用爱心浇灌犯错的心灵

    王佳佳

    三年前我接手了初一12班新生的班主任工作，并连续带了3年，直至孩子们以优越的中考成绩回报了我这三年来的工作，我也欣慰而幸福地送走了这一届的孩子们。

    刚接手这个班级的时候，我通过军训和日常的观察，对该班的情况有了一定的了解。本校是一个城乡结合部的学校，本班学生的家庭背景比较复杂，因此，这个班级的很多学生从小学开始就没有养成很好的学习习惯和行为习惯，纪律比较散漫。用通俗的话说，就是“牛鬼蛇神，什么都有”。其中，有个叫王某的学生，他比班上的同学年长一岁，身材和个头也比较高大壮实，性格比较暴躁，所以，自小学开始他就欺负班上的弱小同学，上课捣乱并不服从老师的管理，在年级的老师眼中，他就是头号的“烫手山芋”。

    有一段时间，科任老师频频向我投诉班上的上课纪律不好，我便想找个机会整顿一下班风和纪律。一天上午，数学老师向我反映上数学课的时候有同学拿镜子折射太阳光反照女同学，严重破坏了课堂秩序。我便想抓住这个契机到班上去整顿一下。当天下午我到班上去留堂，我在班上调查了解到原来又是王某干的“好事”。我决定严肃处理这次的事件。于是，我让王某站起来向全班检讨。岂料，王某不但不承认错误，还对老师和同学指出的事实不服，并开始破口大骂脏话，并用狮子般的眼神直勾勾地瞪着我，似乎要把我撕碎一样。我当时非常地生气和难以接受，该学生在众目睽睽之下犯了错不承认，还那么嚣张！于是，开学以来积蓄在心中的不快、压抑与恼火一下子窜到我的头上来。顿时，我便觉得头脑发涨，血压冲顶了。此时，我看到王某不但不听我的教育反而抓紧时间抄别人的作业。我警告他要停笔听我讲话，因为这是对讲话人的基本尊重。我警告过后，他也不予理会，继续奋笔疾书，班级的气氛在他那“沙沙”的写字声衬托下显得更为凝重了。我的怒火再也压制不住了，一怒之下，我走到他的座位，把他手中的书和笔扔到地上去了。接着，没想到王某同学一拍桌子，嗖地站起来，又骂了几句问候我爹娘的话，背上书包，扬长而去，我喊了一声：“给我回来！”，但这并不能阻止他扬长而去，迎来的却是一记重重的摔门声。

    我霎时头脑一片空白，班里安静得可怕，孩子们显然意识到事态的严重，都紧张得不敢吱声，有些孩子像犯了错一样低着头，有的孩子担心地看着我，有的孩子甚至眼眶泛红了。我深吸了几口气，努力平静了一下自己的心情，脑子里浮现出我和王某同学相处的种种情景。王某同学是我这一学年以来最用心教育的孩子之一，他以前虽然屡屡犯错，但经过我这一年的调教以后，他比刚入学时已改变了不少，从一开始的不服从老师的管理到能接受老师的批评了。但他今天竟然对我这般的不敬，我心都碎了，在众目睽睽之下，我极力地忍住不哭，却更无力地抽泣不止了。我实在不想在班上表现得如此不坚强。这时，有几个女生赶忙给我递纸巾，我心里又有了些许的温暖，我擦干了眼泪，平复了一下心情。我感到我刚才有点失去了理智，我平静下来为我带给全班同学的这些负面的情绪真诚地道歉，我承认了我刚才确实有点冲动了。同学们听了我的话，用真诚的目光关切地看着我，久久不愿离去。

    这时，我虽然还是有些生气，但更多的是担心王某同学的安全，生怕他一时冲动而在回家的路上发生什么危险。于是，我回到办公室打电话联系他的家长，跟家长客观地道明了刚才发生的事情并让家长留意他到家的时间。难得的是，这位家长非常理解和支持我的工作。和他家长通完话后，得知孩子还没到家，我很担心孩子，于是我分别发了一条留意信息到孩子的QQ和手机上：“孩子，今天老师和你都太冲动了，回到家后给老师回个短信报安，老师担心你。”没想到，一分钟后，孩子回短信了，他告诉我，他在小区坐一下就回家。从他的信息里我似乎感到孩子的心也软了下来，我悬着的心也稍稍放下了些。我也开始对我刚刚失控的情绪和行为感到有些内疚了。又过了几分钟，王某主动打电话给我说他已经回到家了。电话中，他的声调也变低了，这孩子应该是觉得自己刚才那样子对我是不对的，他也在内疚与后悔吧。我听完了他的话，又哽咽了。孩子也沒挂电话，默默地等着，许久，他对我说：“老师，对不起。”声音是哽咽的，虽然听得出他似乎努力压抑自己的声音不让自己哭出来。我们都哭了，但这不是伤心委屈的哭，而是理解的哭，感动的哭。第二天早读课，这位同学做出了一个令全班同学吃惊的举动。他写了整整一页的检讨书，诚恳地走上讲台向全班道歉，向数学老师和我道歉并承认错误。那一刻，我感到无比的感动与温暖。

    这件事在我的脑海里记忆犹新。我剖析了在这件事的处理上我做的好与不好的地方。我认为，我处理得不当的地方在于，我不应该当着全班的面让王某同学向全班检讨，这样会让孩子的面子上过不去，所以孩子才会逞强。如果我能先私下找他进行谈话，先做通他的思想工作，让他认识到自己的错误以后他才能心服口服地向全班检讨。因为孩子年龄还小，初一的孩子往往没有正确的是非观，他不是不会认错，而是他不知道自己做错了。第二，我不应在教室里与学生发生面对面的冲突。因为孩子的自尊心很强，他们也需要一个台阶。在发生冲突时，我应该先想办法让他心情平静，最好把他带到办公室去再慢慢处理，要站在孩子的角度换位思考，要控制好自己的情绪。但这次事件的善后工作中，我认为我是处理得比较好的。我平静下来以后，能对我处理不当的行为向全班学生道歉，这样不但没丢面子，反而让学生感受到了我的真诚，学生因此更理解我了。而在王某同学扬长而去之后，我能及时打电话给家长，我打电话不是向家长投诉，而是向家长客观地讲述事件的经过，并让家长注意孩子的安全。这便赢得了家长的支持与信任。同时，我又通过QQ和短信向孩子表示了我的担心和关怀，这便拉近了我和孩子的距离，缓和了紧张的关系，孩子也因此感受到了老师的良苦用心并受到了感动与教育，最终认识到了自己的错误。

    孩子在初中阶段总会叛逆，总会犯错，有时也会冲动。正因此，他们才需要我们耐心的教导和正确的引导。所以，我们作为教育工作者不能轻易放弃任何一个孩子，要用真心和耐心和他们进行心灵的沟通。