浅谈如何培养学生的口语交际能力
郑稳
摘 要：语言不仅是交际的工具，也是思维的工具，人的思维活动也凭借语言进行。我们在教学中要“关注人的发展”；课堂上重视语言训练，创设良好的环境，采用多种教学形式；为孩子搭建发展的舞台，让每位学生都能动脑想，动口说，充分展示孩子的潜力。
关键词：營造氛围 朗读 句式仿说 想象 登台讲话
《 新课程标准》提出了“教学中要关注人的发展”这一核心理念，人的发展包括诸多的因素，但只要是一个正常的人，就不能不同语言打交道。因此，语言表达作为人的最基本最重要的因素，在现代社会尤为重要。所以现行教材的每个园地都有口语交际这一板块。教学中培养学生的口语交际能力不仅仅是教学任务，更是人发展的需要。所以在语文课上要注重学生的口语交际能力的培养，只有平时打下了基础，在口语交际课上才能说得好。那么在语文课堂上如何培养学生的口语交际能力呢？实践告诉我们可以从以下几个方面着手：
一、营造和谐民主的教学氛围，让学生乐于动口表达
环境影响人，这话一点也不错。传统教学“师道尊严”一支粉笔，一块黑板，师讲生听，耳口相传。教师用同一种方法，一节课从头到尾是主角，学生必须手背后，机械地接受灌输。在这种氛围中，学生有说的欲望和机会吗？因此，新课改下的语文教学要注重师生的情感交流，教师改变一往的“权威”，成为学生学习的引导者、组织者、合作者，营造宽松愉快的学习氛围。
课堂上教师要面带笑容，话语亲切，有征求的语气和平等的态度与学生对话，及时地激励肯定每一位学生，学生的答案无论对错，是否完整，只要学生发言了，就应该表扬鼓励。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。要把学生当作一个独立的和教师平等人来对待，尊重学生的情感和人格。尊重学生的情感和人格就是要尊重每个学生的困难和个人感受，以及他想法和做法。教师要让学生感到亲切，要经常用富有激励和鼓动性的言行，给学生积极的影响，让学生不再拘束，树立自信心和自豪感，敢于发表自己的见解。
和谐民主教学氛围的营造，还在于教师教学方法的改变。课堂上教师应该优化课堂教学，引导学生自主学习，设计扣人心弦的语言，创设有趣情境，巧用多媒体，以其声、光、图营造动态有趣的画面，吸引着学生的兴趣，调动学生的多种感官，让教学内容化难为易、化抽象为具体、调动学生的学习兴趣等。
在这样一个和谐民主、生动有趣、师生互动的课堂上，哪个学生会不喜欢发表自己的见解，展示自己呢？学生在发表交流见解的过程中，不就训练了语言表达能力吗？
二、在朗读中激发学生的表达的兴趣
朗读不仅是理解文章的重要手投，也是培养和提高学生语言表达能力的重要途径。如果一个孩子连文章都读不好，就不可能运用准确生动的语言文字来表达一个完整的意思。首先教师要提高朗读能力，标准、正确、流利、有感情地朗读课文，给学生以情感和美的熏陶，激发学生读的欲望。学生以读代说，从读中去理解，去感悟。
三、仿照句式练说，提高语言表达力
教材中有很多精典的语句，我们可以让孩子练习说话。教材中的句式类型非常丰富，如：陈述句、疑问句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、递进句等等。教学中，我们可以充分利用这些句式进行说话练习。例如《赵州桥》一文中就有“不但……而且……”，“有的……有的……有的……还有的……”“既……又……”等句式。教学中可以用这样的句式训练学生的语言表达能力，先让学生读熟文中的语句，理解句子的含义，然后让学生仿照句式说话，说好了后，还可以创新。
还有很多其他的句式，如：雨来像鸭子一样抖着头上的水，用手抹下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。这是一个形象的比喻句，后面进行了更具体的描述，这样可以使语言更生动，课堂上可以让学生仿照句式说话，锻炼学生的口语表达能力。
四、调动学生想象，激发学生表达兴趣
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”它是对学生进行智力发展，创新思维和语言训练的重要途径。”教学中，我们要精心设计一些发散思维训练，创设情景，放飞想象。
低年级的课文生动有趣，很多情节特别吸引孩了， 如学完寓言《守株待兔》一课后，我对学生说：“那个种田人扔下锄头等野兔结果怎样呢？会发生什么事呢？”这样一问，学生的思维一下子活跃起来，说出了许多结果，很有创意。有的说：“他天天守在树桩旁，想老天一定会保佑他今天拾到两只又肥又大的野兔……”有的说：“当他等不到野兔时也想走，可又怕万一野兔再来撞死。于是，又一天天守下去，直到庄稼全完了。”……. 如此种种设想都是源自学生自身思维的超越及大胆的想象。巧设想象，让学生展开思维，才有说的内容和欲望，学生在说的过程中，既开动了脑筋，又锻炼了语言表达能力。
四、创设机会，锻炼学生表达的胆量
孩子的胆量也是可以锻炼的，我们要创设机会让孩子锻炼表达的胆量。平时可以鼓励学生每天登台练习讲话，在每节语文课的前3一5分钟进行。讲话的主题自选，可以是家里的事，学校的事，有趣的，难过的，有意义的，听到的都可以。只要孩子能大胆流利地表达出来，都给予鼓励。随着年级的增高，教师可以提出不同的主题及要求。
这样既锻炼了学生的胆量，培养了学生的语言表达能力，同时也培养了学生的思维，学生会变得越来越灵敏。语言和思维密切相关。这样做还有一个好处就是能够提高学生的写作水平，因为学生平时练习语言表达，积累了作文的素材。
小学阶段是学生语言发展的最佳时期，也是最重要、最基础的时期。因此，我们要以人为本，关注孩子的成长，为孩子的人生奠基，课堂上重视语言训练，创设良好的环境，采用多种教学形式；为孩子搭建发展的舞台，让每位学生都能动脑想，动口说，充分展示孩子的潜力。
