浅论职业技术学院计算机机房上课管理策略
刘娜
摘要：规范计算机机房上课管理对于提高学生操作能力具有重要的意义。针对机房上课存在的问题，文章总结了机房上课管理策略，并提出了建议，期望为机房上课质量的改善提供参考。
关键词：职业技术学院；计算机机房；上课管理策略
计算机机房是培养职业技术学院学生操作能力的重要实践场所。计算机机房上课质量的好坏关系到学生培养质量。因此，必须要强化机房上课管理策略，通过有效的管理，进一步提升学生培养质量。
1计算机机房上课存在的问题
职业技术学院计算机机房上课存在一定的问题。这些问题主要包括学生不听从安排、从事与教学无关的其他任务，学生人数众多、老师难以对所有学生进行指导，上课期间计算机容易出现各类故障、影响教学等。
1.1学生自觉性差、从事与教学无关的任务
在计算机机房上课管理中，学生自觉性差、从事与教学无关的活动是最常见也是最难解决的管理难题。部分学生将机房上课看成是“免费娱乐时间”，私自下载游戏、观看电影、播放音乐或者进行其他游戏活动。学生的注意力不是放在上课上，而是放在自娱自乐上。一些自认电脑知识掌握较好，认为机房上课没有意义，甚至还与周围学生攀谈、打闹等，严重影响了教学秩序。
1.2学生人数多，老师指导不便
近年来职业技术学院也出现了“扩招潮”，学生人数较多。在计算机机房上课中，往往有几十人同时上课，带班老师一般只有1-2人。学生人数多、老师人数少。但是机房上课往往又需要老师的“一对一”指导，这造成了在机房上课中老师指导不便。在一些操作较为负责的课程中，能获得老师指导的学生不到该堂课学生总人数的10%，影响了机房上课的效果。
1.3故障频发，干扰正常教学秩序
在机房上课中，由于学生不具备相应的电脑知识，加上个别学生不服从教学安排，容易造成机房计算机故障频发。比如电脑突然死机、自动关机、电脑黑屏等。一旦出现这些故障，老师需要花费一定的时间进行处理。这打乱了老师正常教学安排，一些故障甚至需要处理较长的时间。老师本应是“知识的传授者”，却成为了“故障处理专家”压缩了正常上课时间。
2计算机机房上课管理策略
计算机机房上课管理策略不单单是围绕上课环节。笔者结合教学实际，认识到计算机机房上课管理策略应该分为课前策略、课中策略和课后策略。
2.1课前策略
做好课前准备是保障计算机机房上课质量的基础。在实际运用中，课前策略主要包括提前到达、常规检查、教学准备等策略。提前到达要求“双到达”，不仅老师要提前到达，学生也应该提前到达。提前到达是为常规检查做准备。给学生分配好机位后，由学生检查计算机是否能正常启动，有关教学软件是否能正常打开，并进行简单的操作。老师则检查机房网络、防火墙等安全措施是否满足教学要求。如果检查发现问题，立即进行处理，防止在上课过程中才发现问题，干扰正常上课秩序。
同时，做好教学有关准备工作，比如知识要点的板书、教学PPT的打开和试演示。课堂教学如涉及分组，还要提前做好学生的分组，避免在正式上课中进行分组。如果时间许可，老师还可以稍作休息。在休息过程中，可以再次回味教案、反思上一堂课的教学得失，或者是规划本堂课教学时间安排等。
2.2课中策略
在正式上课中所采取的策略称为课中策略。课中所采取的策略主要包括纪律策略、责任策略、考核策略、兴趣策略等。要严肃上课纪律要求，明确向学生讲解本堂课的纪律要求，让学生认识到机房上课也有严格的纪律约束。在纪律要求的同时，通过落实责任，防止学生进行与课堂教学内容无关的行为。向每位学生分配固定的机位，在机房上课期间，学生就是该机位的实际负责人。如果出现系人为原因形成的故障，要追究学生责任，激发学生的责任意识。
注重学生兴趣激发，合理利用兴趣策略和考核策略。多采用情景教学法、分组教学法等可以激发学生学习兴趣的方法，让学生从课堂开始就产生浓厚的学习兴趣。创新考核方式，探索出了分组考核法、分任务完成考核、同学互评考核等方法。充分利用考核对学习的“指挥棒”作用，尊重学生学习主体性，激发学生的好胜心，吸引学生注意力，让学生将精力更多的集中在教学而非其他方面。
2.3课后策略
笔者在实践中认识到：完成课题教学任务，一堂课结束后，并不意味着上课管理的结束。为了获得更好的教学效果，巩固课中管理成效，还必须强化课后策略管理。课后策略主要包括下课设备检查和人员清理。要求学生将本堂课的有关资料固定保存在D盘或E盘，或者使用经杀毒处理后的u盘拷贝，防止资料保存在C盘。安排学生做好卫生清洁工作。
由于计算机机房上课往往是多个班级轮流进行，为了预防个别学生“滞留”机房，从事与教学无关的任务，影响下一个班级教学，还要及时“清场”，对于无合理理由“滞留”在机房的学生要求尽快离开机房。
3计算机机房上课管理策略实施建议
计算机机房上课管理策略的实施，依赖学生、老师、机房管理等多方面的努力。为了强化计算机机房上课管理，有必要做好如下工作。
3.1端正态度是前提
计算机机房上课管理所存在的问题，从根本上讲，与老师和学生上课态度不认真有一定关系。老师缺乏责任心，在机房上课中没有尽到管理责任；学生则对机房上课的意义认识不够，缺乏自觉性。针对老师，学校、院系要加大教学目标考核力度，并对机房上课质量、秩序维护等予以一定的考核比例。同时，老师还要纠正机房管理与上课管理相互隔离的想法。在强化上课管理的同时，还要与机房管理人员密切配合，做好机房管理，为机房上课营造良好的环境。
从学生角度而言，则要认识机房上课对自己实践知识掌握的重要性，要有自律意识和自觉意识，自觉维护机房上课秩序，爱护机房设备。同时，老师和机房管理人员还要严格相关的纪律，加强检查，形成外部监督力量，从而对学生的行为进行必要的约束。
3.2激发学习兴趣是关键
学生对机房上课学习兴趣不够是造成机房上课管理难题的主要原因。由于缺乏学习兴趣，学生在机房上课的注意力容易分散，学生会利用机房设备做与教学无关的其他事情。因此，老师在机房上课中，要注重学生学习兴趣的激发。笔者在实践中，认为情景模块教学、分组教学等是较好的方法。在上课之初，就提出一个现实模拟问题，激发学生的求知欲和好奇心。
同时，利用考核的引导作用，将学生分成5-8人的小组。小组成员针对所提出的情景问题，结合所学到的知识，团队协作完成。选派操作能力强的学生担任小组长，负责全组的技术指导，让他们当“小老师”，弥补老师的不足。这些都取得了很好的效果。
3.3针对性管理是手段
机房上课管理涉及诸多方面，不仅仅是课堂45分钟的管理，而且也不是课堂教学管理。要充分利用课前、课中、课后各个时段，结合不同时段的特点，进行针对性管理，明确不同时段的管理要点。同时，老师与机房管理人员还要密切协作，形成管理合力。随着近年来，信息化管理设备的完善，在机房上课管理中还可以考虑使用各类信息化管理设备，比如禁止上课期间玩游戏、完善防火墙防止非法下载等，提高管理效率，维护计算机机房教学秩序。
总之，计算机机房上课必须要强化管理，要端正老师和学生的态度，规范上课秩序，为实现预期的机房上课目标奠定扎实的管理基础。
