谈谈作文的批改方法
◆编者按◆
齐玉墀老师这篇《谈谈作文的批改方法》，从内容上来讲，并没有多少新颖独特之处，但在他那个年代，却有着非比寻常的积极意义。因此，我们选发此文，这是其一。其二，我们刊发此文，感念一位87岁的老人，对自己曾经在作文教学上做法的珍视;感念齐老师60多年前在作文教学上的用心与钻研，还有时至今日他笔耕不辍的勤勉（文稿均为手写）。其三，如果所有从事语文教学的人，都能像齐老师这样，对作文教学如此重视，都能这样孜孜以求，积极探索，那我们在作文教学上的成果一定比现在更加丰硕，更加喜人。
——聂 闻
作文的批改方法对于学生来说是至关重要的。有的批改方法可以启发学生的作文兴趣，调动学生的作文积极性，从而使其乐此不疲。这种批改方法就是教师与学生面对面的批改，咱们姑且称为面批。有的批改方法不仅不能启发学生的作文兴趣，调动不起学生的作文信心，而且还会扼杀部分学生的作文信心。这种批改方法就是教师与学生背对背的批改，咱们姑且称为背批。面批与背批我都试用过，其中的酸甜苦辣我都尝到了，现分述如下，供同仁们共享与鉴别。
1958年，我大学毕业后被分配到一所山区中学教高中语文。初出茅庐，血气方刚，很想在这个岗位上做出一番事业。于是便认真备课，认真讲课，认真批改作文。可是经过一段时间的努力，我发现学生对语文仍然抱冷漠态度，对作文更是敷衍塞责。怎么办呢？正当我一筹莫展的时候，全民大炼钢铁的运动开始了，我跟着学生上山炼铁，住在工地。随着大炼钢铁运动的深入开展，在全国各地又掀起了全民创作新民歌的高潮。《人民日报》《红旗》等杂志期期刊登很多新民歌。学生们在这种热烈气氛的感染下，跃跃欲试，在工间休息时也拿起笔来练写新民歌，晚上则到我的住处让我修改。我就边改边给他们讲解，哪个词语用得不准，改用哪个词就更好些;哪个地方上下衔接不上，怎样写就衔接上了。也许我改的对他们还有所启发和帮助，有个学生自言自语地说：“作文能够这样批改就好了。”我听了这句话不禁一愣，随即问他怎么回事，他抿嘴笑笑没有说话;我又追问了一句，他才嗫嗫嚅嚅地说：“齐老师，我可是老实地说了，你可别怪啊！过去作文都是老师命题学生写，作文本交上去之后，老师坐在办公室里独自批改。作文本上只改几个病句和错别字，然后写几句不痛不痒的令人费解的批语，如‘字迹不工整‘错别字多‘结构松散‘中心不突出等等，前两点还能理解，后两点则摸不着头脑了，怎样写结构才能不松散？怎样写中心才能突出？我们无从所知，也就无法去改进。你说这样的批改对我们有多大帮助呢？如果你像今天这样教我们，就不仅知道问题出在哪里，而且知道怎样去改了。”学生的话使我茅塞顿开，豁然开朗，不啻给我上了一堂关于作文批改方法的教育课！我就像发现了新大陆似的，高兴得一夜没有睡好。
回校恢复上课之后，我急不可待地去试验面批。可是很快就发现了问题：面批程序复杂，费时多，根本无法完成任务。比如：教师先浏览一遍，找出思想内容、篇章结构、语言文字等方面存在的问题;读第二遍时随手把语言文字方面的问题加以改正，然后对思想内容、篇章结构方面的问题设计出改正的意见，记录在作文批改意见本上，以待面批时使用。这样做，每篇作文大概需要半个小时，再加上20分钟的面批，那就得50分钟了，全班45人（现在的班容量更大），到哪里去找那么多时间？后来成为著名作家的田东照，当时是我重点培养的对象，他的作文几乎每次都是面批的，所以他对这种改法深有感受，于是就帮我出主意说：“齐老师，你看能不能这样：每学期差不多16周，作文与讲评间周进行，每学期作文8次，面批一半，每学期每人还能面批4次。看着批改的次数少了，可效率高了。”
“那剩下的一半怎么办？总不能不理不论吧？”
“那就让同学们互批互改，这样可以互相取长补短，还可以让大家尝试尝试当小先生的味道。”
我觉得田东照说得有些道理，便按照他的意见去做了。结果反应不一，多数学生说好，少数学生则持否定态度，说什么写了作文老师不改，还写它干什么。接着语文教研组便传出话来，说这是偷懒的做法，是会贻误学生的。教研组长还把意见反映到教导处去。这时我着实有些踌躇了：究竟是我这个初出茅庐的愣小伙子不知天高地厚、异想天开，还是这些老教师另有其他想法？正当这时，教导主任找我谈话了。他没有妄下结论，而是让我谈谈自己的想法。我详细给他谈了之后，他好像也覺得有些道理，便说：“再试验一段时间看，如若效果确实好，那就继续下去;如若觉得不行，那就尽快改过来。”田东照和几个班干部也来给我鼓劲儿：“既然教导主任同意了，你就放手去做吧！我们去给那些有意见的同学做工作。”在领导的支持和学生们的鼓励下，我更加认真地去试验面批了。每到讲评时间，我和被选上的学生在讲台上面批，其他学生则在下面互相讨论，互相批改，那气氛真够热烈的。经过一学期的试验，终于改变了学生们对作文的冷漠态度，由原来的敷衍塞责变为重视作文了，有的同学还把面批过的作文重新写了一遍。这些学生离校后有不少人做了各级机关的文秘工作;有两位做了地方媒体的主编;有两位成了作家，其中一个就是原山西作家协会常务副主席、山西文学院院长、一级作家田东照;还有一人是1968年入伍的田乃前，他凭着文章写得好，入伍后逐级给部队领导写材料，一直写到北京军区，当了北京军区政研室主任，专门给军区首长写材料，被人们称为北京军区的大笔杆子。
随着时间的推移，各种事物都在千变万化。从学校来说，班容量大，升学的重任压得师生喘不过气来，哪有时间和精力去搞这面批呀？但是，这面批的方法确实能启发学生的作文兴趣，引导学生入门。如果每学期面批一半做不到，能不能每学期每个学生面批一次？就这一次也能收到较好的效果。各位同仁们不妨试一试。
