小学语文阅读教学中学生描写能力的培养研究
邱萍
【摘要】基于小学语文阅读教学中学生描写能力的培养研究。首先，分析通过走进文本，加强描写意识、渗透描写知识，掌握描写方法、开展描写训练，提高实践能力三种途径。其次，分析小学语文阅读教学中学生描写能力的培养，有利于提高学生的写作水平，让学生在明确的语句对比中学习到作者的描写方法，掌握描写手法，学习描写技巧和描写特点，提高学生的描写能力。
【关键词】小学语文描写能力阅读教学伴随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学中也开始注重对学生描写能力的培养。在小学语文阅读教学中培养学生的描写能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过学生对文章中的描写进行分析，加深学生对文章的理解，领悟文章的中心思想，提高学生的阅读理解能力和语文素养。从而使学生在阅读过程中丰富学生的情感体验，促进学生综合能力的发展。
一、走进文本，加强描写意识
在小学语文阅读教学中，语文教师要带领学生走进文本内容，来加强学生的描写意识。语文教师要根据课文的主旨，从课文表达的视角进行研读，让学生根据细节的描写感受文章所蕴含的中心思想。例如，在人教版小学语文二年级上册《黄山奇石》的教学中。语文教师要让学生理解课文内容，体会黄山山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。首先，课文中的第一部分作者运用比喻的描写手法，写出了仙桃石的神奇，激发了学生的阅读兴趣。其次，“猴子观海”，介绍了奇石，描写出石头奇在形态像猴子，姿势和神态很有趣，以及“仙人指路”。作者用了三个动词“站、伸、指”，将这块奇石写的栩栩如生。从而作者通过对奇形怪状石头的想象、比喻、夸张等修辞手法，使学生在阅读时感同身受。因此，语文教师要加强学生在阅读中对课文内容所描写的意识，来培养学生的描写能力。
二、渗透描写知识，掌握描写方法
在小学语文阅读教学中对学生描写能力的培养，主要让学生掌握一定的描写知识。从描写的对象来说，包括人物描写、环境描写、场面描写;从描写的角度上有正面描写、侧面描写;从描写手法上看有细节描写、白描和粗笔等。除此之外，描写中还会用到比喻、拟人、想象、夸张、排比等多种修辞手法。在具体的课文中，还会蕴含着作者的个性化描写表达。因此，语文教师要引导学生发现作者描写过程中运用的方法、技巧等，为学生渗透写作知识，提高学生的写作能力。例如，在人教版小学语文四年级上册《白公鹅》的教学中。语文教师可以让学生进行阅读课文，感受写作的描写特点，从白公鹅走路的姿势和平时的活动来展现白公鹅的所作所为，运用拟人和夸张的描写方法和风趣幽默的语言，体会作者的思想感情和作者的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。从而让学生在明确的语句对比中学习到作者的描写方法，以及带领学生进行对比阅读，探究两位作家的写法相同之处和不同之处，使学生学会从不同的人写同一种事物，由于观察的侧重点不同，描写的内容也不一样，进而使学生能够理清作者的写作思路，掌握对内容的描写特点，帮助学生积累写作方法。
三、开展描写训练，提高实践能力
描写是语言的实践，在阅读教学中语文教师对学生要开展针对性的描写训练，来培养学生的描写能力。语文教师可以引导学生学习作者的写作顺序和描写手法，将课文内容结合情境，帮助学生吸收写作知识。语文教师不仅要让学生学习作者描写的角度和运用的描写语言技巧，还要让学生明确内容的重点描写。因此语文教师要引领学生把握作者表达过程的思路，理清课文的脉络，来提高学生的描写能力。例如，在人教版语文三年级上册《灰雀》的教学中。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。学生在进行阅读课文时，要学习人物语言和神态的描写，根据人物的对话描写，体会人物的心理活动，了解列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事应改正的道理。首先语文教师可以为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，让学生进行角色扮演，为学生设置一个主题内容，让学生模仿作者的描写方式，写出一种小动物，训练学生的描写能力。其次可以让学生互相交流描写手法，实现描写知识的互补，提高学生的描写能力。从而使学生在实践中不断积累描写手法和描写技巧，并有效地运用到写作当中，提高学生的作文质量，促使学生逐漸写出生动优美的文章。
四、结束语
综上所述，小学语文阅读教学中学生描写能力的培养，有利于提高学生的写作水平。通过语文教师引领学生理解课文内容，掌握描写手法，学习描写技巧和描写特点。让学生在明确的语句对比中学习到作者的描写方法，来提高学生的描写能力，从而使学生能够理清作者的写作思路，帮助学生积累写作方法，提高学生的作文质量，促使学生逐渐写出生动优美的文章。
参考文献：
[1]王绍雨.优化教学模式，引发阅读兴趣——小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].小学生作文辅导，2017，（7）.
[2]芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界，2017.
