适合教育在语文教学中的应用

    彭丽丽

    摘 要：适合教育就是选择适合学生方式的教育，这样才能够让学生学习与语文教育更加匹配，在语文中寻找到语文的价值，也将适合学生的学习方式传授给学生。本文对适合教育在语文教学中的应用进行了分析和研究，根据适合教育在语文教学中的现状以及适合教育问题出现的原因，从三个方面切实有效地提出了适合教育在语文教学中的运用对策，最大限度地调动了学生学习的兴趣，从而使学习的效果更加显著。

    关键词：个体差异; 更新理念; 因材施教; 分层教学; 调动兴趣

    中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）01-072-001

    教师的教育主张在一定程度上直接影响了教学的效果，在教育改革的背景下，小学语文更加倡导适合教育，适合教育就是选择适合学生方式的教育，这样才能够让学生学习与语文教育更加匹配，在语文中寻找到语文的价值，也将适合学生的学习方式传授给学生。本文对适合教育在小学语文教学中的运用进行分析研究。

    一、适合教育在语文教学中的现状

    在语文教育教学过程中，还有一部分学校的教师在理念上和意识上对适合教育并未有深刻的认识，对学生的学习情况和个体差异未进行了解，而是采取一刀切的教学方式，最后学生学习效率逐渐的降低。这种情况极大的阻碍了学生的个性发展，对于未来语文的可持续性学习也不利，并且长时间如此学生容易产生厌学的情况。学生缺少兴趣点，必然对语文学习会感觉到索然无味，另外还有一些学生在课堂上表现出学习劲头不足的现象，面对教师提问的问题，优等生感觉是“小菜一碟”无挑战性，而另外一些问题，对于学困生来讲太难，因此难以激发起学生的学习兴趣和探索欲望。

    二、适合教育问题出现的原因

    上述问题产生的最为直接的原因就是教师缺少现代化教学理念，未对学生展开有针对性和差别性的教育，也未从学生的实际出发了解学生的具体情况。教师在实施语文教育的过程中并未进行教学反思，了解学生、认识学生，对教学实际没有清晰的掌握。其次，部分学校为了提高升学率，一味的强调学生的成绩，因此教师只能选择急功近利的方式，特别是针对考试中容易出现的得分率较高的考点进行反复讲解，忽视了学生的个性需要，也忽视了学生对语文学习的兴趣点在哪里。最后，学生自我表达能力弱，对于自我需求的表达未能够及时传达给教师，师生之间缺少交流，自然适合教育的实施就举步维艰，缺少基础。

    三、适合教育在语文教学中的运用对策

    （一）教师一切从实际出发更新教学理念，了解学生基本情况

    在教师选择适合教育的方法之前需要对学生的学情进行掌握和分析，了解学生的实际学习情况，这也是一节语文课是否成功的前提所在。教师在教学过程中需要充分的了解学生的兴趣点，然后再去选择适合学生的学习方式。在教学中，学生的兴趣是学习的动力所在，只有有了学习兴趣，才能够更好的调动学习的积极性。

    （二）学校改变教育对策，做好适合教育

    首先，做好区别性教学。区别性教学就是在一个班级当中必须充分的认识到差异性所在，争取能够找到更为适合的教学方式，这样才能够有效的实施因材施教原则，做好有区分性的教学。

    例如在学习《草原的早晨》过程中，教师就需要进行有区分性的教学，结合其他学科和语文学科的不同特点，也按照学生的不同特点进行有效的教学，适合的教学。教师在导入方面可以从歌曲《美丽的草原》开始，教师让喜欢音乐的学生在上课之前唱这首歌，这样，学生的积极性就可以被调动起来，后续的文章学习也会更加投入。若是朗读比较出色的学生，那么教师在课文朗读方面就可以点名让这样的学生朗读，由此让学生的学习积极性被调动起来。喜欢作文的学生教师让学生去做课文延展，自己续写文章。从不同的角度给学生布置“作业”，这样可以吸引学生更多的注意力。

    其次，分层次教学。一个班级中学生的学习程度参差不齐，每一个学生的情况也不相同，因此教师在明确学生的差异性之后还需要按照适合教育的方式给学生实施分层教学。分层次教学就是将学生分成高级层次、中级层次和普通层次，教师对这些学生的要求也是不相同的。例如在语文课文的背诵方面，若是高级学生则要求背诵之后默写，中级学生背诵即可，普通学生达到熟读理解。这也充分的体现了因材施教的原则。

    例如教师在教授学生《做什么事最快乐》的时候，就可以对学生实施分层教学，将学生分为高层、中层，还有普通层，高层学生学习课文的基础上理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。还需要自己去以本篇文章为题目写作文，中级学生要了解课文的基本内容，并且还可以讲出自己的感知，普通学生学会字词，能正确认读課后新字，理解由生字组成的词语。

    （三）增加师生交流，学生敢于表达

    师生之间还需要增加交流和沟通，提升彼此的互动性。在上课之前教师进行教学互动，按照教学内容给学生设置一些沟通的话题，让学生对自己的知识水平进行展示。还可以从不同的角度了解学生的爱好。教师对一些对语文学习兴趣不足的学生要进行引导和启发，让学生可以对语文产生不同的认识体验。例如教师在给学生安排语文作文的过程中，多数学生感觉到苦恼，这样教师就可以利用故事讲授法给学生讲述有趣的故事，然后启发学生的想象力和联想能力，让学生对故事进行扩写，这样就可以在一定程度上调动学生的兴趣。了解学生兴趣点之后的语文教学才更加容易。这个过程让学生敢说、爱说，愿意说。

    综上所述，本文对适合教育在语文教学中的应用进行了分析和研究，适合教育是教育教学改革后的一种有效教学对策，因此教师在运用之前需要对学生进行详细的了解和分析，认知学生的基本情况，之后有针对性的实施教学对策，在这样的基础上，学生的学习效果才能够更加突出。

    参考文献：

    [1]许睿.“群文阅读”课堂教学实施策略[J]语文知识，2017（08）

    [2]金玲.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]课外语文，2018（06）