如何化嫉妒为进步的动力
李勇
在20年的教学生涯里，我发现学生中常常存在嫉妒心理，影响他们之间搞好关系，对他们的学习也不利。怎么办呢？我尝试引导学生化嫉妒为动力，在你追我赶中共同进步。我是从以下两个方面来做的。
一、引导学生努力学习、勇于竞争
1.向成功人士学习
“世上无难事，只要肯登攀。”让学生了解每一个成功人士在取得辉煌之前都是从无知到有知，在失败中不断总结经验教训的。如果自己暂时不如别人，那就要奋起直追，努力学习。只有肯花费精力和心血，才能到达成功的彼岸。
2.组织班级内部的学生竞争
这种竞争既持久又有几分残酷。看到别人考了高分而自己却成绩很差时，有些自尊心极强的学生会痛哭流涕，个别心态不好的学生则会愤愤不平，甚至仇视成绩突出的同学。即使关系密切的朋友，也有可能因此生出嫉妒之心，破坏美好的友谊。
为师者要先设身处地为学生着想，然后再同他们谈心，分析产生这种心理的可怕后果：不仅会伤害同学之情，严重时还会扭曲自己的性格。来日方长，好成绩和坏成绩都是暂时的，想要好成绩就要多在学习上付出。鼓励他们，鞭策他们，帮助他们把失衡的心理调整过来。
对于自暴自弃的学生，教师要采取扬长避短的方法来引导他们走出低谷。我曾经这样教育学生：“怨恨别人，不思进取，那还有什么前途可言？这是不足取的。要明白‘临渊羡鱼，不如退而结网的道理。教师为什么越教越能提升呢？原因有二：一是有坦荡的心胸；二是每有所获，便欣然全部传授给学生。你们也可以试着这样做，把自己所学的知识讲解给别人听，这样不但充实了自己，而且会赢得别人的尊重……”
3.引导学生放眼未来
教师要引导学生用理想来激励自己，做到扬鞭策马，不断超越自己。在失意时，要能够使自己重鼓信念风帆；在成功时，要能够努力更上一层楼。要让学生回顾自己的成长历史，放眼未来，奋发努力，总结经验教训，以期取得长足的发展。
4.和成绩优异的班级开展竞争
我曾担任八年级（5）、（6）两个班的语文老师及班主任，我时常在八（5）班说八（6）班的优点，在八（6）班说八（5）班的优点，以此来激发两班学生的拼搏进取心，也就是巧妙地化嫉妒为进步动力。在八（5）班，当我看到学生对学习厌倦时，我激励他们：“看人家八（6）班的学生，50人中就有46人会背《核舟记》。咱们班如果人人争先，不愁超不过八（6）班！”经我这么一说，果然奏效，八（5）班学生的学习积极性被调动起来了，一节课下来，会背诵《核舟记》的人由10个增加到了40个。
二、引导学生理性看待嫉妒心理
嫉妒是燃烧在青少年学生心中的一团烈火，它可以点燃一个人的奋斗热情，也可以泯灭一个人的良知。中学生处在青春叛逆期，教师只有转化学生的嫉妒心理，才能使他们不消沉，化嫉妒为动力，让自己变得强大起来。要让他们在艳羡别人成功的同时审视自己的不足，决心发愤学习，争取后来者居上。这种“嫉妒”程度越深，激发的动力就越强，成功的希望就越大。
学生中有这样一些人：当他们看到别人成功时不是坦然面对，而是想贬低别人。作为教师，要通过对这些孩子学习上的帮助，提高他们的学习自信心，从而点燃他们的学习激情。只有这样，才能把学生恶性的嫉妒心理转化过来，变成进步的动力，使他们做到笑迎挑战，以别人的成功来激励自己不断进步。
有威信的教师，容易成为学生信赖的朋友，在化嫉妒为竞争的过程中会发挥巨大的作用。嫉妒是私心释放出来的一团迷雾，它虽然有时会让人失去理智，但只要我们善于引导、善待学生，迷雾就会烟消云散，拼搏、进取的正能量就会在学生的灵魂深处生根，并开出鲜艳夺目的花朵。
（责 编 晓 月）
在20年的教学生涯里，我发现学生中常常存在嫉妒心理，影响他们之间搞好关系，对他们的学习也不利。怎么办呢？我尝试引导学生化嫉妒为动力，在你追我赶中共同进步。我是从以下两个方面来做的。
一、引导学生努力学习、勇于竞争
1.向成功人士学习
“世上无难事，只要肯登攀。”让学生了解每一个成功人士在取得辉煌之前都是从无知到有知，在失败中不断总结经验教训的。如果自己暂时不如别人，那就要奋起直追，努力学习。只有肯花费精力和心血，才能到达成功的彼岸。
2.组织班级内部的学生竞争
这种竞争既持久又有几分残酷。看到别人考了高分而自己却成绩很差时，有些自尊心极强的学生会痛哭流涕，个别心态不好的学生则会愤愤不平，甚至仇视成绩突出的同学。即使关系密切的朋友，也有可能因此生出嫉妒之心，破坏美好的友谊。
为师者要先设身处地为学生着想，然后再同他们谈心，分析产生这种心理的可怕后果：不仅会伤害同学之情，严重时还会扭曲自己的性格。来日方长，好成绩和坏成绩都是暂时的，想要好成绩就要多在学习上付出。鼓励他们，鞭策他们，帮助他们把失衡的心理调整过来。
对于自暴自弃的学生，教师要采取扬长避短的方法来引导他们走出低谷。我曾经这样教育学生：“怨恨别人，不思进取，那还有什么前途可言？这是不足取的。要明白‘临渊羡鱼，不如退而结网的道理。教师为什么越教越能提升呢？原因有二：一是有坦荡的心胸；二是每有所获，便欣然全部传授给学生。你们也可以试着这样做，把自己所学的知识讲解给别人听，这样不但充实了自己，而且会赢得别人的尊重……”
3.引导学生放眼未来
教师要引导学生用理想来激励自己，做到扬鞭策马，不断超越自己。在失意时，要能够使自己重鼓信念风帆；在成功时，要能够努力更上一层楼。要让学生回顾自己的成长历史，放眼未来，奋发努力，总结经验教训，以期取得长足的发展。
4.和成绩优异的班级开展竞争
我曾担任八年级（5）、（6）两个班的语文老师及班主任，我时常在八（5）班说八（6）班的优点，在八（6）班说八（5）班的优点，以此来激发两班学生的拼搏进取心，也就是巧妙地化嫉妒为进步动力。在八（5）班，当我看到学生对学习厌倦时，我激励他们：“看人家八（6）班的学生，50人中就有46人会背《核舟记》。咱们班如果人人争先，不愁超不过八（6）班！”经我这么一说，果然奏效，八（5）班学生的学习积极性被调动起来了，一节课下来，会背诵《核舟记》的人由10个增加到了40个。
二、引导学生理性看待嫉妒心理
嫉妒是燃烧在青少年学生心中的一团烈火，它可以点燃一个人的奋斗热情，也可以泯灭一个人的良知。中学生处在青春叛逆期，教师只有转化学生的嫉妒心理，才能使他们不消沉，化嫉妒为动力，让自己变得强大起来。要让他们在艳羡别人成功的同时审视自己的不足，决心发愤学习，争取后来者居上。这种“嫉妒”程度越深，激发的动力就越强，成功的希望就越大。
学生中有这样一些人：当他们看到别人成功时不是坦然面对，而是想贬低别人。作为教师，要通过对这些孩子学习上的帮助，提高他们的学习自信心，从而点燃他们的学习激情。只有这样，才能把学生恶性的嫉妒心理转化过来，变成进步的动力，使他们做到笑迎挑战，以别人的成功来激励自己不断进步。
有威信的教师，容易成为学生信赖的朋友，在化嫉妒为竞争的过程中会发挥巨大的作用。嫉妒是私心释放出来的一团迷雾，它虽然有时会让人失去理智，但只要我们善于引导、善待学生，迷雾就会烟消云散，拼搏、进取的正能量就会在学生的灵魂深处生根，并开出鲜艳夺目的花朵。
（责 编 晓 月）
