浅谈高职院校人才培养过程中融入劳动教育的措施

    摘 要：劳动教育贯穿始终，需要家庭、学校、社会的共同努力。在强调培养高素质技术技能型人才的高职院校，劳动教育尤其重要。专业带头人应该在人才培养方案中合理设置劳动教育模块，教师结合不同的实践课、理论课，因课施教，将劳动教育巧妙的融入课堂教学中。

    关键词：高职院校;人才培养;劳动教育;因课施教

    近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

    为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月27日，《中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）正式发布，从战略高度对劳动教育进行定位。2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从战术角度对劳动教育进行指导。

    高职院校主要为国家培养高素质技术技能型人才，如何在3年培养过程中更好的融入劳动教育，是当前高职教育界必须思考的重要课题。结合《意见》及《纲要》中的精神，本文以高职院校建筑设计专业为例，探讨在人才培养过程中融入劳动教育的具体措施。

    1 融劳动教育于人才培养方案

    人才培养方案对学生的成长至关重要。高职院校要在培养方案中开设不少于16学时的劳动教育专题，向学生灌输正确的劳动价值观，引导学生爱劳动、会劳动、尊重劳动成果。

    在一栋建筑全生命周期的每一个环节，都需要整个行业大量从业人员付出艰辛的劳动，发扬开拓创新、精益求精的工匠精神。

    高职院校建筑设计专业学生毕业后主要在建筑行业从事设计、管理等工作，在培养过程中要突出对劳动精神、工匠精神的教育。除开设劳动教育专题外，还可将劳动教育贯穿所有专业课程。

    2 融劳动教育于实践课程教学

    高职院校国家专业教学标准规定实践课占比不少于总学时的50%。在实践课教学过程中，教师要充分利用这个机会，亲自示范讲解，引导学生爱劳动、会劳动，领悟劳动的意义价值。

    建筑设计专业开设有认识实习、测绘实习、测量实习、模型实训、施工图设计实训、顶岗实习等较为集中的实践教学环节。以第六学期的《顶岗实习》为例，通常要求学生到设计公司参加半学期或一学期的顶岗实习。学生实习期间，除了从企业指导老师那里学习如何做项目设计，还能看到设计师们精益求精、一丝不苟的工作方式，亲历设计行业加班成常态的辛苦。逐渐形成不怕吃苦、甘于付出的劳动精神。

    3 融劳动教育于理论课程教学

    高职院校理论课以讲授专业知识为主。如何在理论课程的教学中融入劳动教育呢？笔者以建筑设计专业“住宅套型空间设计”这个知识点为例做一下探讨。

    对于住宅，看似每个学生都比较熟悉。实际上，当前不会洗衣做饭的大学生比比皆是。学生在家里几乎就是宅在自己的卧室，不参与家务劳动，对厨房、储藏间等空间缺乏必要的生活体验，认识不深。教师在课前、课后要引导学生主动参与家务劳动，熟悉各功能空间的布局、使用要求，通过家务劳动感知套型功能空间设计的影响因素。

    3.1 烹饪

    通过在厨房的烹饪活动，可以直觀感受到“洗-切-烧-备”这一烹饪工作流程。感知灶台的长宽高等尺度，感知抽油烟机与炉具的关系，感知厨房上部收纳空间的底部标高，感知地面的排水状况，感知厨房对采光的要求等。从而思考厨房的设计要点（平面布置、空间尺度、采光、排水、排油烟等）。

    3.2 洗衣

    通过在家里洗衣服，可以直观感受到“洗-晾-收-储”这一洗衣工作流程。感知洗衣机的布置要求，感知室内外晾衣架对日照、隐私的需求，感知房间干湿分区的重要性等。从而思考洗衣空间、晾晒空间的设计要点（分区、日照、隐私等）。

    3.3 收纳

    通过整理收纳家里的日常物品，可以直观感受到“收-换-储”这一家务流程。感知雨伞、鞋子、帽子、大衣、短袖等不同物品的尺度，感知春夏秋冬四季衣服被褥对收纳空间的不同需求，感知家庭储藏空间是否满足日常所需，感知对上部空间、异形空间的合理利用等。从而在设计中合理考虑储藏空间设计要点（位置、空间大小等）。

    3.4 保洁

    通过参与家庭保洁工作，可以直观感受到“扫-擦-拖”这一家庭保洁流程。感知地毯、木地板、地砖等地面的不同清洁要求，感知不同家具、电器对灰尘的吸附能力和清洁要求，感知拖地时干湿分区的不同需求，感知对墙面、顶棚、灯具清洁的难度等。从而在设计中考虑更合理的分区、日照、通风、家具设计等。

    通过上述家务活动的直接参与，学生从使用者的角度直观感知了住宅套型空间设计的基本要求，还体会了父母平时为家人默默的付出。在学到专业知识的同时，学会体量家人、营造家庭和睦的氛围，在不知不觉间养成了爱劳动、尊重他人劳动成果的好品质。

    4 结语

    劳动教育贯穿始终，需要家庭、学校、社会的共同努力。从学生进入幼儿园开始，不同阶段的学校就要对学生进行不同形式的劳动教育，使学生养成正确的劳动观，这样方能学有所用。尤其在强调培养高素质技术技能型人才的高职院校，劳动教育尤其重要。专业带头人应该在人才培养方案中合理设置劳动教育模块，教师结合不同的实践课、理论课，因课施教，将劳动教育巧妙的融入课堂教学中。

    参考文献

    [1]《中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》.

    [2]《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》.教育部.

    [3]姜大源.职业院校强化劳动教育的新思考新措施[N].中国教育报.2020，（4）.

    作者简介：王映泉（1974-），男，副教授，主要研究方向：建筑设计及教学。