如何在小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养

    刘红霞

    摘 要：我国在现阶段的教育工作中，正不断的思索新的教学理念和方法，其目的在于更好的推动教育的长远发展。小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，是当前比较重要的课题，该方面的教育工作，能够在教育的综合性方面良好的提升，而且对于传统教学不足的弥补，能够取得更好的效果。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

    关键词：小学 语文 后进生

    新时代来临以后，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，并不是一件容易的事情，因此必须按照持续性的教育原则来完成，否則很容易造成较为严重的内部隐患。对于小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养而言，是很多地方的重点研究内容，我们在实践的过程中，要坚持在不同的理念、不同的方法上，开展积极的尝试，这样才能积累更多的经验。[1]

    一、小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的意义

    现阶段的教育工作开展，必须坚持对小学生的语文能力开展良好的塑造，尤其是在学科素养方面，不能表现出任何的忽视现象，否则很容易在今后的教育成果上，展现出较多的矛盾和疏漏现象。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，能够在很大程度上，充分减少小学生知识学习的局限性。学科素养的要求当中，明确规范了小学生在语文知识的生活化方面，必须做出良好的实践，要坚持对不同的内容开展积极的尝试和拓展，不能总是集中在理论学习方面，这样并不能取得优秀的成果。第二，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，可以在很大程度上，帮助教师在自身的综合能力上，获得科学的塑造，针对小学生的引导和进步，奠定了坚实的基础。[2]

    二、小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的原则

    与既往教学有所不同，新时代的小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，必须在相关的原则上积极的遵守，按照老旧的标准和方法，并不能取得突出的成就，还会导致日后教育工作的进行，出现新的挑战，这种情况的发生，已经成为了比较显著的问题。第一，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，一定要在自身的方案上开展良好的设定。该方面的教育工作开展，是一项持续性的工作，仅仅从短期目标来努力，并不能取得优秀的成果，还会造成很大的缺失和漏洞。因此，在编制教学方案的过程中，要深入学生群体来获得较多的反馈，这样可以在很大程度上，对小学生开展正确的引导，减少错误的教学理念影响。第二，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，要做出阶段性的革新。我国在现代化的教育工作中，必须进行持续性的转变，传统的理念和标准，并不能达到预期效果，还会产生新的挑战，届时造成得不偿失的现象后，是无法快速弥补的。[3]

    三、小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的对策

    1.加强师生互动

    从客观的角度来分析，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，已经在业界内引起了高度的关注，而且整体上能够产生的影响力是非常高的。为了在日后的教学成果上更好的丰硕，建议在师生互动方面不断的强化，这样能够在各项工作的解决过程中，不断的得到更好的成就。第一，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的初期阶段，需要教师主动的与小学生多沟通、多交流，了解他们在知识学习过程中的观点和看法，而后在引导层面上投入较多的努力。例如，小学生的表达能力较为薄弱的情况下，很容易影响到小学生正确思维的塑造，对于语言的能力发展也会产生很大的局限性。此时，应多多与学生开展表达锻炼，促使小学生树立较高的自信心，而后在未来的语文学科素养上，奠定坚实的基础。第二，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，必须在师生互动的层面上，针对学生的表现作出详细的记录，便于在后续的革新过程中，能够拥有足够的依据。

    2.完善教学制度

    新时代的教育工作中，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，是比较特殊的组成部分，其对于国家人才培养而言，能够产生很大的影响力。因此，我们必须在教学制度方面良好的改善，由此可以对多方面的问题妥善解决，并且不会造成严重的损失和疏漏。第一，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，要坚持结合国家的最新规范、标准来实施，尤其是在体罚、言语辱骂等方面，都要科学的把控，针对涉事教师开展严厉的惩处，要保持对小学生足够的耐心，并且在引导和教育，以及学科素养的创建过程中，按照合理化的模式来完善，避免极端手段所造成的各类不足。第二，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，要对初期制度、中期制度、后期制度等，都开展良好的完善，跟随小学生的进步水平，在制度的规范上做出适当的调整，让小学生可以不断的朝着更高的素养标准来前进，从而努力获得更好的成绩。

    3.优化教学评价

    通过对上述几项工作良好的实施，小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，能够按照正确的路线来完成，很多方面的教育工作开展，都可以取得非常好的成绩，针对小学生所产生的帮助效果非常显著。教学评价的落实，是小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养的核心组成部分。第一，日常的教学评价工作，必须在体系上不断的完善，坚持对小学生开展良好的鼓励，确保他们在自我成长、进步的过程中，能够得到较高的成果，减少不良问题的反复发生，而且要提高评价的可靠性、可行性。第二，教学评价的落实，应针对小学生的不足，开展适当的指出，观察他们发生不足的原因，以及可能造成的后果，引导小学生在学科素养的提升过程中，可以利用自身的特长来克服，并且在自身的素养内涵上不断的增加。第三，教学评价的过程中，还需要适当的对家长评价有效引入，这样可以获得较多的反馈。

    结语

    我国对于小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养，一直保持高度的关注，现代化的教育工作开展，可以按照正确的路线和模式来完成，整体上并没有造成严重的缺失和不足。日后，应继续在小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养方面，开展有效的优化，提高教学的综合成就。

    参考文献

    [1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.

    [2]姚礼星.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].学周刊，2019（10）：150.

    [3]郑细英.在小学语文课堂教学中提高后进生的学科素养[J].当代教研论丛，2018（11）：49-50.