探究小组合作学习方式在初中数学教学中的价值

2023.05.17

张太祥

摘要随着教学改革工作的不断深入，初中数学教学工作面临着较大的挑战，小组合作学习方式在初中数学教学过程中起到了不可替代的作用，能够有效提升学生的学习主动性、合作能力等。摆在初中数学教师面前的主要问题之一就是，怎样把小组合作学习方式运用到初中数学教学工作中，并进一步提升小组合作学习水平。本文主要论述了小组合作学习在初中数学教学中的价值，然后结合小组合作学习的运用现状及改善措施，希望能够有效提升初中数学教学工作质量。

关键词初中数学小组合作学习价值现状改善

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1阐述小组合作学习在初中数学教学中的价值

1.1能够进一步提升初中数学教学互动水平

充分发挥小组合作学习模式的自身作用，能够有效提升初中数学教学互动水平，给学生创造较好的学习机会，学生可以就所探讨的问题提出自己的看法和观点；学生可以聆听其他同学的总结和感受，促进学生在课堂上进行思想交流。这样可以促进学生间、师生间以及小组间的合作沟通，改变以往传统教学中单一的师生互动格局，形成多向互动式的教学格局，给课堂增添新的活力。

1.2能够更好的体现学生学习的主体地位

充分发挥小组合作学习模式的作用，能够更好的体现学生的学习主体地位，教师适当给予科学的指导。在此期间，教师和学生相互配合，共同完成设计的教学任务。教学活动中，教师注重通过教学的情境设计激发学生学习热情，增强学生学习活力，进而吸引学生全程参与教学，提高学生学习的自主性和能动性，使学生在小组合作學习中成为学习的主人。

1.3能够有效提升初中生的学习水平

通过提升初中生的数学思维水平，能够更好的提升学生发现问题、分析解决问题的能力，把小组合作学习模式运用到初中教学工作中能够提升初中生的学习水平，可以使学生针对数学问题做出自己的判断分析，提出自己的解决办法。学生可以通过小组的形式进行充分的讨论，集思广益，探讨出最佳的解决办法并一起分享。由此可见，学生数学思维的形成以及解决问题能力的提高均可体现在学生针对问题进行分析判断和提出解决办法的过程中。

2小组合作学习模式运用到初中数学教学中存在的问题

2.1分组不够合理，小组成员之间的差别较大

当前的初中数学教师在小组合作学习过程中并没有全面考虑到不同学生之间的差异，从而导致分组不合理，如出现小组内学生整体水平较好或较差的情况。每个小组成员之间的认知、个性等方面的差异是客观存在的，学生的性格不同，学习成绩也不同。一方面，如果分在一起的小组成员学习成绩均较好，不可否认能够促进小组整体的学习成绩的提高；另一方面，如果分组的学生成绩均较差，势必将无法提升整个小组的数学成绩。此外，分组成员外向的学生较多，能更好地活跃小组的学习氛围，有效增进小组成员之间关系。然而，若是分组成员普遍较内向的话，不活跃学生占多数，势必不利于小组的合作学习。

2.2一些小组成员的独立学习水平有待提升

初中生正处在身心发展的特殊时期，比较活泼好动，自律能力也较弱，一些小组成员的自主学习能力有待提升，有必要通过小组成员或教师帮忙以督促其学习。小组部分学生独立性不足，其解决问题的实际动手能力以及思考能力难免较低，缺乏自我管理的能力，学习目标也不会明确。因而，这部分学生在上数学课时难免会出现不专心以及不认真听课的情况，数学成绩较差。

3改善初中数学教学中小组合作教学模式的运用方式

3.1科学配置各个小组的学生，做好分组工作

初中数学教师应该全面考虑每个学生的自身状况，科学配置各个小组成员，认真落实好分组工作。第一，教师在分组过程中必须加强与学生的沟通交流，了解每个学生的性格特点和实际学习能力，并充分尊重和听取学生关于小组合作学习的意见，进而才能在分组时做到学生学习成绩和能力的平衡。第二，教师应综合考量，将性格各异和学习水平不同的学生分在同一组，让学生在学习数学时差异互补。第三，教师还应基于领导能力和品学兼优情况以及组内成员认可情况，选择小组组长，组长辅助教师进行小组合作教学并发挥带头作用，带动组内成员进行数学学习。第四，教师还可以让学习好的学生帮助学习较差的学生学习数学，让性格外向的学生活跃组内学习氛围，营造共同学习和进步的学习环境。

3.2重点提升小组内学生的自主学习能力

小组成员的自主学习能力直接关系到初中数学小组合作学习水平的提升，因此，教师应该重点培养学生的自主学习能力。教师可以采取多激励和表扬的方式，增强学生学习数学的动力和自信心，使学生在学习过程中遇到难题时能够独立自主地解决。若是学生在学习过程中遇到自己无法独立解决的数学问题，教师应鼓励学生向组内成员或是教师寻求帮助，进而有效提升小组合作学习的能力和水平。

3.3定期举办教学活动，科学指导学生

数学教师应该定期举办多元化的教学活动，提升学生的学习兴趣，为学生创造良好的小学合作学习环境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，促进学生数学成绩的提高。教师在完成小组分组工作，安排好组内成员之后，要积极指导和管理小组的合作学习。在小组合作学习的过程中，教师要以初中数学教材为依托，明确学习的目标和任务并告知小组组长，以充分发挥小组组长带动小组成员学习数学的作用。初中数学小组合作教学模式的应用不仅能够有效调动学生学习的积极性，而且可以促进初中数学教学质量和效率的提升。

参考文献

[1] 李慧娟，傅海伦，李想.对中学数学课堂教学中小组合作的再认识[J].中小学教师培训，2015（12）.

[2] 周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程，2017（01）.