理咨询、生活关怀等方面发挥了日益重要的作用，在辅导员岗位上得到了有效锻炼。研究生辅导员岗位成为为学校输送后备干部的新渠道，2011年，两名研究生辅导员通过公开选聘，走上了学院副院长等重要岗位。
2.提供一站式人性化服务
2007年，学校建立了研究生服务大厅。在服务大厅，研究生既可以获得从成绩单打印、补办学生证到开具在读证明等的各类学生管理服务，也可以得到从医疗保险、户籍管理到婚育服务等的各类生活服务，以及从招生咨询、就业指导到助学贷款申请等的各种咨询指导和业务办理服务。所有服务可以在大厅里实现一站式办理，让每一位走进服务大厅的研究生及导师享受到“三最满意服务”（用时最短、走路最近、问话最少，就可得到满意的服务）。
3.加大贫困学生资助力度
为了让家庭经济困难的研究生顺利完成学业，学校积极做好助学贷款的发放工作，对于特别贫困的学生还采取缓缴学费的办法，帮助他们渡过难关；向学有余力的家庭经济困难研究生提供“三助”岗位（ 即“助研”“助教”“助管”）。“三助”岗位以勤工俭学的方式对经济困难研究生进行资助，锻炼并提高他们的实践工作能力。学校每年用于资助研究生的“三助”经费达40万元。特别值得一提的是，自2005年起，学校对家庭经济困难的自费研究生，也提供担任本科班副班导师工作（“助管”）岗位。7年来，共有600多名研究生通过此岗位得到了资助。这一举措也大力促进了本科生的学风建设。资助体系的建立使研究生在工作中树立自强自立意识，也有效地缓解了他们生活中的困难，受到广泛好评。
4．践行全面发展育人理念
学校积极引导研究生形成坚定正确的理想信念，把实现人生价值与服务祖国人民统一起来。通过组织研究生参观《复兴之路》《科学重建，伟大壮举—汶川地震灾后恢复重建主题展览》《西藏和平解放六十年成就展》等展览，进一步增强研究生的民族自信心与自豪感，增强对祖国发展前景的信心。学校每年为研究生订阅由校长王晓纯、校党委书记吴晚云主编的《思想文化研究丛书》，加强研究生素质教育，深受广大研究生的欢迎。学校积极探索研究生党建模式，多年来坚持从研究生党员中选送骨干参加北京市研究生党员骨干培训班培训，并倡导“星火精神”，充分发挥党员骨干的先锋模范作用，影响并带动身边更多的学生。学校还积极引导研究生开展送法下乡、送科技知识下乡、红色“1+1”活动、关注弱势群体等活动，收到了很好的效果。机电专业2010级研究生党支部获2011年北京高校红色“1+1”示范活动奖励。
5．提供专业化就业指导
为做好研究生的就业指导工作，学校深入实施“一把手工程”，完善“校领导挂帅，主管部门统筹，职能部门配合，学院负责，研究生辅导员、研究生导师、专业课任课教师参与的全员化参与、全过程指导、全方位服务”的毕业生就业工作体系，做到责任到人，落实到位。要求研究生导师和研究生辅导员对学生做到“一对一”“面对面”的就业辅导，了解每一位毕业研究生的就业意向，使“全程化、全员化、专业化、信息化”落到实处，研究生就业工作越来越科学化、系统化、规范化。学校有计划地定期组织研究生辅导员参加业务培训，提高就业服务能力；定期组织相关人员召开就业工作研讨会，结合实际讨论，研究具体实施办法；邀请校外专家开设职业规划讲座，举办就业经验交流及就业指导咨询会，召开毕业班班长会议，深入了解并跟踪每一位毕业生就业落实情况，加大对研究生的职业生涯规划、就业指导和思想政治教育工作，从就业政策、就业形势、就业观念、就业技巧等方面对毕业生进行细致入微的指导，有针对性地进行思想、心理、能力、信息等全方位咨询。通过细致的工作，使毕业生树立正确的择业观、人生价值观及良好的心态。学校多渠道发布就业信息，建立了专门的研究生就业信息网，及时组织搜集就业信息，通过北京高校毕业生就业短信平台把北京市及全国就业信息及时传递给毕业生；设立宣传栏公布就业信息，积极加强与企业、机关、社会等多方面联系，开拓新的就业市场，为毕业生做好招聘会信息采集工作，鼓励他们积极参加招聘会。近年来，学校研究生就业率始终居于北京市属高校前列，毕业研究生深得用人单位好评，并于2009年荣获“北京地区高校毕业生就业工作先进集体”称号。
学校研究生的个性化培养已经贯穿于研究生培养的全过程。今后，学校将进一步加强组织协调，整合研究生教育资源，不断完善研究生个性化培养的方法与体系，为培养更多综合能力优、专业素养强、学术水平高、适应国家经济社会发展需要的应用型研究生人才作出新的更大贡献。
（作者单位：北方工业大学研究生部）
[责任编辑：于 洋]
研究生教育是培养创新能力、提升人才竞争力、发展我国经济和社会的关键所在。北方工业大学近年来在研究生教育和培养方面紧抓机遇，促进发展，取得了显著成效。学校于1993年获得硕士学位授予权，2005年开始专业学位教育，经过近20年的发展和建设，目前已建有19个硕士一级学科，50个二级学科硕士点，具有包括工程硕士、法律硕士及工商管理硕士在内的11个专业学位授权点。硕士授权涵盖工学、理学、法学、经济学、管理学、艺术学、文学7个学科门类，形成了较为完整的硕士层次研究生培养体系。2011年，学校全日制硕士研究生招生人数达到550人，在校各类研究生人数达到1,700余人。
在研究生教育快速发展的过程中，学校深刻认识到，面对北京和其他地区数量众多的一流高校，作为一所地方普通高校，必须找准自己的研究生培养定位。只有立足于国家和首都经济与社会发展需要，根据自身的情况和特点，找到一条适合研究生培养的特色发展之路，才能够在激烈的高等教育竞争中实现研究生培养工作的持续、科学、优质的发展。通过不断的改革和探索，学校逐步形成了以个性化培养为主线，以全方位成才为目标，以人性化服务为抓手，覆盖研究生培养全过程，具有自身特点的研究生培养路径。
科学设计、注重差异，构建个性化人才选拔机制
1．实行双盲化复试
为做好复试工作，学校成立了专门的复试工作领导小组，周密制订复试的各项工作安排，并对各学院的复试情况进行监督和审核。复试前，各专业均要成立不少于5人的复试导师组，导师组名单在复试前处于保密状态，复试考生姓名也是保密的。在复试过程中，考生当场进行抽签并按抽签序号参加复试，考生现场复试进行自我陈述时也不允许透露姓名。导师只行使学术权力，按复试考查要求对考生学科背景、知识结构、研究成果与潜质、实践能力等进行测试，按序号给出考生成绩。双盲化复试的实行，有效地避免了学术以外因素对录取工作的影响，也屏蔽了徇私舞弊的通道，为选录合格的人才把好了入门关。
2.推行结构化面试
实行个性化人才选拔，需要在考试中加大对学科知识面、学术研究能力和专业意识的考察力度，选拔出一批真正具备专业精神、专业兴趣和专业能力的人才。为此，学校实行了结构化面试制度，面试由学生自述、创新能力考察、实践能力测试等几个部分组成。学生自述是由考生口头介绍自己的学习背景、专业基础、从事的科研活动等，使导师在较短的时间内对考生的科研背景和能力等情况有一个基本的了解。创新能力考察主要包括业务能力与水平、科研成果、对本学科发展动态的了解，以及在本专业领域发展的潜力和对专业课以外其他知识技能的掌握情况，通过考生提交书面材料，提供发表论文进行考察。在实践能力测试方面，各学科导师组结合本学科特点、科研项目及学科前沿进行考核。企业管理、法学等人文社科类学科采用无领导小组案例分析方式进行，考生5人分为一组，对给定案例进行讨论；工学学科主要从对实验的设计、实施、设备使用的方法、数据处理、误差分析、实验报告等方面对考生进行考察测验；部分专业还需要考生进入实验室进行现场仿真、场景模拟测验。全方位、多角度的结构化面试，让考生能够较为充分地展现自身的综合素质与能力。
3.采用科学评分方法
复试导师组在专业面试评分上采取独立打分、分别计分的方式。由两名以上专门记分人员共同记分。在分数计算上，采取去掉最高分和最低分，将其余3个有效样本成绩求平均值作为考生面试的成绩。复试工作领导小组坚持对导师和复试工作人员进行细致培训，确保严格执行复试工作的有关安排，加深对评价指标的正确理解，提高不同评价者对不同考生、同一指标评定的可比性，尽量降低人为因素和标准把握不统一出现的概率，让所有考生能够得到客观、公正的评价。
因材施教、分层教学，促进研究生全面成长
1.制定个性化培养方案
学校从2006年起颁布实施“研究生个人培养计划”，制定了《北方工业大学关于攻读硕士研究生个人培养计划的规定》，确立了“两个一”时间表：一是研究生新生入学一周后，导师和学生实现“双向”选择。导师要把学生的个性特点、知识结构、科研或工作经历、个人学术兴趣以及是否具备独立承担研究课题的能力等，作为制订个性化培养方案的考量因素。同时，导师的专业研究方向、在研课题、科研成果等信息也要向研究生公开。二是研究生新生入学一月内，师生共同完成《研究生个人培养计划书》，在师生双方充分了解的基础上，共同确定研究方向，明确学习内容，并以此制定个人培养计划。此外，导师还要引导研究生对个人培养计划进行主动思考，对自己的课程学习、文献阅读、开题报告、课题研究、撰写学位论文以及完成论文答辩等的要求和进度作出规划和安排。这样由师生共同制定的符合学生个性化发展要求的研究生培养方案，具有较强的针对性、客观性、前瞻性，确保了培养方案能够收到切实的效果。
2.建立刚柔并济的课程体系
为了使学生有更多时间自主选择学习内容，学校从2006年开始，就将研究生最低课程学分要求由40学分降到30学分以内，课内总学时减少了23.2%，将原来3个学期的课程压缩到2个学期内完成。规定课程学时的减少，并不等于对学生学业要求的放松。学校将一部分限定性的课业时间腾出来，鼓励研究生自主选课、自主修习。以计算机应用技术学科为例，该学科要求研究生除完成必修课程之外，只需再选修3门课程即可。实际情况则是大部分研究生都会根据自身个性化发展需要，选修8门以上的本学科或其他学科课程。新课程体系的建立，提高了研究生自主学习的灵活性，有利于研究生扩大知识面，有利于他们开展交叉学科的研究工作。在“全国研究生数学建模竞赛”中，学校计算机应用技术、应用数学等不同专业的研究生组成的参赛小组共获得全国二等奖3项、三等奖6项，展现了学生跨专业、跨学科的创新能力。
3.推进教学方式改革
作为研究生教育的一个特色——研究生教育期中检查制度，学校常年坚持，专门制定了《关于研究生期中教学检查的规定》，在主管校长的直接领导下，由研究生部主抓，各学院具体领导并组织实施。每学期对研究生教学情况、学风情况、教学运转情况等通过听课、组织观摩教学、研究生网上评教、研究生部派人及研究生督导员随机抽查、召集教师、研究生座谈会等方式进行了解，以掌握当前研究生教学运行状态及存在的突出问题，提出具有针对性的改进措施，并最终形成研究生教育督导组工作总结和《研究生课堂教学检查基本情况汇总表》等文字材料。期中检查分常规检查项目和重点检查项目，每学期的重点检查项目都是针对前一学期检查中发现的问题而进行的，许多重大改革措施借助重点检查项目得以规范化、制度化。
学校不断加大研究生课程教学改革力度，鼓励教师采用启发式、讨论式、讲座式的课堂讲授方式，充分发挥研究生的主观能动性，根据研究生的学习能力和水平实施个性化的教育。以研究生英语教学改革为例，学校从2009级研究生起，试行了《非英语专业攻读硕士学位研究生英语教学管理办法》，采用分层教学模式，根据研究生入学统考英语成绩进行分层教学。各层教学分别按相应的教学安排修读课程，设置不同的培养目标，选用不同的教材和教学内容，采用灵活多样的课程考核方式，合理评定每位研究生的英语成绩。在英语教学改革中，学校还通过增加外教授课学时、编辑出版《北方工业大学研究生优秀学术译文集》、举办研究生英语演讲比赛、开设研究生英语角等多种方式增强研究生英语学习兴趣，提高英语实际应用水平。此外，为鼓励教师探索新的课程教学方法，提高课程教学效果，学校定期开展评选“研究生课程教学优秀奖”的活动，共评选出“软件测试技术”等51门课程为“研究生教学优秀奖”，进一步提升了研究生课程建设的整体水平。
4.突出科研能力培养
在研究生科研学术能力的培养上，学校积极采取措施，充分激发研究生的创新热情，建立不同层次的科研实践基地和创新活动平台。学校还设立专项资金，为研究生开展科研工作和社会实践提供经费支持。依托学校“北京高校产学研联合研究生培养基地”的优势，建立与企业的联系，实现产、学、研一体化，鼓励研究生参与企业的科研或技改项目。特别值得一提的是，学校研究生创新计划的实施，给研究生提供了更多的社会实践机会，使个人的创新能力在实践中得以展示。在学校获国家科技进步二等奖的“公安交通指挥快速反应系统”项目中，课题组把系统研发和研究生个性化培养结合起来，根据相关专业研究生的特点，为其分配不同的研究任务，使研究生的课业和实际项目特别是重大科研课题直接对接。共有20名研究生直接参与了该课题科研工作。创新计划的实施培养了研究生的科研协作精神，提高了实践能力，为研究生开拓适合自己的科研之路提供了必要的平台和条件。
5.加强导师队伍建设
学校积极探索建立研究生导师的质量保障机制，努力建设一支忠诚教育事业、恪守教师职业道德、具有集体观念和团队意识、具备扎实专业知识和宽广学科视野的导师队伍。学校不断加强导师的遴选与评价工作，实行导师队伍的动态管理。将导师培训工作常态化、制度化，每年举办研究生导师培训会，邀请知名导师传授指导经验，购买《导师论导——研究生导师论研究生指导》（《学位与研究生教育》杂志社编写，北京理工大学出版社2008年出版）一书发放给导师，使新导师不断更新教育和学术观念，提高对研究生的指导能力。学校鼓励导师发挥集体作用，采取导师组（科研团队）的模式指导研究生，安排有博士学位与科研课题的年轻教师做副导师，逐步培养其成为合格的研究生导师。
6.严格学位论文审核
学位论文是对研究生个性化培养的一次全面考核。在论文准备工作中，学校实行导师责任制，注重过程管理，细化并落实关键环节，严格实行论文中期检查制度、预答辩（软件验收）制度、论文核验制度等；陆续制定了《北方工业大学关于学位授予工作细则》《北方工业大学关于硕士学位论文检测审查试行办法》《北方工业大学关于硕士研究生学位论文评估的暂行办法》等文件。坚持学位论文零抄袭率，论文重复引用率不得超过20％；涉及软件编程的论文，答辩前实行软件验收制度，验收合格方可答辩；涉及软、硬件结合系统的论文，答辩前系统须进行综合联调演示，联调成功方可答辩。答辩委员严格按照论文答辩程序进行评审，确保真实、客观地评定论文水平。学校自2002年起开展优秀硕士学位论文的评选工作，截至2011年，共评出校级优秀硕士学位论文200余篇，汇集出版了《北方工业大学优秀硕士学位论文集》共6册，有效推进了学位论文质量与水平的提升。研究生被SCI、EI、ISTP等检索期刊收录的学术论文数量也逐年大幅上升，仅在2011届507名毕业生中，就发表了三大检索论文147篇，为学校科研及学科建设作出了积极的贡献。
以人为本、服务为先，营造人性化育人环境
1.大力加强辅导员队伍建设
学校在北京市属高校中率先启动配备研究生辅导员工作，于2009年出台了《北方工业大学研究生辅导员工作规定》，本着“高配、强配”的原则，按200:1的比例在各学院配备了拥有博士学历、政治素质高、业务能力强的专业教师担任研究生辅导员。学校积极加强研究生辅导员的学习与培训，着力打造“职业化、专家型”的研究生辅导员队伍。研究生辅导员在研究生的专业指导、学业帮助、心理咨询、生活关怀等方面发挥了日益重要的作用，在辅导员岗位上得到了有效锻炼。研究生辅导员岗位成为为学校输送后备干部的新渠道，2011年，两名研究生辅导员通过公开选聘，走上了学院副院长等重要岗位。
2.提供一站式人性化服务
2007年，学校建立了研究生服务大厅。在服务大厅，研究生既可以获得从成绩单打印、补办学生证到开具在读证明等的各类学生管理服务，也可以得到从医疗保险、户籍管理到婚育服务等的各类生活服务，以及从招生咨询、就业指导到助学贷款申请等的各种咨询指导和业务办理服务。所有服务可以在大厅里实现一站式办理，让每一位走进服务大厅的研究生及导师享受到“三最满意服务”（用时最短、走路最近、问话最少，就可得到满意的服务）。
3.加大贫困学生资助力度
为了让家庭经济困难的研究生顺利完成学业，学校积极做好助学贷款的发放工作，对于特别贫困的学生还采取缓缴学费的办法，帮助他们渡过难关；向学有余力的家庭经济困难研究生提供“三助”岗位（ 即“助研”“助教”“助管”）。“三助”岗位以勤工俭学的方式对经济困难研究生进行资助，锻炼并提高他们的实践工作能力。学校每年用于资助研究生的“三助”经费达40万元。特别值得一提的是，自2005年起，学校对家庭经济困难的自费研究生，也提供担任本科班副班导师工作（“助管”）岗位。7年来，共有600多名研究生通过此岗位得到了资助。这一举措也大力促进了本科生的学风建设。资助体系的建立使研究生在工作中树立自强自立意识，也有效地缓解了他们生活中的困难，受到广泛好评。
4．践行全面发展育人理念
学校积极引导研究生形成坚定正确的理想信念，把实现人生价值与服务祖国人民统一起来。通过组织研究生参观《复兴之路》《科学重建，伟大壮举—汶川地震灾后恢复重建主题展览》《西藏和平解放六十年成就展》等展览，进一步增强研究生的民族自信心与自豪感，增强对祖国发展前景的信心。学校每年为研究生订阅由校长王晓纯、校党委书记吴晚云主编的《思想文化研究丛书》，加强研究生素质教育，深受广大研究生的欢迎。学校积极探索研究生党建模式，多年来坚持从研究生党员中选送骨干参加北京市研究生党员骨干培训班培训，并倡导“星火精神”，充分发挥党员骨干的先锋模范作用，影响并带动身边更多的学生。学校还积极引导研究生开展送法下乡、送科技知识下乡、红色“1+1”活动、关注弱势群体等活动，收到了很好的效果。机电专业2010级研究生党支部获2011年北京高校红色“1+1”示范活动奖励。
5．提供专业化就业指导
为做好研究生的就业指导工作，学校深入实施“一把手工程”，完善“校领导挂帅，主管部门统筹，职能部门配合，学院负责，研究生辅导员、研究生导师、专业课任课教师参与的全员化参与、全过程指导、全方位服务”的毕业生就业工作体系，做到责任到人，落实到位。要求研究生导师和研究生辅导员对学生做到“一对一”“面对面”的就业辅导，了解每一位毕业研究生的就业意向，使“全程化、全员化、专业化、信息化”落到实处，研究生就业工作越来越科学化、系统化、规范化。学校有计划地定期组织研究生辅导员参加业务培训，提高就业服务能力；定期组织相关人员召开就业工作研讨会，结合实际讨论，研究具体实施办法；邀请校外专家开设职业规划讲座，举办就业经验交流及就业指导咨询会，召开毕业班班长会议，深入了解并跟踪每一位毕业生就业落实情况，加大对研究生的职业生涯规划、就业指导和思想政治教育工作，从就业政策、就业形势、就业观念、就业技巧等方面对毕业生进行细致入微的指导，有针对性地进行思想、心理、能力、信息等全方位咨询。通过细致的工作，使毕业生树立正确的择业观、人生价值观及良好的心态。学校多渠道发布就业信息，建立了专门的研究生就业信息网，及时组织搜集就业信息，通过北京高校毕业生就业短信平台把北京市及全国就业信息及时传递给毕业生；设立宣传栏公布就业信息，积极加强与企业、机关、社会等多方面联系，开拓新的就业市场，为毕业生做好招聘会信息采集工作，鼓励他们积极参加招聘会。近年来，学校研究生就业率始终居于北京市属高校前列，毕业研究生深得用人单位好评，并于2009年荣获“北京地区高校毕业生就业工作先进集体”称号。
学校研究生的个性化培养已经贯穿于研究生培养的全过程。今后，学校将进一步加强组织协调，整合研究生教育资源，不断完善研究生个性化培养的方法与体系，为培养更多综合能力优、专业素养强、学术水平高、适应国家经济社会发展需要的应用型研究生人才作出新的更大贡献。
（作者单位：北方工业大学研究生部）
[责任编辑：于 洋]
