基于“四能力”创新型计算机类人才培养的研究与实践
陈敏
摘要：针对传统高等院校人才的培养体系忽视学生综合素质培养等缺点，提出了基于“四能力”创新型计算机类人才培养模式，围绕在新时代下如何培养应用型本科院校计算机专业学生的协作能力、自学能力、创新能力、工程能力进行了研究和实践。
关键词：四能力；创新；实践能力
1引言
高等学校人才的培养大多按学科范畴来设计，常常偏重于理论知识的传授以及基础知识的教学，忽视实践能力的培养，忽视学生综合素质的培养，对实践教学缺乏系统的思考和构建，当今对应用型人才的需求要求高校围绕应用型人才能力、素质、知识和谐发展这一目标要求，以综合素质培养为中心，构建内在统一、相对独立的人才培养模式。
普通地方本科院校应该始终坚持把应用型能力培养贯穿到教学的全过程中去，使学生在知识结构、实践能力、思维习惯等方面适应行业、企业用人要求。努力拓宽学生知识面，加强理论课程的教学，为学生奠定坚实的理论基础，同时加大实践环节以及实验环节的训练力度，强化学生理论联系的实的应用能力。在此教学改革中，跟紧行业的发展趋势，以解决问题的教学思想为指导，教学紧密结合实际应用，用理论正确的指导实践，根据实践需要调整课程内容和课程设置，加强课程群的建设，突出基础知识的内在联系，对教学内容和课程体系进行整合。使实践与理论既融合渗透，又相互独立，自成体系的实验体系能更好地培养学生全面的实践动手能力。教学过程中，督促教师发掘学生自主实践能力，发挥在校生主观能动性，加强对学生的求知欲的引导，培养创新创业意识。同时，重视工程素质的培养，对工程能力提出更系统和具体的要求，大力强化学生的创新创业能力、开发实践能力，显著提高学生综合素质。
基于以能力培养为主导的教学宗旨，我们对计算机类创新性人才培养体系的构建从以下从培养提高学生的、协作能力、自学能力、创新能力、工程能力四个方面入手。
2以离散数学为为突破点，精心设计教学方法，构建精品课程群
离散数学是现代数学的一个重要分支，是计算机科学中基础理论的核心课程。计算机学科发源于数学学科，计算机学科普遍采用了离散数学基本思想、基本概念及基本方法，并且把离散数学作为重要的数学工具和理论基础。离散数学分为数理逻辑、集合、代数系统和图论四大块，这些内容在计算机科学基础专业课程中如数据结构、编译原理、操作系统、数据库系统、人工智能等课程中都具有非常重要地位。我们应该从离散数学的教学出发，研究离散数学与计算机学科中的强相关性，从《离散数学》的教学内容、教学方法、教学方式等入手，搞好离散数学课程专业教学改革，做好《离散数学》等精品课程群的建设工作，有效促进精品课程示范带动作用的发挥，真正发挥好对教学的促进作用，为学生学好计算机其他课程打下良好基础，搞好大学生能力、基础知识及素质的协调发展，沿着从理论到实践再到创新全面提高的总体思路，不断学习和追踪新技术，关注计算机学科发展的新方向，协调好计算机基础知识和计算机新科技的关系，在教学中做到有的放矢，夯实学生理论基础，进而培养大学追踪新科技的能力与主动学习的能力。
3以wiki为平台。设计计算机公共课教学和实验协作教学模式，整合计算机教育资源，增强学生协作能力
21世纪是计算机和Internet的世纪，计算机水平已成为衡量大学生素质与能力的重要标志。计算机公共课是实践性、应用性很强的课程，要求学生必须亲自去“动手”，目前，计算机公共课面临的主要问题是不同生源地学生计算机技能和信息化素养的差异以及不同学科后续课程对计算机知识需求的侧重点的不同，因此，应用型本科院校计算机公共课的分级分类教学改革正在不断推进和深化。
以建构主义、过程学习、开放式协作学习、反思性学习等教学理论为指导，构建Wiki环境下应用型本科院校计算机公共课教学和实验协作平台，以行动研究法尝试课堂、实验和Wiki社群这3个平台下的协作学习模式，突出学生的主体地位和教师的指导作用，强调和关注学生个体的知识创新和学习行为，推动计算机公共课程教学方法改革的进一步深化。
4以探究式教学为切入点。搭建网络环境下应用型本科院校学生自主学习能力的培养平台。提高学生自主学习能力
现代大学教育改革不断推介，诸多传统的高等教育方法和观念的弊端更加显著，两种教育思想的矛盾越来越明显。可简要概括传统教学观为：“以教师、课堂和教材为中心”。从不思考学的过程，仅仅只是研究教的过程，传统课堂教学氛围非常严肃，学生学习往往满足于被动地接受教师知识的灌输，大多数学生的侧重于浅层理解、机械记忆及简单应用，非常不利于养成学生成熟、独立和开放的个性，根本不能发挥学生的智慧潜能，知识的学习当然达不到最佳。
探究式教学树立了教师教学是为学生发展而服务的这观念，通过激发学生兴趣来培养学生的综合能力，它改变了单纯学生听教师讲这个教学模式，我校围绕学生自学能力的培养，从多个角度多个途径研究网络环境下中大学生的自主学习能力，运用认知心理学的基本原理和教育研究的科学方法与手段，通过对不同年级学生学习能力的调查研究和系统分析，结合高等教育的特点规律，构建覆盖入学教育、公共基础、专业基础和专业教育全过程的，涉及学生课堂学习和课外第二课堂活动等各方面，由教师、教学督导专家、教学管理人员、辅导员共同参与的，有利于全面提高学生自主学习能力、创新学习能力、终身学习能力等诸多方面的网络环境下大学生自主学习能力培养体系。
5以学生科技活动为载体，鼓励学生积极钻研专业技能和参与专业竞赛，为人才脱颖而出营造良好环境和氛围，提高学生创新能力
大学生科技创新活动是夯实素质教育的重要途径和比较有效的手段，各个学校的计算机学院，大都举办了各种形式的计算机科技文化节。如作者所在的湖南工学院，连续举办了九届湖南工学院计算机科技文化节，由计算机与信息科学学院创办的全校性大型活动。是集计算机技能竞赛、文化宣传普及与总结宣传于一身的全校性精品活动。自2007年举办以来，本着“文化育人，教学相长”的理念，计算机科技文化节不断成熟，影响力也逐渐提升，在营造出人人喜欢计算机，了解计算机的良好氛围的同时，为学生提供了一个技术与经验交流的平台。本次活动以计算机技能竞赛、计算机文化宣传普及、计算机技术服务为主打，旨在提高学生对计算机各个方面的兴趣，培养学生的实践创新能力。连续七届的成功举办使其逐渐走向成熟。
通过计算机科技文化节，强化学生思想道德素质和科学文化素养，激励学生自觉学习，不断实践，勇于创新，结合专业特色规划人生目标，积极描绘人生新篇章。
6以校企合作为契机，深入探索和实施产学研合作人才培养模式，保持我院学生与行业企业用人需求的无缝对接，提高学生工程能力
通过对国内许多软件公司的调查，我们发现我国传统的学历教育培养出的软件及信息服务人才大多缺少专业技能和项目实践的经验，与企业所需要的技术人才存在非常大的差距，满足不了企业的需求。要解决这些矛盾，必须对传统的人才培养模式进行改革，走学校和企业合作办学之路，开展校企合作模式进行人才培养，探索一条校企合作人才培养新模式。
我校积极拓展和利用产学研合作平台服务人才培养和专业教学，在计算机类专业人才培养模式改革、“计算机科学与技术”专业教学改革上与信息行业、本地代表性信息企业广泛合作，将信息行业和本地企业新需求引入专业培养方案制定，及时把适合的科研成果及企业的工程和实践经验应用于高校专业教学和实践教学内容，为计算机类专业建设与提升做了大量实质性的工作。
7结语
创新型计算机专业人才培养是一个系统工程，文章围绕在新时代下如何培养应用型本科院校计算机专业学生的协作能力、自学能力、创新能力、工程能力进行了研究和实践。以作者所在的湖南工学院为例，我院紧跟国内外IT行业的最新发展趋势，注重专业需求，不断更新技术教学方向和具体技术内容，及时改进学生实训实习的方案，不断修订教学计划，加强学生的实用性技能的训练，始终保持我院学生与行业企业用人需求的无缝对接，深受行业企业好评。
