交互式电子白板在小学语文教学中的应用研究

    杨齐山

    

    

    摘? 要 随着现代科学技术的不断进步，小学语文教学中开始普遍使用交互式电子白板，如何在教学过程中更好地发挥电子白板的功能，提高小学语文教学水平，是亟待广大小学教师解决的现实问题。基于此，分析电子白板的功能特性，详细阐述电子白板在小学语文交互式教学中的应用策略，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。

    关键词 交互式电子白板;小学语文;启发式教学;教学资源

    中图分类号：G623.2? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）15-0031-03

    1 前言

    交互式电子白板也叫电子交互白板、交互白板、数码白板或电子交互式白板等，国外称之为Smartboards、Elec-

    tronic Whiteboards、Interactive Whiteboards（IWBs）等。目前，交互式电子白板有多种定义。丁兴富认为，交互式白板是白板操作系统（软件）和电子感应白板（硬件）的集成，属于输出设备，利用计算机技术、微电子技术等的融合，是一种人机交互平台。詹青龙和刘光然编写的《现代教育技术》一书中对交互式电子白板的定义为：一种方便教学和办公的高技术产品，其汇集了尖端电子技术、软件技术等高科技技术，同时可与投影灯、计算机等多种电子工具相结合。

    2 交互式电子白板的功能特性

    基本功能

    1）书写功能。电子白板的书写功能是最常用和最基本的功能，教师可以将电子白板当作黑板在上面随意书写。电子白板常用的书写工具，一种是荧光笔，另一种是普通笔。

    2）橡皮功能。结合电子白板的书写功能设计了橡皮功能，在出现书写错误时，可以利用橡皮功能擦除，还可以调整橡皮大小尺寸。

    3）计时功能。电子白板带有秒表、电子时钟等工具，利用这些工具可提高课堂教学效率，把握教学节奏。

    4）拖拽功能。利用电子白板的拖拽功能可把图形、图片等任意拖拽放置，操作简捷、方便。

    5）教学工具。电子白板中携带有计算器和尺规工具。尺规工具包括量角器、直尺、三角板、圆规等，可随时供教师使用，从而提高教学效率。

    6）课题保存和记录功能。电子白板能够保存和记录全部教学过程，方便学生进行课程复习，提升课堂教学资源利用的效率。

    特效功能

    1）批注功能。电子白板具有最简单、最直观的批注功能。该功能使用方法简单，使用率非常高，能勾画出重点词句，突出重点内容，增强学生注意力。

    2）聚光灯功能。电子白板的聚光灯功能可以利用光照的方式把学生的视线集中到需要强调的重点部位。另外，还可以调节聚光的形状、大小、位置和亮度，以收到良好的教學效果。

    3）遮屏功能。该功能可遮挡教学内容，调节遮挡部位大小，选择幕布颜色，操作方便、简单。教师可利用该功能帮助学生进行分步思考，有利于学生发散思维的培养。

    3 交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略

    教学环境设计

    1）硬件环境。教室中放置交互式电子白板的位置会对原有空间的使用造成一定程度的影响，从而对学习和教学效果造成影响。通常将其放置在教室原黑板位置，让所有学生都可以看得清晰。同时，交互式电子白板具有便捷性特点，能够根据需要随时改变位置。安装交互式电子白板的高度，要以教师和学生可轻松在上面书写为原则，并应保证应用软件上的菜单能在屏幕的底部，也可在屏幕的顶部。所以，安装电子白板的位置要以教师能在其顶端书写，学生能最高到达其中间为宜。同时，不要把计算机靠近交互式电子白板放置，而应放在教室的后面或旁边。要在交互式电子白板两旁预留一定的空间，这样一来，不但教师可以避免与投影仪的强光直接对视，学生也能看清楚电子白板上的内容。为遮挡光线，最好在教室中挂深色窗帘，以防止室外光线影响学生和教师的视线。

    2）软件环境。交互式电子白板具有一些特殊的操作性功能，给教师和学生提供了互动的学习环境。如教师可将学生的学习成果在电子白板上展示，并及时给予批注、修改等。在小学语文教学中，教师还可用不同颜色的笔书写，以更好地吸引学生的注意力。这种交互式教学模式可大大激发学生学习的积极性和兴趣，提升教师的信心，有效提高小学语文教与学的效率。

    教学资源设计

    1）白板资源种类。按照交互式电子白板精确定位测试技术不同，可将其分为五种类型，这五种类型的交互式电子白板的优势和特点如表1所示。

    2）白板资源的管理。由于交互式电子白板生成的资源是不可预知、动态的，因此应在共享前提下构建动态的管理模式，使教师和学生都可以随时上传资源。白板资源管理需具有下面几个特点。

    首先，资源动态性。不同教师对同一教学内容的讲解不相同，不同学生对同一知识的理解不相同，所以生成资源不断变化。

    其次，有助于实现生生、师生交互，可实现学生与教师新旧知识交互，方便学生构建新知识。

    最后，有利于推动资源的建构。在交互式电子白板教学模式下，教师和学生都有资源设计开发的动力，又都是资源的运用者和管理者，学生是课堂教学的中心，资源处于开放的状态。

    教学活动设计? 语文作为综合性学科，具有人文性和工具性的特点。教师在开展小学语文教学过程中，应注意加强对小学生想象力和语言能力的培养，设计的教学活动应具有人文性和社会文化属性。如图1所示，通过交互式电子白板识字教学流程图展示教学活动设计内容。通过交互式电子白板开展小学语文识字教学，不但能够为学生营造出丰富多彩的识字情境，提高他们的学习兴趣，还能够给学生提供多种识字方法，强化学生对生字形、音、义的理解和掌握，不断提升学习效率和教学质量。

    教学模式设计? 在小学语文教学过程中，交互式电子白板可使用多种教学模式，如合作学习模式、自主学习模式、教授模式、探究学习模式等，不同的教学模式可展示交互式电子白板的各个功能。如在《台湾的蝴蝶兰》一课的讲解过程中，教师可先给学生播放有关台湾蝴蝶谷景色的小视频，让学生借助视频进行自主探究学习，通过视频对蝴蝶谷有一个直观的感受，理解气候温暖、水源充足、花草茂盛的描述。在第三自然段讲解时，教师可直接拖出填空，让学生发散思维、找出最精彩的语句填进去，激发其探究积极性。

    4 交互式电子白板在小学语文教学中的应用：以《难忘的泼水节》为例

    教学设计第一课时? 第一课时教学如表2所示。

    教学设计第二课时

    1）导入情景。教师通过展示傣族小朋友图片的方式，让学生认识生字、阅读课文，让他们一边看图片一边听读课文，展开情景想象。

    2）感知整体。学生朗读课文，深思为什么泼水节难忘？教师通过视频的方式对周总理进行简介。

    3）感悟“难忘”。学生通过自由朗读、个人展示、挑战朗读、齐读等方式感悟作者的心声。

    4）升华感情：

    敬爱的总理难忘? ? ? ?，傣族的人民难忘? ? ? ?。情难忘，景难忘，人更难忘，让我们有感情地朗读课文。

    5）作业布置。有感情地朗读课文，阅读与本文有关的课外读物，标划本课中学到的词语、生字。

    5 结语

    总而言之，在小学语文教学过程中使用交互式电子白板开展教学，能够直观地将所学知识展现给学生，有效提高小学生学习语文的兴趣，充分调动他们探究知识和参与学习的积极性。但开展小学语文教学不能局限在这些方面，教师还应当结合学生的心理和生理特点，不断调整教学的方法和方式，开展行之有效的启发式教学，以不断提高教学质量。

    此外，学生和电子白板的交流只是单向的交流，没有情感之间的交流，这种交流是不能取代学生与学生之间、教师与学生之间的交流互动的。交互式电子白板是一种有效的教学工具，但不应成为束缚学生思维的绳索。教师在利用交互式电子白板开展小学语文教學过程中，还应当高度重视与学生之间的互动交流，以更好地提升小学语文教学的质量和水平。

    参考文献

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