初中英语语法教学的实践与认识

    周姣亮

    摘 要：随着中西方文化交流的逐渐密切，英语成为中国学生的主要学习科目之一。而初中作为打基础的关键时期，初中英语语法的教学受到了日益重视。但就目前看来，初中英语语法教学过程中还存在一些问题。首先，教师的授课方式直接影响到学生的学习积极性；其次，教材对语法的讲解也有很大的影响；最后，英语的学习需要不断的练习，但现阶段，很多初中都无法为学生提供一个英语交流平台。只有解决了以上问题，初中英语语法教学质量才能得到提高。

    关键词：初中英语 语法 教学实践

    引言

    初中作为小学到高中的一个过度阶段，是同学们十分重要的学习阶段，因此，在此期间一定要重视对初中英语语法的教学。首先，对教师的质量进行要求，保证教学整体水平；其次，初中生具备一定的自主学习能力，因此，对于教材内容也要有相应的改进；最后，学校一定要定期为学生搭建一个英语交流的平台，保证学生的口语得到锻炼。

    一、目前初中英语语法教学中存在的问题

    1.教师的授课水平有待提高

    目前，我国初中的英语教学情况并没有达到当初的预期效果，主要是在教师授课和教师与学生交流沟通方面有问题。首先，我国大部分的初中英语教师的基础英语语法知识都是在国内学习，并且，大部分初中英语教师教师都没有出国留学的经验，因此，这在初中生与初中英语教师之间造成了一个循环，导致现阶段我国的初中教师没有外出交流经验，初中生缺少交流平台。另一方面，教师与学生之间的沟通交流十分重要，初中英语语法是打基础的一个阶段，但大部分初中教师在教学初期无法与学生达到完全无障碍的交流，对学生的学习情况不是很了解，导致在教学期间学生会产生学习压力与其他学习问题，而对后期学习英语语法造成麻烦。[1]

    2.教材内容过于死板

    教材是老师讲课，学生获取教学信息的最主要途径之一，因此，教材的质量好坏将直接影响后期学生的学习情况。但就目前看来，初中的英语语法教材存在很大的教学漏洞。首先，小学用于教学是英语启蒙阶段，高中是英语的巩固学习与能力提升阶段，初中的英语语法学习处于两者之间，因此是十分重要的过渡阶段。但我国的大部分初中都采用了延续小学的基础教学，知识过于简单、空泛，初中同学无法获得良好的基础教育，或是将英语学习进行了提前的深入，初中教材将英语语法方面的知识进行了拔高，学生由于缺少英语语法方面的知识积累而无法接受教材内部的知识讲解，但与此同时，老师并不会意识到学生在学习期间的学习、理解问题，造成同学们在学习期间的问题堆积，严重影响到了后期的英语语法学习。

    3.学生缺少练习口语的学习平台

    英语学习对后期的口语练习要求十分高，但现阶段，我国很多初级中学都无法为学生提供一个良好的学习交流平台。首先，学校没有意识到后期交流的重要性，很多学校认为初中生对英语的了解与掌握还处于初级阶段，而不重视学生们的口语交流水平，于是将练习口语的时间用于书面上的英语语法教学，但实际上，后期的口语交流对英语语法学习的帮助很大，甚至对知识的掌握起到了至关重要的作用。其次，高校自身的不重视导致学生在学习英语语法的前期就无法树立正常的学习习惯，导致在后期高中或是大学学习阶段，即使学生拥有英语交流的机会也不会重视，这对后期的英语学习产生了很大的消极影响。

    二、解决初中英语语法教学问题的主要途径

    1.加强对教师的监督管理

    教師的教学质量对学生学习英语语法产生了关键影响，因此，即使是初中也要对教师质量有严格的要求。首先在聘用教师时要对教师的综合能力有一个严格的要求标准，可以进行相关的面试与笔试考察教师的教学能力，在聘用前期对教师进行适当时间长短的考察，判断该教师是否具备与学生进行良好沟通的能力。对于教师在上学期间或是毕业后期是否有出国留学经验也要进行了解，尽可能选用有出国学习经验的英语老师，因为这样，老师的口语能力才得到了保障。在聘用老师后，也要定期对教师的教学质量进行考察，在学期末对教师进行评比，在条件允许的情况下，可以采用问卷调查的形式对同学们进行问卷访问，让同学们对英语语法教师进行评比，对表现良好的教师可以给予出国学习的奖励，借此机会了解到国际英语的变化情况，保证教学质量，并且借此机会保证教师之间有良好的竞争关系，促进教师之间的互相学习，促进彼此的进步。

    2.对教材进行改编、整合、装订

    教材的编排是影响教学质量的关键。首先，修订者要意识到初中英语语法教学在整个学生的学习生涯中起到的作用，对初中英语语法教材要高度重视。为此，首先，修订者要了解小学生的英语语法学习情况，了解初中生的知识储备，其次，也要对高中英语语法进行了解，避免在初中与高中英语语法学习之间出现空档。对于教材内部的图片与文字也要进行要求。首先，一定要避免教材内部的装订错误；其次，对于语法书内部的排版与构图要做好设计，避免过于幼稚，也要避免过于单调，适当的增加彩色图片解释及简单的英语语法解释，注意解释一定要在小学语法学习的基础上，避免产生知识误区，让同学们产生学习积极性。[2]

    3.定期为学生搭建学习交流平台

    为了解同学们对于英语语法的学习情况，同时提高同学们的口语水平，学校尽量为同学们搭建一个良好稳定的学习交流平台。定期让同学们进行英语交流，在交流过程中了解到自己对英语语法学习的不足以及其他同学对英语语法学习的不足，互相进行改正，共同进步。在条件允许的情况下，可以让同学们与老师进行口语交流，这样增加了同学们的学习时间，也可以让老师更加了解学生们的学习情况，意识到自己教学过程中的不足，查缺补漏。另外，学校也可以与国外高校进行签约合作，定期派学习成绩良好的同学进行出国交流，也可以采用交换生制度，与国外高校进行交换生学习，外国同学的加入也会锻炼同学们的英语交流能力。

    结语

    在英语学习过程中英语语法是基础，英语语法的掌握情况直接影响到后期英语学习情况，为解决我国现有初中英语语法教学实践问题，必须要解决在此过程中的一系列问题。首先，要保证教学教师的综合能力，提高整体的教学质量。其次，教材要进行适当的整改，避免知识空洞，提高同学们的学习积极性。最后，学校要保证为同学们提供一个合适的英语学习交流平台，考察学生对英语语法的学习掌握情况。只有这样，才能整体提高初中英语语法的教学质量。

    参考文献

    [1]孙阳.初中英语课堂有效提问的策略[J].读与写（教育教学刊），2011（9）：80-81.

    [2]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）：182.