小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略

    李盼盼

    【摘要】随着新课改的不断深入，对孩子的素质教育渐渐地成为了学校、老师及家长关注的重点。而在小学语文教学，教师则更应该将教学的重点放在培养学生阅读理解能力上。语文学科作为中国学生的母语学科，不单单要求学生的听说读写基本能力，更是要求学生增强对语文学科的阅读和理解能力。因此，对培养小学生语文阅读理解能力的重要意义和在目前的教学情况下如何培养小学生的语文阅读理解能力，做出了分析并提出培养策略。

    【关键词】小学语文阅读能力问题策略一、抓重点，提高学生阅读能力

    （一）培养阅读能力，有利于学生加深理解课堂内容

    世界上有多种语言，而每种语言都具有它本身的丰富结构，无论是语言中的字词、语句，还是用法，都具有他们的独立性和独特性。因此，想要深入地了解一门语言，通过学习阅读加强对一门语言的认知和感受，是一种很重要的学习方法。而小学语文教师如果能够通过对小学生阅读理解能力的培养，进而达到让孩子对他们所学习的语言的词句、语法等有更深层次的理解，那么，相对而言语文教学也算是卓有成就了。事实上，学生能否理解文章，很大程度上取决于他们在认识和拼读文字等方面的基础本领。因此，想要学会阅读，学生头脑中首先应该有关于阅读的内容，这样他们才能够进一步对文章进行分析和理解，最终读懂文章的内涵和意义。

    （二）对学生语言表达有很大帮助

    事实上，培养和提升小学生的语言表达能力才是小学语文教学最重要的教学部分。因为教学经验丰富的语文老师，一定会在课堂上多多为学生创造表达和思考的空间与机会。例如，在对《夸父追日》一文讲解时，教师就可以通过让学生自主理解和思考转达的方式，让每个同学都在看完这篇文章后，加入学生自己的理解将这篇文章重新讲述一遍。这种方式，不仅可以让学生加深对文章的理解，同时也能够促进学生深入思考，寓教于乐中培养了学生的语言表达能力。

    二、培养学生阅读理解能力时面对的现实问题

    （一）教师本身不够重视阅读能力的培养

    在当今这个素质教育深入发展，教学多元化的时代，如果教师只是一味地教学生识字写字、背诵课文、抄写文章等传统的教育项目，长此以来，学生的个性发展将得到极大的限制，学生也会因此而对学习没有兴趣。如果这种情况持续发展下去，将会产生恶性循环，最终让学生在阅读理解方面得不到更好地发展，甚至学生在日常的为人处事方面也会受到相应的影响。因此，在培养学生阅读理解能力时，教师对于学生阅读能力的关注度尤为重要。

    （二）学生阅读能力的培养范围不够宽阔

    想要提升学生的阅读能力，仅仅依靠课本中的内容是远远不够的。因此，如何丰富教学内容和教学方式，便是对小学语文教师的一项考验。在此，笔者给小学语文教师的建议是，开阔自己的教学思路，要从更多的方面使学生能够获得课外知识，在课堂时间不足的情况下，对学生进行知识的必要补充，以达到让学生不再局限于课本知识，拥有更长远的目光，更丰富的视角，更宽阔的视野。例如，在进行《画杨桃》教学任务时，教师如果能够促进学生亲身实践，并且将所做内容和过程进行记录以及整理。那么，学生一定能够在实践中更深刻地理解教学内容，会对事物有新的认识和发现，增强他们在以后的学习中对学习的好奇心和热情，这会对培养学生阅读能力的教学打下良好的基础。

    三、教师在优化学生阅读能力的教学任务中的策略

    （一）注重强化学生字词句等基础能力

    教师想要教给学生对于整篇文章的理解方法，那么，将文章的结构细细的拆分成句子和段落甚至词语，然后通过结构组成和语言用法等各方面的形式，带动学生理解整篇文章，这是一种很不错的教学方法。因此才说，字词句等基础能力是语文教师应该集中关注的。因此，随着语文教学的不断发展，教师应该不断深化对基础能力的教学思考。这就要求教师在日常教学生活中对学生讲解某一字句、段落时，不应该存在应付心理，讲解时仅仅粗略地一带而过。这样时间久了，不但教师的教学任务达不到理想的效果，还会促进学生产生懒惰的思想，在以后的语文学习中不愿意深究和挖掘语言的内在含义，最终学生的阅读能力依旧得不到提升。例如，在进行《火烧云》

    一文的教学中，教师不应该仅仅将火烧云的美丽和奇妙这些文章中所描述的内容简单地传达给学生，而是应该着重讲解本文作者是如何通过字词、语句的搭配，将火烧云的特点描写得惟妙惟肖。想要达到这样的效果，就要求教师应该逐字逐句带领学生去分析理解文章内容，针对其中的重点部分，让学生提前预习。如果学生能够带着自己的思考和问题去深入地挖掘文章，那么，在教师进行课堂讲解时，学生也会更加容易理解教师所讲解的内容。其实，只要学生能够听得懂，他们就会对教学内容感兴趣，有了兴趣做润滑剂，教学的效果也就会有极大的提高。学生学会了思考问题，那么他们在学习阅读理解时就会有事半功倍的效果。

    （二）教给学生准确而有效的阅读方法

    其实，在日常的阅读生活中，常常会遇到多种情况，因此想要有效地进行阅读，学生就需要掌握一些高效的阅读方法，以避免造成费时费力的情况。所以，要求语文教师应该教给学生一种适合他们的、高效的阅读方法。教师应该在布置教学任务前，为学生划定好阅读的重点范围，同时清楚明了地告诉学生文章有些部分不必耗费太多时间去阅读，只需要大概地了解一下即可，而文章有些部分则需要他们详细、深入地去阅读和理解，这样详略得当的阅读方式，既能让学生充分地理解文章的含义，又能够为学生相应的减轻阅讀负担，省时省力。为了能够让学生更加准确地掌握文章的主要线索，教师还可以教学生从文章作者的写作风格、时代背景、段落的层次、写作顺序等多方面去精解文章内容，让学生能够有效、高效地提升阅读能力。

    （三）注重督促学生进行课外阅读积累

    在语文教学过程中，常常会遇到由于课堂教学时间不足，导致教学内容无法按时按量地充分完成，使教学效果没有达到理想中的预期效果。因此，这个时候就需要教师主动要求学生进行课外阅读的积累，以达到补充和巩固课堂内容的作用。那么，在推荐学生进行课外阅读时，教师应该注意，向学生推荐的课外读物一定要内容积极向上，传播社会正能量。本着多读书读好书的理念，使学生在进行课外阅读时，能够初步建立起正确的人生观、价值观，为他们以后的人生道路打下良好的基础。建议学生多读史学类、文学类和哲学类的课外书籍，贴近课本内容，使他们在拓宽眼界的同时也不要离开教学主线，以免造成学习精力的分配不均。让学生通过课外阅读的积累，提高自身的阅读、理解、分析能力。

    四、结束语

    阅读理解能力在学生的语文学习中占据着很重要的教学部分，因此，教师一定要着重培养学生的阅读能力，从多个方面深入渗透阅读能力的重要性，使学生最终能够主动阅读、高效阅读，以全面提高综合素质。

    参考文献：

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