数子十过,不如奖子一长

    徐民英

    摘 要:在班级的日常管理过程中,许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题,任你千般妙计用尽,他依然我行我素。其实批评和斥责的严厉手段不能解决的,我们不妨换用表扬,也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题。但我们有时候往往表扬的面很局限,只集中在几个好同学身上。其实,教师表扬学生要面向全体,尊重和爱护每位学生。本文从口头和纸质两方面,介绍了老师利用真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步,充分发挥表扬的教育作用与激励作用,为班级建设锦上添花。

    关键词:表扬学生; 激励

    中图分类号:G625.1 ? ? ? ? ? ? 文献标志码:A ? ? 文章编号:1006-3315(2019)01-068-001

    在班级的日常管理过程中,许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题,令人颇感为难,不知如何处理才好。比如有些调皮的学生性格倔强,顽固不化,生性桀骜不驯,任你老师苦口婆心讲大道理也好,还是板下面孔严厉斥责也好,抑或最后通牒请家长也好,任你千般妙计用尽,他依然我行我素,你进退维谷之间,感觉现在的孩子太难管了,连撒手锏也不起作用了。

    其实运用反向思维思索一下,批评和斥责的严厉手段不能解决的,我们不妨换用另一种柔和的手段——表扬,也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题,也许就迎刃而解了。

    但我们有时候往往表扬的面很局限,只集中在几个好同学身上。其实,教师表扬学生要面向全体,尊重和爱护每位学生。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱生是教师必需具备的美德,也是教師的天职。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

    在我的教育生活中,表扬分口头和纸质两方面。

    一、口头表扬

    我根据学生的学习接受能力、各方面表现的差异,将我的口头表扬分成三个层次:

    1.各方面处于下游的同学:放大学生的闪光点,进行表扬

    小陶同学学科基础比较差,学习习惯不太好,其他各方面也很不积极。平时经常受到老师的批评,导致情绪消沉,心灰意冷,甚至有点自暴自弃。我意识到这样的结果会严重地影响到“教”与“学”,这对双方都不利,也是我们教育工作者所不愿意看到的结果。记得清朝的大学者颜元先生有一句名言颇有哲理:“数子十过,不如奖子一长。”于是在一次偶然的默写作业中,我看到小陶同学也全对了,立即当着全班的面表扬了他。记得他还羞涩地低下了头。自此以后,我的英语课上,他都变得很投入,作业也能积极地去完成。

    2.各方面处于中游的同学:创造学生表现的机会,进行表扬

    小方同学资质平平,学习尚能跟上大队伍,但不太突出。由于性格腼腆,班级活动参与很少。种种原因,平时表扬的人员里总是罕见他的踪迹。有一次布置的英语作文中,我发现他的文章很有自己的想法。正好那一阵子有“英语节”的活动,其中有一个活动是“英语作文”。我就产生了让小方去参加的想法。但直接对他说,估计他又要犹犹豫豫。于是我给小方的妈妈打了个电话,把他的这个长处大肆地表扬了一番。他妈妈听了很高兴,也很激动。趁机我细劝说他妈妈鼓励他去参加英语节的活动。果不其然,有了家人的鼓励,小方参加了活动,我适时给他修改了下,文章真的得奖了。我在全班同学面前表扬了他。从那以后,他也能主动地来问我英语题目了,成绩也提高了。

    3.各方面处于上游的同学:适时树立班级的榜样,进行表扬

    成绩好的同学平时受表扬的机会很多,教师对此不能表扬太泛滥,应抓住一定的时机,利用表扬在全班树立学习的榜样。小陈是个学习很积极的男生,特别是英语背诵,往往我没教到的新课文,他就自学,然后提前来背。学习成绩也在稳步前进。在一次单元练习的反馈中,我大大地表扬了他。还故留悬念地对其他同学说:“小陈之所以会进步,其实是有秘诀的?”当大家都议论纷纷他的秘诀时,我平静地告诉大家:“那是因为他走在了学习的前面。老师没教的课文,他都利用电脑自学,然后背出来了。”大家诧异地看着他。接下来的日子,有一股提前背诵的风吹向了班级。

    二、纸质表扬

    性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬,而有些性格内向的学生却未必能够接受这种表扬。

    有种表扬不通过说话,也不通过表情,而是借助书面语言对学生进行表扬。老师在批改学生的作业时,可以在评语中赞扬学生,也可以把表扬语写在纸条上,交给学生,还可以通过其他纸质来表达对学生的喜爱与肯定……有时,某些表扬语用笔写出来比用嘴巴说出来,更能打动人心,触及学生的内心深处。

    1.巧用聘书,激励小老师做好带头作用

    开学初,我都会正儿八经地选出一些得力的英语小助手,给他们授予课代表和组长的“聘书”。从老师手中接过聘书的那一刻,是神圣且激动的。这比口头表扬更有影响力。他们接过的不仅仅是一张聘书,更是一份责任。当着全班的面,我也把课代表和组长应履行的责任强调了一下,督促小老师们做好带头作用。

    2.适时总结,利用“表扬信”激励学生

    每个月底,我也会评选出一些当月表现好或有进步的同学,授予“表扬信”,以此激励他们更好地发挥自己的才能。由于纸质的表扬一直留在学生身边,这无疑对他们接下来的学习是一种鞭策,并且其他学生也会希望得到类似的表扬信,学生之间有了一定的良性循环。

    3.利用“小精灵齐争章”平台,激励学生全面发展

    在班级的学习园地,我开辟了一块“小精灵齐争章”的板块,设立了“智慧章”、“运动章”、“阅读章”、“艺术章”等,对班级里同学的各方面才艺进行表扬。每月也评选出各个章的每月之星,发自制的小奖状。有了这个平台,学生显山显水,班级里出现了各种才能的人。

    由此可见,表扬是一种育人的手段,更是一种教育的艺术。老师应利用真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步,充分发挥表扬的教育作用与激励作用,为班级建设锦上添花。

    参考文献:

    [1]严汉志.数子十过不如奖子一长[J]师范教育,1985年04期

    [2]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J]曲靖师范学院学报,2014,(S1):22-23;

    [3]袁宜.赏识教育及其运用初探[J]成功(教育),2013,(01):36-38

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴