例谈初中化学实验创新的思维方法
姜建平
摘要：本文阐述了初中化学实验教学存在的问题，分析了初中化学实验创新的思维方法，旨在通过合理的化学实验教学方式，启发学生自主思考，提升他们的学习兴趣和创新思维能力.
关键词：初中化学实验?创新?思维方法
在初中教学中，化学是一门重点科目，化学实验有助于提升学生的实践技能和对理论知识的掌握程度.现阶段，初中化学实验思维方法的重点在于培养学生的化学学习兴趣和实验探究意识，为了进一步提升教学质量和效果，要对教学方法进行一定的创新，加强学生的探索精神.本文结合一些教学经验或案例，就初中化学实验创新的思维方法进行分析，为初中化学实验教学提供一些参考.
一、初中化学实验教学存在的问题
1.忽视实验过程的重要性.
在化学实验教学中，教师通常更注重理论的讲解，只关注学生是否掌握理论知识点.在化学实验开始前，由于学生已经学过相关的实验原理，因此教师只是简单适度将实验过程展示给学生，而没有让学生自己动手实践，通过自己的分析得出实验结论，实验结果是已知的，强制性记忆的.同时，教师不重视学生实验方法和实验步骤的教学，仅仅传递给学生实验结果，不能让学生亲身体会到化学实验的探索过程和趣味.
2.忽视学生思维能力的培养.
在初中化学实验教学过程中，学生仅仅是按照教材或者教师的要求，照流程做一遍实验，只是达到了体验的效果.没有设置问题启发学生思考，实验变成走过场，因此学生对实验目的、实验条件、实验原理、实验结果等方面的内容都没有透彻了解和掌握，只是为了做实验而做实验，没有发挥化学实验对于学生的意义，没有达到锻炼学生创新思维的目标.
二、初中化学实验创新的思维方法
1.提升学生的观察力.
化学是一门自然学科，探索事物变化规律是化学实验的重要内容，这就要求学生要具有较强的观察能力.化学实验让我们通过一个极具趣味性的途径了解世界的奥秘，能够锻炼我们发现问题和解决问题的能力.
例如，在教师讲解燃烧条件时，不能直接告诉学生结论，先让学生做实验，然后加以引导，让学生知道“燃烧需要可燃物、氧气和温度条件”.在做实验之前，教师先向学生提出问题，然后让学生带着问题做实验，通过自己对实验现象和实验结果的分析，总结得出答案.
2.引导学生设计实验.
学生亲手实践是一种非常好的体验和尝试，同时学生在化学实验过程中必然会遇到问题或困难，但是适当的挑战对学生来说，是锻炼他们探讨问题能力的有效手段.教师首先在课堂中向学生讲解理论知识和化学原理，然后引导学生自己动手设计实验，为学生创造更大的想象空间和思维空间.
例如，学生在课堂已经学习了铁生锈所需要的条件，以及铁生锈涉及的化学原理和公式，那么教师可以组织学生开展一个实验，探讨如何防止金属生锈.然后，通过生活中常见的例子，让学生作为参照并进行思考.此外，在学生学习了大气相关的知识之后，还可以组织学生动手实验探究空气污染相关问题.教师不必太过注重实验的成败，而要鼓励学生积极参与和思考，体验实验过程的乐趣和知识运用，培养他们的发散思维，提升学生的创新能力.
3.完善实验教学思路，培养创新意识.
在我国化学教学中，通常是先让学生从課本中获取化学实验相关的知识，在已经掌握理论的基础上开展实验.而且随着信息技术的发展，学生在实验之前就可以通过各种途径了解实验过程，实验条件和结果，因此在进行实验时，学生常常不会引起重视.那么教师可以转换思路，在化学教学中，先让学生做实验，再通过实验帮助学生一起总结知识点，提升学生对化学实验的重视程度，同时让学生带着好奇心进行探索，让学生对知识点的理解更加深刻.同时，化学实验可以不用局限于课堂和实验室中，可以让学生利用课下时间自己制作实验工具进行实验，还可以利用身边常用的物品进行实验，活跃学生的思维，开拓他们的想象空间.例如，利用鸡蛋壳、醋、汽水等，可以提供实验所需的碳酸钙、醋酸和碳酸等物质.在这个过程中，学生能够感受到化学就存在于我们身边，与我们的生活息息相关，加强学生对化学更深层次的认识.
总之，初中化学实验对于学生具有十分重要的意义，在学生思考能力和探索精神培养等方面具有很大的作用.但是，我国当前在初中化学实验教学中存在一些问题，阻碍了学生化学实践技能的发展和对知识的掌握.因此，要通过实验提升学生的观察力，引导学生设计实验，完善实验教学思路，培养学生的创新意识，促进学生全方位能力的发展.
摘要：本文阐述了初中化学实验教学存在的问题，分析了初中化学实验创新的思维方法，旨在通过合理的化学实验教学方式，启发学生自主思考，提升他们的学习兴趣和创新思维能力.
关键词：初中化学实验?创新?思维方法
在初中教学中，化学是一门重点科目，化学实验有助于提升学生的实践技能和对理论知识的掌握程度.现阶段，初中化学实验思维方法的重点在于培养学生的化学学习兴趣和实验探究意识，为了进一步提升教学质量和效果，要对教学方法进行一定的创新，加强学生的探索精神.本文结合一些教学经验或案例，就初中化学实验创新的思维方法进行分析，为初中化学实验教学提供一些参考.
一、初中化学实验教学存在的问题
1.忽视实验过程的重要性.
在化学实验教学中，教师通常更注重理论的讲解，只关注学生是否掌握理论知识点.在化学实验开始前，由于学生已经学过相关的实验原理，因此教师只是简单适度将实验过程展示给学生，而没有让学生自己动手实践，通过自己的分析得出实验结论，实验结果是已知的，强制性记忆的.同时，教师不重视学生实验方法和实验步骤的教学，仅仅传递给学生实验结果，不能让学生亲身体会到化学实验的探索过程和趣味.
2.忽视学生思维能力的培养.
在初中化学实验教学过程中，学生仅仅是按照教材或者教师的要求，照流程做一遍实验，只是达到了体验的效果.没有设置问题启发学生思考，实验变成走过场，因此学生对实验目的、实验条件、实验原理、实验结果等方面的内容都没有透彻了解和掌握，只是为了做实验而做实验，没有发挥化学实验对于学生的意义，没有达到锻炼学生创新思维的目标.
二、初中化学实验创新的思维方法
1.提升学生的观察力.
化学是一门自然学科，探索事物变化规律是化学实验的重要内容，这就要求学生要具有较强的观察能力.化学实验让我们通过一个极具趣味性的途径了解世界的奥秘，能够锻炼我们发现问题和解决问题的能力.
例如，在教师讲解燃烧条件时，不能直接告诉学生结论，先让学生做实验，然后加以引导，让学生知道“燃烧需要可燃物、氧气和温度条件”.在做实验之前，教师先向学生提出问题，然后让学生带着问题做实验，通过自己对实验现象和实验结果的分析，总结得出答案.
2.引导学生设计实验.
学生亲手实践是一种非常好的体验和尝试，同时学生在化学实验过程中必然会遇到问题或困难，但是适当的挑战对学生来说，是锻炼他们探讨问题能力的有效手段.教师首先在课堂中向学生讲解理论知识和化学原理，然后引导学生自己动手设计实验，为学生创造更大的想象空间和思维空间.
例如，学生在课堂已经学习了铁生锈所需要的条件，以及铁生锈涉及的化学原理和公式，那么教师可以组织学生开展一个实验，探讨如何防止金属生锈.然后，通过生活中常见的例子，让学生作为参照并进行思考.此外，在学生学习了大气相关的知识之后，还可以组织学生动手实验探究空气污染相关问题.教师不必太过注重实验的成败，而要鼓励学生积极参与和思考，体验实验过程的乐趣和知识运用，培养他们的发散思维，提升学生的创新能力.
3.完善实验教学思路，培养创新意识.
在我国化学教学中，通常是先让学生从課本中获取化学实验相关的知识，在已经掌握理论的基础上开展实验.而且随着信息技术的发展，学生在实验之前就可以通过各种途径了解实验过程，实验条件和结果，因此在进行实验时，学生常常不会引起重视.那么教师可以转换思路，在化学教学中，先让学生做实验，再通过实验帮助学生一起总结知识点，提升学生对化学实验的重视程度，同时让学生带着好奇心进行探索，让学生对知识点的理解更加深刻.同时，化学实验可以不用局限于课堂和实验室中，可以让学生利用课下时间自己制作实验工具进行实验，还可以利用身边常用的物品进行实验，活跃学生的思维，开拓他们的想象空间.例如，利用鸡蛋壳、醋、汽水等，可以提供实验所需的碳酸钙、醋酸和碳酸等物质.在这个过程中，学生能够感受到化学就存在于我们身边，与我们的生活息息相关，加强学生对化学更深层次的认识.
总之，初中化学实验对于学生具有十分重要的意义，在学生思考能力和探索精神培养等方面具有很大的作用.但是，我国当前在初中化学实验教学中存在一些问题，阻碍了学生化学实践技能的发展和对知识的掌握.因此，要通过实验提升学生的观察力，引导学生设计实验，完善实验教学思路，培养学生的创新意识，促进学生全方位能力的发展.
