心灵的角落需要阳光

    金涛

    摘 要：真正智慧的教育是“有心而无痕”的教育。教育是艺术，而不是技术。只要我们走进学生的心灵深处，用心灵感动心灵，尊重与关爱学生，“问题学生”的教育将不再是问题。

    关键词：心灵;角落;阳光;尊重与关爱

    真正智慧的教育是“有心而无痕”的教育。不同的教育理念和教育方式，会产生迥然不同的教育效果。如果我们一直用真诚的爱心去教育，用充足的耐心去观察，用坚定的信心去等待，我们就能等来那个教育的机会。只要我们走进学生的心灵深处，用心灵感动心灵，就可以让“问题学生”的教育不再是问题。

    记得我刚接手二（8）班时，当孩子们安静地上课，突然一声尖叫，打破了安静，乐乐尖叫着离开座位。“老师，你不用理她，她平时上课都是这样的。”旁边同学说道。我走到乐乐的身边，轻轻拥抱她，并用手摸了摸她的小脑袋，她终于安静了下来。我轻声问她：“乐乐，你怎么了？”“我的直尺不见了。”乐乐焦急地说。“哦，那我来帮你找一找吧。”我边说边帮她寻找直尺，在书包里面找到了直尺，她也安静地坐下，认真地听课。

    我发现，通过这次事件以后，乐乐看到我，会主动地向我问好。一天，我正在办公室批改作业，班长突然闯进我的办公室，气喘吁吁地说：“金老师，乐乐不见了。”“为什么？”我一边跟班长了解情况，一边到教室去。原来上音乐课的时候，她因为在课堂上画画，被老师批评了，哭泣地跑出教室。我了解情況后，马上去寻找她。当我听到女厕所里传来时断时续的哭声时，轻轻地推开女厕所的门，一眼就看到了蹲在角落里的乐乐。我走过去，蹲下轻轻地拥抱她，并摸了摸她的小脑袋。我说：“乐乐，我们先回去上音乐课，好不好。”“我不想回教室，老师批评我，同学们都笑话我。”在我的安慰下，她平息了情绪，跟着我回班上上课。课后，我找到了她，先跟她一起分析原因，然后指出她的错误所在。她承认了自己的错误，并表示下次不会再发生类似的事情了。我让她先在办公室画画，然后我回到教室，跟孩子们说：“你们都知道乐乐同学有点与众不同，不管发生什么事情，希望大家在课堂上或者课后都不要嘲笑她。你们在嘲笑别人的同时，对别人也是一种伤害。你们能做到吗？”大家异口同声地说：“能做到。”通过我对班上孩子们的教育，大家对乐乐的看法也在悄然改变，她也慢慢融入集体中。

    记得我接手三（10）班的班主任工作时，小雨是插班过来的，他来的第二天惹祸了。这天早上，慧墉跑来办公室向我哭诉：“金老师，小雨经过我座位的时候无缘无故掐我脖子。”我一听很惊讶，马上到教室找他，问他：“你为什么无缘无故打慧墉？”“嗯，我也不知道为什么要打他，我就是想跟他玩。”我跟他明确，打人是不对的。要友好地跟同学相处，大家才喜欢跟你玩。小雨当时也意识到自己错了，并且主动找到慧墉道歉。

    第二天又接到投诉，说小雨又动手打人了。我只能请家长来校约谈，同时也想了解孩子在转学来之前的情况。周五下午，小雨爸爸如约来到学校，在谈话中我了解到，小雨之前在十六小读书的时候，也出现经常打人的现象，后面就不打人了。至于原因，家长不愿透露。针对目前孩子经常打人的现象，我希望家长能够抽空来学校进行陪读，哪怕一天来半个小时也好。小雨爸爸直接拒绝了，还反问我：“如果我们不来陪读，学校下一步准备采取什么措施？”接着还来了一句：“金老师，你是不是想让小雨转学？没事的，你有什么就直接说。我们已经习惯了。”我一听愣了，无可奈何地说：“我从来没有想过要你的孩子转学。当然你孩子出现这种情况，也不是一朝一夕形成的。如果你家孩子在学校无缘无故被其他同学打了，你怎么办？你家孩子不管转学到哪所学校，都会出现这种情况。我们现在最重要的就是怎么去帮助孩子，改掉坏毛病。”小雨爸爸走之前说：“金老师，如果小雨打人，你让我来跟对方家长交涉吧。”

    由于小雨是这个学期的插班生，才来几天就无缘无故动手打人。 已经引起大家的公愤，这几天家长群可热闹了。各种声音都出现了，有讨伐小雨家长的，有责怪学校和老师的，有提出质疑的......家长们强烈要求把小雨的家长拉进家长群。最后，我只能征求小雨爸爸的意见，把他拉进了班级QQ群。小雨爸爸面对家长们的责怪，一味地道歉，但是对于自己孩子这种无缘无故打人的行为并没有采取任何措施。这时候，有些家长按耐不住了，轩轩爸爸说：“我跟我儿子说了，如果小雨打你，你就狠狠地咬他一口，直到把他的肉给咬下来。大不了爸爸替你坐牢。”小雨的爸爸回应说：“我将告诉我家小雨，不要和你家孩子玩，离你家轩轩远一点。”小雨爸爸事后主动跟我道歉：“金老师，不好意思，我家小雨给你添麻烦了。”后来我针对小雨目前的情况，给出了建议，建议他带孩子到妇幼保健院的心理科找专家看看。小雨爸爸表示一定会带孩子去看病。接下来的事情也在不停地好转，由于小雨爸爸积极地带孩子去看心理医生。做为班主任的我，在课堂上经常关注小雨，有一点点的进步，都会及时表扬他。小雨也慢慢地融入到我们这个大家庭当中。虽然在课堂上还会说话，有小动作，但是打人的现象再也没有发生，跟同学之间的相处也越来越融洽。

    我们总感觉，有些学生是那么特殊，简直没办法教育;我们总感觉，有些学生是那么顽固，简直没有转变的可能。其实不然，学生的特殊往往有他的原因，找到问题的根源，特殊的学生也许就不再特殊了。只要我们走进学生的心灵深处，用心灵感动心灵，就可以让“问题学生”的教育不再是“问题”。正如那句诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”让每一个孩子都能抬起头来走路，都能得到人格上的尊重与关爱，都能感受到成功和创造的快乐，是教育的重大责任。

    参考文献

    [1]《小学主题教育36课》.华东师范大学出版社出版，2015，（1）：1.