寻春，赏春，知春

    蔡淳之

    

    

    

    “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”一年四季不停地轮回，二十四节气，暗藏着中国人“人与自然和谐共处”的生存智慧。

    春节过后，学生们开始上学了。虽然春寒料峭，但春的气息却悄悄地渗透到大自然的角角落落。如果用心瞧的话，你能发现枝头的芽苞是鼓鼓的，枯草下面绿意悄悄地长出来了……春天，是一个奇妙的季节，如果老师能引导着学生寻找春天、欣赏春天、感受春天，让生命成长的过程和四季更替的节律相呼应，我们能感受到春天更加美好;我们还能发现：作文真的不难。

    雨水寻春：嗅嗅春天的气息

    雨水时节，江南地区的雨明显多了起来。雨水从天而降，万物都感觉到阳气上升。于是，草儿悄悄地从地里探出了头，落叶的树木悄悄地发起了芽，早开的花儿们鼓起了花苞。韩愈的《早春》一诗中就说到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，生动地写出了这个季节里草木萌动的样子。

    雨水节气有些什么呢？古人这样说：

    七十二候中讲的“獭祭鱼”“鸿雁来”“草木萌动”以及各种花开，也正反映了这个时节气温上升，给动物、植物们带来的变化。虽然春天的脚步是轻轻的，但是在不知不觉中，你会发现，周围的一切都发生着变化。

    一、用心观察

    雨水节气，老师可以带着学生们寻找春天。

    怎么寻找春天呢？先了解一下七十二候和二十四番花信风，再读读韩愈的《早春》、贺知章的《咏柳》、杜甫的《绝句》等古诗，为孩子们寻找春天打开思路。

    然后，老师可以带着学生到校园里转转，春寒料峭中，学生不一定能发现春天的到来，老师可引导学生关注常绿树的叶芽，如红叶石楠、桂花、柳树等树木发芽较早，已长出有一厘米的嫩芽了;还可以拨开枯黄的草丛看看，里面有没有活动的小昆虫……带着“发现”的眼光，老师可以让学生们在回家的路上，到自家的小区、公园里寻找“春天”（此时的梅花也开得正盛呢）。

    二、写出惊喜

    “寻找春天”的重点不在于描写春天有多美，毕竟早春时节，还看不到那鲜花烂漫的景象，但在一片萧瑟中，能发现花儿草儿们勇敢地抬起了头，还是一件特别令人欣喜的事。所以，这次实践性习作的重点是写清自己的观察，记录下自己发现春天的惊喜。

    （一）厘清写作的顺序

    在写作之前，学生们可以先画一画自己的“寻春路线图”（下图为示例）：

    学生在校园里走上一圈，到的地方很多，但只需要列出“发现春天”的地点和事物。也有的学生观察事物的敏感力很强，能在“寻春路线图”中列出许多事物，当然，这些事物不是都要写进作文的，老师建议学生：在自己感受最深的两三处景物上打上五角星，作为详写，其他的可以略写。

    （二）写清事物的样子

    对春天的来临最敏感的还是植物，而植物用来表达自己迎接春天的方式是发芽。所以，学生们在描写自己所看到的事物时，最擅长使用的词语就是“×××发芽了！”如果所有的事物都这样写，那就显得特别无味。这里，老师可以引导学生回顾《花钟》一课写植物开花的方法：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来……”从而让学生尝试着用不同的语言来表达同一个意思。

    还可以使用比较观察的方式：同样是发芽，杜鹃花的芽和月季花的芽是一样的吗？

    每个杜鹃花枝头的叶子中间，竟然长出了小小的嫩芽。这个时节，许多树的芽还像个球一样包在一起，但杜鹃花的嫩芽却展开了。毛茸茸的，绿油油的。

    月季花光光的枝头上长出了许多小芽，大多数的小芽还聚在一起，像个小棒棒。但长得快的小芽却展开了一两片小叶子，那些小叶子都是鲜红色的。

    当然，早春花儿的颜色、形态的区别就更大了。在交流中，老师可以通过引导让学生再次观察图片，来细致地介绍自己的发现，可以用比较的方式，从形态、颜色、质感等多方面来描述它，从而观察更细致，记录更准确。

    （三）写出欣喜的心情

    诗人写春天的诗，画家画春天的画，歌唱家唱春天的歌，都是为了表达对春天的赞美。老師引导学生去寻找春天，也是为了在实践活动中感受春的美好。所以学生不仅仅在写自己看到的景象，更需要关注自己的内心感受，表达出欣喜的心情。

    如到杜鹃花丛中寻找春天，可以这样写：

    杜鹃是一种常绿树木，即使在寒冷的冬天，它的叶子也是绿的。所以，春天来了之后，好像没感觉到它有什么变化。但是我走近它，细细一看，哇！杜鹃枝头的叶子中间，竟然长出了小小的嫩芽。这个时节，许多树的芽还像个球一样包在一起，但杜鹃花的嫩芽却展开了。毛茸茸的，绿油油的，充满了生命的气息！

    在这段文字中，不光有自己所看到的景象，还有更多的心理活动。来到杜鹃花前，没感觉它有什么变化;看到了杜鹃的花芽，和别的植物做了比较;仔细观察了杜鹃的芽后，快乐的感觉就表达出来了。

    惊蛰探春：感受春天的速度

    时光荏苒，到了惊蛰时节，气温上升得很快，植物们长得更快了。还没等你注意呢，大地已是满眼的绿色。一年之计在于春，植物们都知道，如果错过了春天，就错过了一年。

    一、看看它们的新样

    实践活动仍然沿袭着雨水节气时的观察：那些发芽的小树小花，现在长得怎么样了？不看不知道，一看吓一跳。植物们在春天的感召下，在拼命地向上长。

    那么，这时候的杜鹃花、月季花，长成什么样了？学生们仍然可以从颜色、形态等多方面来观察、描写它们：

    杜鹃花会是什么样子的呢？粗粗一看，似乎没有什么区别。但细细一看，却能发现它的叶子长得更大了。我忽然觉得，我应该带一把尺子，量一量它们的长度和宽度，这样，我就能用“数据”告诉你，它们在悄悄地生长了。今天又是一个阳光明媚的日子，杜鹃花努力地向着阳光微笑。

    月季花的芽已经完全长成叶了，那深红色的嫩叶在阳光中尽情地舒展着，每个芽苞上，都长出了两三片红叶，大的叶，已经有我两个手指甲那么大了;而小的叶片，似乎也在向“哥哥”看齐呢。

    二、记记春天的速度

    春起之苗，不见其增，日有所长。仅仅两次对比观察，可能收获还不大，这时，老师可以引导学生做个统计表，来记录一下植物们在春天的成长速度：

    从3月8日到18日，时间10天，红叶石楠的芽从22毫米长成50毫米，平均每天长2.8毫米。更重要的是，它的芽已经完全展开了，叶片已由纯红色转变为红中带绿了。

    三、写下获得的感悟

    从学生们记录的数据和拍的照片来看，植物们都懂得抓住阳光明媚的春天，尽情地吮吸着雨露甘霖，拼命地往上长。因为它们知道，春天是不可错过的。那我们的学生呢？

    在老师的引导下，学生们也从活动中获得了人生的启迪：

    春天到了，桂花树的芽儿在阳光的照耀下，在雨露的滋润下，长得特别快。不止是桂花，我们身边所有的树，都长出了嫩芽。每个嫩芽都拼命地吮吸着雨露甘霖，牢牢地抓住了春天的每一分每一秒，努力地生长着。因为它们知道：一年之计在于春。

    而我们的人生不也是如此吗？童年，就是我们人生的春天，童年时代，不好好地学习，不拼命地吮吸知识的甘霖，错过了这个时间，就再也回不来了。从这个意义上来说，我们现在不也处在一生的“春天”吗？

    清明惜春：制作赏花地图

    从惊蛰跨越春分，到清明时节，“万紫千红总是春”在这个时候表现得淋漓尽致。清明时节，老师可以和孩子一起来制作一份手绘“清明赏花地图”。

    一、分分组，找找花

    制作赏花地图，首先得知道清明时节有什么花。除了古人讲到的那些事物，桃花、李花、杏花等也都迎来了它们最绚丽的时候。秦观的《行香子》写得特别传神：“树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红、李花白、菜花黄。//远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼、燕儿舞、蝶儿忙。”

    除了这首词，教材内外描写春天的诗词还有很多，如朱熹的《春日》、叶绍翁的《游园不值》、志南的《绝句》……老师需要引导学生来回顾这些优秀的经典作品，还可以让学生收集更多的诗文。每个学生可以选择自己最有心得的一首诗，把它抄在一张纸上，同时为这首诗配一幅诗意画，在教室里展览，从而为活动打下坚实的基础。

    其次得知道哪儿有什么花。这就需要学生们合作研究了。老师根据学生们的家庭住址和亲密程度，把学生分成若干个小组，以备在休息日学生们组成“寻花”小组，去开展活动。

    不同地区的花儿开放的时间不一样，竺可桢在《大自然的语言》中说：“在早春三四月间，南京的桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”老师在开展这个实践活动之前，要提前了解一下校园所在社区（或所在的城市）有哪些资源，可以供学生们去赏花。以笔者所在的城市江苏省常州市为例，有许多花可寻可赏：

    上表中列出来的花，均是各公园的“主打花”（常州的每个公园都有一种主打花），品种多，数量多，赏之，给人一种震撼的感觉。除上表外，学生生活的社区中，也会有许多花儿可赏。老师可以把上表发给学生，让学生小组在活动中填写自己所在的社区的资源。

    二、画画图，写写花

    清明时节，老师根据天气及花儿开放的情况，布置探究任务。学生组成寻花、赏花小组，利用休息日到各处去寻花、赏花，除了填写上表外，还可以把自己看到的景象写下来：

    星期天，我来到了荆川公园，远远望去，海棠花特别美丽，白里透着粉红，四到六朵花一簇。花开的时候，整株树看上去就像一个羞答答的新娘，美丽极了。其中我最喜欢的是雪球海棠……

    这棵桃树上的花，颜色是鲜红鲜红的，红得像血一样，与平常所见的桃花完全不同。它的花瓣也很多，紧紧地簇拥在一起，像一个红绣球。而另一棵树上的桃花却是白色的，层层叠叠的花瓣聚在一起，像一个个白绣球。

    接下来，老师可以根据全班学生交流的情况，引导学生绘制赏花地图（下图为示例）：

    手绘地图当前很流行了。学生用手绘的方式，能展示的内容更多（地点、行走路线、花儿给人带来的感觉等）。

    谷雨惜春：一朵花能开几天

    谷雨时节，桃树、李树、杏树的花儿谢了，但春天还没有结束，七十二候开始关注动物和农时的变化，二十四番花信风，到谷雨就结束了。

    春天是漫长的，三个月中，桃树、李树、橘树、柚树次第开花。但对于每一朵花来说，它的绚烂是短暂的。人们常说“樱花七日”，如果统计一下，一朵樱花还开不到七天呢。事实上，大多数花儿的花期都不长。之所以人们觉得它的花期长，是因为不同枝条、不同树木上花开的时间有早有晚而已。

    一、列张表格去观察

    那么，一朵花究竟能开几天呢？因为地域不同，研究可以選择本地当时开放的花儿。以常州为例，谷雨前后盛开的花有芍药花、鸢尾花、杜鹃花、月季花、虞美人、橘子花……

    学生们首先绘制了一张观察记录表（见下）。然后在自己方便观察的地方（家里、楼下、学校里、上学路上等），选择三种不同的花，每种一朵（选择一个将要开放的花苞作为观察对象），每天都去观察并记录它的开放情况（如花苞、花苞裂开、展开一片花瓣、盛开、有些蔫、一片花瓣凋谢、全部凋谢……）。

    学生可以用手机拍照的方式，记录花儿从开放至凋谢的全过程。这就更直观、可信了。

    二、统计数据写感悟

    等到花儿谢了，学生可以在最后一行中，数出它开花的天数。全班同学可以把观察的同一种花（如杜鹃、虞美人、橘子花等）的花期进行统计，算出某一种花开花的天数。然后再对所有的花儿开花的天数进行统计，算出平均数。

    同学们在自己观察与统计的过程中，也获得了许多感悟：

    从星期五到星期一，一共才三天，虞美人就谢了。我觉得十分可惜，毕竟我们养了它几个月了。但在这短短的三天里，它让昆虫传播了花粉，完成了繁衍生息的重要使命。啊！来也匆匆，去也匆匆的虞美人，我真怀念你开花时的情景，也很希望你快点结果，好让我们看看你下一代的模样。

    一朵虞美人，只开两三天;一朵樱花，只开四五天;一朵杜鹃花，只开七八天。其实，不光它们，很多花都是如此！原来，这些树木们为了这短短几天的绚烂，却需要默默地积蓄一年的能量啊！

    珍惜春天，珍惜时间。

    错过了春天，植物们将错过一年。青少年时期，就是人生的春天，如果我们在这个春天里，不努力、不积累，到长大成人后，就悔之晚矣了！这就是谷雨时节里，我们搞这个活动的意义。

    中国人的节日、节气，大多与“人与自然和谐相处”的生存哲学相关。如今的城市化进程，使得人们远离了生产劳动，但街道旁的树木、公园里的花草，依然顽强地向人们传递着四季轮回的信息。带着一双发现的眼睛去欣赏大自然中的草长莺飞、花开花落，我们能从普普通通的事物中获取人生的哲理。

    在观察中发现，在实践中研究，在思考后获得启示，有了这一过程，学生的习作才能获得“源”，“水”才能滔滔不绝地流出来。