中专生素质教育的实现及其对就业影响的探讨
刘安琪
[摘 要] 中专生作为我国中等职业教育的重要组成部分，其在不断发展的过程中其体制虽然在不断地进步完善，但是由于社会的快速发展，中专生教育还是难免出现了落后僵化的趋势。虽然我国现在的教育水平不断提升，但是中专生还是我国创造财富的重要组成部分，在中专生日益受到挤压的今天，应该不断地提升中专生的素质教育，对中专生的全面发展作出合理的指导和计划，既能够培养出合格的中专人才，同时帮助中专生更好地就业。
[关 键 词] 中专生；就业影响；素质教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0234-01
一、中专生素质教育
中等职业教育是我国于20世纪50年代引进的一种教育模式，这种教育模式能够缓解我国在建国初期出现的技术工人缺乏问题。经过了半个多世纪的发展，我国的中等职业教育已经取得了不俗的成绩，从其体制和培养出的人才上可见一斑。但是随着社会的快速发展和进步，中等职业教育这一较为落后的教育模式受到了很大的冲击，如果中等职业教育继续一成不变，那么必将被淘汰。
解决这个问题就需要给中职教育引入新的概念，原来的中
职教育以教导学生职业技能为主，对一些素质教育较为忽略，當下的社会是一个全面发展的社会，单一的技能已经不能满足当下社会的需要，所以中专生进行全面的素质教育无疑是解决中专生就业困难的一大利器。
二、中专生素质教育的重要性
1.中等职业教育面向招收的学生主要是16～22岁的初中毕业生，这一时期正是一个人人生观、价值观形成的重要时期，在这一时期接受的教育能够影响一个人的身心健康、意志品质等，因此在这一时期如果只注重对学生的职业能力进行培养，学生就有较大的可能出现道德品质上的问题。因此，中职教育一定要重视素质教育，这样有利于学生形成良好的人生观和价值观。
2.中等职业教育基本上是以技术能力为主，根据传统的中职教育培养理念来说，学校要将技术能力教授给学生，还要给学生足够的实践时间，学校也就不得不突出专业课程，从而减少其他一些素质教育内容。这种教学模式虽然可以在短时间教授给学生足够的技能，但是随着社会对技术工人要求的不断提升，传统中职模式教出的技术工人已经不能够满足社会需要了。
3.中职教育比较重视其经济教育功能，需要教出的人才能够快速地产生经济效益，这样的教育模式就给学生带来了一种错误的引导，现在的学习生活都是为了将来工作做准备的。其实在以后的生活中，工作其实只是一部分而已，其他一些也是生活的重要组成。缺失一点，那么一个人的生活就会出现问题。
三、中专生素质教育对就业的影响
1.我国目前处于一个高速的发展时期，在这一时期还是需要大量技术工人作为工作的主力，但是随着各个企业的不断成长，企业对技术工人的素质要求也越来越高。大多数职业院校都没有接收到企业用人素质要求提高这一信号，还是以传统模式培养人才，这样培养出来的人才就无法满足企业用人要求，从而出现中专生就业困难的问题。
2.随着我国科技水平的不断发展，许多技术岗位的能力要求也越来越高，企业目前需要许多能够随着岗位发展而提升自身能力的人才，所以中专生要提升自身的能力。素质教育无疑是提升这一能力的途径，学生拥有较高的素质教育，那么无论是选择继续深造学习还是在岗位上不断提升，都能够拥有更加广阔
的空间。
3.中专生将来工作的岗位大多都是一线车间，其工作强度较高，要想从高强的劳动中坚持下来，就需要中专生具有较高的爱岗敬业精神和职业素质。这样才能够保证在高强度的工作下，学生能够凭借着敬业精神和职业素养坚持下来，保证车间的正常运作，保证我国的经济发展。
四、提升中专生素质教育的措施
素质教育中包含很多内容，其中最主要的有三种，分别是思想道德素质、身体素质和心理素质。
对思想道德素质来讲，学校应该建立相应的课程，并派遣专门的老师进行教学，并根据实际情况制定合理的思想道德考核标准，并对考核达标的学生进行奖励，以便达到较好的教育效果。
对身体素质来讲，学校应该督促学生进行身体的锻炼，坚持出操。同时保证学校的体育设施完善，保证学生的体育运动时间。同时可以定时举办一些体育比赛，以调动学生的体育运动积极性。
对心理素质来讲，现代社会存在着很多的压力，学生往往要面对很多的压力，如果不及时排解压力，那么会对学生的身心产生重大危害。学校可以建立心理咨询室，对学生的心理健康问题及时的引导，并邀请心理咨询师开展讲座，从而缓解学生的心理压力。
总之，中专生在未来的很长时间内还将是我国一线技术工人的主力，我国的高速发展也离不开这些技术工人，这些人才的素质高低直接决定了我国发展的速度，所以我们要不断地对中专生素质教育进行提升，从而培养出合格的人才，为我国的发展作出贡献。
参考文献：
[1]宋大卫.中等职业教育素质本位论[J].辽宁师专学报（社会科学版），2003（2）：37-39.
[2]翁建星.中等职业教育体育教学如何贯穿素质教育[J].科技信息，2008（13）：556.
