撷一抹芬芳伴专业成长

    朱凤

    作者从“莱昂”小朋友的案例中梳理出学习品质应包含的核心要素：学习的内在动机、学习的兴趣和快乐、投入度、坚持性、计划性、集中注意力、自我控制的能力、解决问题的灵活性、创造性、抗挫能力等。

    如果抱着热情全身心投入阅读本书，会受益良多，事实证明确如此。

    1.“快下来！”——“我帮你！”

    在建构良好的师幼关系中，我们经常提到尊重幼儿、平等对待幼儿，而这本书强调情感联系和共同体等两个工具。前几天，一个孩子用水管建构传声筒，在连接高处时，他发现身高不够，就将教师弹琴的椅子搬了过来。他爬上去将两根水管接好。可是接好之后，他发现更高了。他将小朋友坐的椅子放在大椅子上，脱下鞋就往上爬。如果以前遇到类似的情况，我肯定会喊“快下来”。孩子爬的时候，没有预估到椅子倒下的严重后果，作为老师，首先肯定要考虑安全问题。但是，这次我走到孩子身边，用手扶住小椅子，用脚顶住大椅子，当起了孩子的助手。他看了我一眼，就麻利地爬了上去。

    师幼之间建立了良好的情感安全纽带，有助于幼儿更好、更积极地参与活动，能够鼓励幼儿更大胆地投入活动，继续探索。对于培养良好的师幼关系的主要策略本书中有详细的介绍，这段内容值得多次阅读。

    2.“我给你。”——“你要啥？”

    幼儿应该学习什么以及如何学习，一直是我们关注的焦点问题。书中介绍了三种实践操作工具，能够有效帮助我们提升课程效率。任何课程模式都需要从儿童的经验出发，也需要成人发起。

    近期，小朋友们发现了雨后的蚯蚓，就对蚯蚓展开了观察与研究。自然角的草莓成熟后，他们又将其与大棚里种植的草莓进行了对比，从中了解了草莓的繁殖特点，还制作了草莓奶昔、草莓果酱等。

    幼儿中不断有人换牙，我们就带着他们了解牙齿的种类、结构以及换牙过程、正确的刷牙方法、恒牙生长时间等，走访牙医，了解探究保护牙齿的方法。此外，他们还在“医院游戏”中开设了牙科。

    这些课程源自幼儿的生活，把更多的给予变成了孩子的需要。该书第六章提到了如何分析課程模式、调整课程模式……目的是给孩子提供多种多样的学习机会，提升幼儿学习的积极性和热情。

    3.读量表。有行动

    在本书的附录中，我们会看到“儿童学习品质发展变化连续表”和“行动计划表”两个量表，是很好的促进幼儿积极学习的工具。书中还有其他一些内容，反复品读，内化吸收，学以致用，一定可以帮我们提升幼儿的积极学习品质。