关于发展小学生语文核心素养的初探

    林慧

    

    【摘 要】

    “以促进学生的发展为基础,以语文学科塑造学生的独立品格以及所需能力为基础”是语文核心素养所提出的,也是语文教学价值的体现。因此,随着新课程标准的不断推进,教师应该在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的教学方法,让教学从“知识本位”向“能力本位”转变,在保证语文教学价值最大化的同时,促进学生语文核心素养的养成。

    【关键词】

    小学语文 核心素养 策略

    近些年来,随着课程改革的不断推行,“素养”、“核心素养”等词频频出现,尤其是在中国教育学会小学语文教学专业委员会中,理事长陈先云先生在发言中多次提到“小学语文核心素养”。这一概念一经提出,就引起了全国各地教师的广泛关注。那么,什么是“小学语文核心素养”,它是由哪些能力素质构成的,在课堂上又该如何培养学生的“语文核心素养”,这都是我们一线教师应该思考、研究和实践的。在小学语文的教学过程中,促进学生语文素养的发展,需要在学生关键的、必备的语文能力上面着力,从而促进小学语文核心素养的养成,为学生终身的发展奠定基础。

    一、预设亲历实践过程的语言表达

    良好的语言输出能力,即语言表达能力是学生适应未来社会发展所必须具备的语文能力。从建构主义的角度来说,学习是学生自我构建的过程,是他人无法替代的。要培养学生的语言表达能力,关键在于亲身的实践。只有积极的参与到说写实践当中,才有可能帮助学生建构起说和写的能力,促进学生语文表达能力得到发展和提升。

    例如,在教学《女娲补天》一课时,笔者引导学生围绕着文章题目中的“补”字。将这个故事说成了三句话,说一说“为什么‘补?”“怎么‘补?”“‘补的如何?”然后引导学生抓住文章中的关键词句,说清楚“补”的起因、经过以及结果,并根据学生的学习情况,为学生搭建起语言支架:“找-挖-放-冶炼-化-装-端-对准-泼”,鼓励学生利用文章中的动词将故事的前因后果串联起来,说一说。之后再展开想象,将文章中的句子按照起因、经过、结果这三个方面进行拓展,以“自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。”为例。建议将人物的外貌特征穿插其中,并融入言行等相关描写,给这个句子添枝加叶,促使句子变得立体丰满。学生只有亲身經历这样的丰富多样、饶有情趣的“说话”实践之后,语言的表达和运用能力才能得到建构和成长。

    二、着眼多元开放的思维能力

    叶圣陶先生曾指出,“学生像种子一样,全都是有生命的,能自己发育自己成长。”将学生看作是“种子”,便不能灌注充塞,而应提供多元开放的教学空间,给予学生自主生长的力量。随着现代化信息技术的不断发展,改变课堂教学的组织形式,促进课堂在多元、开放的环境下展开,能够培养学生自主探究的能力,促进学生思维的多样性的发展。

    例如,在教学《月球之谜》这篇文章时,教师可以安排学生进行前置性学习,让学生利用图书馆或者是网络查找资料,搜集关于月球研究的相关材料,并做相应的整理。并在课堂开始的时候,引导学生运用几句话来分享自己所搜集到的感兴趣的月球信息,培养学生的信息素养,训练学生的语言表达能力。之后,通过精读文章,来思考和总结下面表格中所展现出的问题,并通过课后小组合作,通过搜集到的月球知识,自己思考加之小组讨论,试着提出其他的“月球之谜”。多元的、开放的学习方式,不仅能够拓展学生的思维,提升学生的自主探究能力,还能够增强学生的小学语文核心素养。

    三、倡导学科取向的批判思维

    在小学语文教学中,学生要能够改变全盘吸收、盲目接受的学习方式,教师需要引导学生准确的把握文章信息,理性的分析和判断,学会用批判性的思维来接受新的知识。

    例如,在教学《鹿和狼》这篇文章时,教师就可以引导学生对罗斯福总统“大量捕杀鹿的天敌”这种做法进行理性的审视与分析,并且对此做法做出自己的评判,并引导学生思考:“本文主要是想告诉我们什么道理?文章又是如何阐述的呢?”引导学生跳出故事里狼欺负弱小的形象,以及鹿美丽、善良的观念。进行批判性思维,正确且理性的审视文章,不盲信,不盲从,不人云亦云。因此,语文教学要能够倡导学科导向的批判思维,鼓励学生自觉的反思自己的已有认知,调整和改进学习方式,进而成为具有批判思维的学习者。

    【结 语】

    小学语文核心素养作为语文教学的重中之重,旨在培植学生必备的语言关键能力,夯实学生的语文学科基础,真正的落实以人为本的教学理念,为学生的长远发展奠定基础。每位教师都应重视小学生语文核心素养的养成,给予学生更多自由成长的空间,让学生获得能力的发展和核心素养的有效提升。

    【参考文献】

    【1】刘晶晶.语文学科核心素养:内涵及构成【J】.教育探索,2016(11)

    【2】陈海玉.小学语文核心素养的“渗透”教育【J】.赤子(上中旬),2016(21)

    【3】胡晓燕. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践【J】.语文知识,2016(20)

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