应用现代信息技术辅助小学德育工作探索

    张雁华

    摘? 要 作为当代教育的追求与目标，德育教育的作用非常突出，其涉及学生的方方面面，对学生今后的成长具有积极影响。为更好地发挥小学德育育人作用，迎合时代要求，小学德育教育有必要运用信息技术以更好地体现自身价值，发挥德育功能。深度分析现代信息技术在小学德育教育中的运用与价值。

    关键词 信息技术;小学德育;网络学习平台

    中图分类号：G621? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）15-0027-03

    1 前言

    随着时代的快速发展，信息技术已经深刻影响到每一个人，成为人们生活必不可少的工具，直接改变了人们的生活、生产方法。正因为信息技术有着众多突出的优势，所以信息技术才成为当代小学教育包括德育教育的重要辅助手段。信息技术介入后，为小学德育教育注入更多的生机与活力。本文以信息技术在小學德育教育中的优势为着眼点，提出信息技术在德育教育中的应用手段，希望能帮助更多小学德育工作人员了解信息技术的价值。

    2 小学德育中信息技术的应用优势

    传统德育教育方式仅考虑外在功能，忽视了对其的实践应用，陈旧、俗套的方法难以吸引学生[1]。学生在德育课堂中缺少对教师所讲述知识的直接理解能力，教师讲解的方式不适用于年龄小、理解力差的小学生。很多教师在教学中只用口述的方式讲解知识，学生并不知道教师在具体讲哪些内容。信息技术在德育教育中的应用很好地改变了这一情况，打破了空间和时间的限制[2]。信息技术为讲授内容增添了更多趣味性，很容易吸引学生参与其中，教师可以利用视频、图片、声音等形式的教学内容和德育教育整合到一起，这种富有互动性、趣味性、开放性的教学模式能够带给学生与众不同的学习体验，学生的学习兴趣能够得到充分调动，进而增强学生对德育知识的理解与吸收。

    3 小学德育教育中的信息技术应用

    建立网络学习平台? 相较于传统德育教育模式，有了网络技术、信息技术的支持，德育教育工作获得更加丰富的教育资源，这些资源成为小学德育教育的坚强后盾。为了体现与发挥网络资源的德育教育价值，就需要处理好学生的网络学习与线下学习的关系。学校需要创办德育教育网站，德育教育网站除了能够作为信息交换平台，也要紧跟时代变化与社会发展需求。学校可以开设专门的德育教育单元并在其中加入教育专题，营造积极氛围做好正面宣传工作。正确引导在校师生，利用我国的传统节日发挥与体现德育教育的功能、价值。如将清明节与祭奠英烈结合到一起，学校可以在清明节的时候在官网上公示、公布祭奠英烈要求，并且在官网上转发当地的抗日故事、英烈故事，使学生明白今日的生活来之不易。学生可以在学校官网上发布消息与留言，说明自己对英烈的崇拜与感激之情，通过网络祭奠英烈的方式完成对学生的爱国主义教育。

    学校甚至可以结合实际需求自主研发实用性的德育教育软件，为德育工作提供更加丰富的资源与素材，以此提高学生的课堂学习热情，增添更多的课堂学习乐趣。

    此外还要做好沟通工作。从实践结果可以看出，很多师生实际上是了解德育价值、明白德育意义的，可是受限于很多因素，师生在进行面对面的交流与沟通时没有能够讲清楚，有些话不方便当面讲。而网络互动的模式则可以很好地解决这一问题。网络互动中师生不需要面对面，有效减少了师生的对话压力[3]，达到畅所欲言、双方互相了解的目的。教师可以用网络通信工具与学生家长、学生进行交流、沟通，在网络技术的支持下减少双方的尴尬。这种方式能够顺利地完成双方情感与思想沟通，增加彼此了解，建立双方共识，是德育教育工作顺利推进的重要支持因素。

    充分挖掘生活中的德育资源? 传统德育教育枯燥的模式很难吸引学生，从当前的教学实际可以发现，传统德育教育模式的效果变得越来越弱。利用视频、文字、图像、声音这些信息技术手段完成德育教育的渗透与传播，更能提高学生的学习效率，吸引学生的注意力。教师在平时的教学中可以用摄像机记录学生的生活行为与学习情况，将学生作为班级榜样，记录学生的爱心善举、文明行为等。之后将这些视频、图像上传到学校的德育网站，用榜样的力量引导全校师生，能够很好地达成德育教育的目标。

    生活中有很多现象适合作为德育教育内容，比如学生平时过马路主动帮助老年人，坐公交车主动给行动不便的人让座，都是很好的教育素材。学校可以鼓励学生自行使用手机记录这种身边看似平凡的小事并发布到学校官网，也可以撰写文章发表到黑板报上。

    培养学生的责任感? 小学是学生素质能力、品德修养培养的重要阶段。小学德育教育需要重视学生责任感、社会责任感的培养工作[4]，使学生明白个体、集体、家庭、社会之间的联系。该过程需要重视信息技术的运用，使学生能够通过信息技术领会德育教育的内容。

    如培养学生班级责任感的时候，教师可以播放班级监控器记录的视频：之所以每天大家来到教室发现十分整洁与干净，是因为小红每天放学后打扫教室，并且小红每天都会早来半个小时，细心地擦黑板、窗户。学生观看这样的视频后，纷纷对小红表达了敬意与赞美。这种方式能够在潜移默化中影响学生，使学生纷纷向小红学习。当然教师也可以用集体讨论的方式，询问学生什么是责任感。学生在交流、互动的过程中对责任感形成明确认知，达成责任感共识。可以举办拔河活动，让学生在拔河过程中明白只有团结一致，每个人都努力，才能获得最后的胜利。学生最后得出，只有当所有人都为了一个目标共同努力，处处想着他人，将所有力量凝聚到一起，班级的凝聚力价值与能量才能够得到体现。教师平时可以在班级中播放拔河比赛、接力比赛，使学生明白合作与团结的重要性。用这种方法搭配信息技术开展德育教育，往往能够获得非常好的教育效果。

    突出家校合作作用? 需说明的是德育教育不能仅仅利用学校资源，也要利用家长资源，家校合作，最后得到的教育效果远比学校单方面教育所取得的成就与功效要更为突出。家校合作中家长会是最直接的形式。传统模式下的家长会往往会采用授课模式，班主任与各个学科的科任教师直接将孩子在学校的表现告诉学生家长。这种模式只对学生家长提出配合要求，并没有考虑发挥学生家长的作用，形式单调效果差，也无法达成预期的合作目标。为了改变这一情况，需要利用好信息技术。

    随着社会的发展，如今信息技术已经成为一种重要的教学手段，信息技术能够丰富家校合作模式。学校必须利用好信息技术，打造开放性的互动交流平台，如利用QQ群、微信朋友圈、百度贴吧等，学生、学生家长、学校可以用这些渠道建立沟通。学校需要将教学计划、教学进度、教学动态、活动通知、学生情况甚至是学生的作业成绩等内容发布到这些平台上，学生家长自行浏览与掌握学生的实际情况。当然平台是双向互动的，学生家长同样可以将自己孩子在家的情况发布到这些渠道平台，随后由教师与审核人了解学生在家中的表现，包括德育教育学以致用的效果。学校可以将德育教育的资料上传到这些平台，学生家长自行从平台上下载与学习这些教育方法、教育模式，参与学校的德育管理、德育建设。互动平台能够帮助学校与家长完成实时互动，了解彼此对于德育教育的看法。在家校合作过程中，完成学校、家长、学生之间的密切交流，保障德育教育的时效性、有效性。

    现代教育需要做好对信息技术的运用，发挥信息技术的价值，打开德育教育的视野，完成学生家长教育观念的更新，丰富学生家长的教育知识、教育素养，进而更好地配合学校的德育教育工作。

    转变教育思想? 为了能够最大化德育教育的功能与作用，学校需要主动参与对教育思想、教育模式、教育资源、教育手段的创新，立足网络阵地，发挥网络教育功能。小学教育中很多学科充满了德育教育内容，但是这些内容往往无法带给学生直观的感受，此时教师就可以用多媒体视频播放相关场景。如学习思想品德知识的时候，有的内容就是要团结友爱，学生虽然平时与自己身边关系好的朋友保持了良好联系，可是并不知道团结友爱的具体道理与表现。此时教师就可以用多媒体播放团结友爱的视频，帮助学生理解。

    学校需要主动开发各种德育教育资源，比如数字图书馆、电子阅览室、校园网吧等，为学生提供开放性的学习环境，让学生能够更好地参与德育教育。学生可以在课余时间进入学校的校园网吧，学习与获取相关的德育知识。这么做可以丰富学生的业余活动，发挥好学校一切教育资源的作用。并且在教师的监督下，学生能够树立正确使用网络的观念。教师可以很好地监督学生的上网行为，尽可能减少网络的负面作用带给学生的影响。学校要重视网络教育、安全教育，制定安全上网制度，增强学生的道德意识，培养学生形成抗诱惑能力、自律意识与识别网络风险的能力，构筑一道抵御网络不良资源的防火墙。

    全面渗透网络德育教育? 需说明的是学生的平时表现也是小学德育教育的重要管理对象、管理内容。对此，学校需利用好现代教育技术、网络技术、信息技术，开发德育管理平台，负责学生行为规范的约束与考核。学校可以在平台中设立德育档案，档案内容包括学生的考试成绩、行为表现、社团活动、遵守纪律与考勤情况。德育平台能够帮助班主任与科任教师了解所有学生的实际情况，通过理性分析找出合理的德育管理措施与办法，改进教育对策、管理目标。当然也可以用该技术让学生自行了解自己的情况与问题，体现德育教育公正化、透明化、公平化。平台需要接受学生的批评与监督，以此提高学生的归属感与集体荣誉感，这对学生的行为约束与素质管理有很好的帮助。

    4 结语

    小学德育教育工作对于信息技术的利用不仅是对现代教育模式的追求，也是素质教育理念的体现。教师必须重视对信息技术的整合、利用。将信息技术作为德育教育的重要手段與方法，而不仅仅是补充道具。为了发挥信息技术的作用，小学德育教育工作者必须不断地学习、实践与尝试，掌握先进的教育技术、教育方法，不断整合与调整自己的教育方式，促使学生的素质水平、德育修养全面发展，最终实现德育教育目标，突出德育教育价值。

    参考文献

    [1]王颖.网络时代小学班主任德育管理对策[J].小学教学参考，2019（12）：88-89.

    [2]郑晓.小学德育教育的有效性探究[J].文教资料，2019（9）：185-186.

    [3]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019（10）：75.

    [4]王发爱，郑西伟.小学德育教学质量的提升策略探寻[J].课程教育研究，2019（5）：84-85.