巧用小游戏构建小学体育趣味课堂

    刘新军

    摘 要：伴随着小学体育教育教学改革的深入进行，越来越多的家长和教师选择对于小学体育趣味课堂的打造工作进行更多的关注，提出积极的意见同时表达自己的所思所想，为体育教师的教学活动提供了重要的帮助。与此同时，小游戏的运用和普及提高了体育教师的教学效率，满足了学生爱玩的天性。可以将更多有实用性的体育知识和体育技能融入其中，让更多的小朋友们在小学体育课堂上绽放活力。因此，针对现阶段小学体育趣味课堂打造的现状，以及如何运用小游戏来构建趣味课堂进行深入的探讨，并且提出具体的游戏运用策略。

    关键词：小学体育;趣味课堂;小游戏;有效策略

    在构建小学体育趣味课堂的过程中，小学体育教师要担负起相应的责任来，积极地选择合适的游戏场所，确保体育游戏的教学安全性，对于游戏的场地进行合理的规划，挖掘小游戏的内涵，运用现有的游戏场地和游戏器材，为学生设计适宜的游戏教学活动，才能提高教学的有效性。注重主体性科学性渐进性原则的彰顯，保质保量的完成相关的教学任务，才是小学体育教师应当怀有的态度。虽然小游戏在构建小学体育趣味课堂方面有着重要的运用，但是如果不对于现有的教学成果进行巩固，那么将很难进一步的提高教学效率，对于具体的游戏策略和趣味课堂构建策略进行探讨就成为了本文的主体任务。

    1 注重游戏形式的丰富和探索以保证教学的趣味性

    小学生的年龄相对较小，对于新鲜的事物有着强烈的好奇心理，对于体育知识的学习，体育技能的实践而言也是如此。如果教师的教学内容千篇一律，教学方式单调，那么学生将很容易产生抵触情绪。教师要变换游戏的形式和内容，不断的挖掘新的表达方式，才能得到校学生们的喜爱。因此，在开展游戏教学活动时，不能频繁使用固定的游戏形式和游戏程序，而是要立足于现状进行改进和创新，结合学生的兴趣发展以及爱好培养的客观要求，将更多的教学内容融入其中，从而提升课堂教学的效率。将故事和儿歌并且将小游戏导入其中，和体育游戏进行积极的融合，才是教师的创新点。多样化的游戏形式，多种类的游戏题材都可以提高整体的教学效率，使得小学体育趣味课堂的构建工作如虎添翼，并且让学生在完成预定学习任务的同时，还可以自由组织和设计游戏活动，培养自身的创造能力、创新能力、组织管理能力，以及协调能力。因此，小学体育教师不仅仅要注重游戏的形式创新，还要注重内涵的创新以及内容的丰富，对于小游戏的开展方式和开展规则进行更加深入的探索。

    2 注重进行游戏评价以提高体育教学的整体效率

    小学生们都渴望在游戏的过程中得到他人的肯定，得到教师的表扬和鼓励。但是，如果教师没有对于学生的表现情况进行积极的评价，那么学生积极性将会受到某种影响，在运用体育小游戏构建体育趣味课堂的过程中也会遭受挫折，因此体育教师不妨有针对性地设计一些教学游戏和教学项目，根据学生的完成情况以及课堂活动的互动交流情况进行教学评价。与此同时，单一的评价方式已经不能够准确地衡量学生的学习效果了。因此要以与时俱进的态度对于现有的评价体制进行创新。例如，在锻炼学生的平衡能力时可以设计一些夹气球游戏，教师可以确立比赛的终点和起点，以及相应的游戏规则，同时设立评价标准，看哪位同学在最短的时间内可以夹起最多的小球，甚至将学生划分成评价小组，对于各个小组成员的游戏情况进行综合性的评价。并且途中气球不能掉落，也不能急迫看哪个小组最先完成整体的任务，优胜者将会获得鼓励同时，失败的小组也需要接受一定的惩罚。在此过程中，教师要仔细的观察每个学生的表现情况，通过点评向同学们灌输团队合作的意识，培养的重要意义，传授团队合作的重要方法，引导学生以积极的心态面对教学任务和游戏活动，做到胜不骄败不馁，积极的尝试新鲜事物和陌生的小游戏，加强同学之间互评互助的力度，让学生准确地认识到自己的缺陷和不足，并且可以对自己的长处和优势进行科学的衡量。教师也要组织学生对于教师的授课情况进行综合性的评价，让学生评价教师，让教师评价学生，二者优势互补，强强联合，会构建科学的评价体系，从而构建小学体育趣味课堂，为小游戏的深层次运用打下基础。

    3 合理的选择游戏场所确保游戏教学的安全

    小学体育趣味课堂的构建工作要求体育教师必须对于现有的游戏环境和游戏器材进行准确的选择，才能保障教学安全，为每个学生营造良好的游戏环境，提高体育锻炼和体育知识学习的整体效率。上课期间学生的活动量会急剧增加，使的学生的学习热情高涨。因此，需要有较大的锻炼场地和体育知识学习场地，体育教师虽然将课程放在室外进行，但是却对于体育场地的环境缺乏准确的观察和判断，因此很容易出现一些安全隐患。在雨雪天气容易出现积水积雪等情况，教师要对于这些因素进行及时的考量，并且尽量消除负面影响。教师在开展体育游戏和体育小竞赛时选择的场地要尽量和学生的游戏环境相吻合，规定学生的活动范围，让学生遵守游戏的规则，才能真正的保证游戏教学活动的安全性，让学生不受其他因素的影响，从而提高小学体育趣味课堂的构建效率。教师赋予学生更多的自主权，让学生自己去选择游戏的场地以及进行游戏设计，让小游戏发挥大作用。对于游戏环境以及游戏场所要进行合理的运用，这就需要教师发挥积极的引导作用，让同学们担负起重要的责任，对于游戏的场所而进行科学的使用和改建。

    结束语

    总而言之，合理的运用小游戏来构建小学体育趣味课堂已经成为了广大小学体育教师的共识。体育教师们对于现有的游戏场地游戏规则游戏内容进行了不断的总结和优化，为体育趣味课堂构建工作发挥了积极的作用，提高了游戏的运用效率，同时对于现有的游戏问题也进行了积极的应对和解决，突出学生的主体地位，不断地引导学生，让学生做小学体育趣味课堂的构建者和支持者，相信伴随着时间的推移，利用小游戏构建小学体育趣味课堂活动会取得更多的突破性进展。

    参考文献

    [1]赵会超.核心素养下小学体育高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，（11）：63.

    [2]黄剑修.巧用游戏构建快乐体育课堂研究[J].成才之路，2016，（26）：69-70.