一体化教学在C语言课程教学中的应用
程振
[摘 要] 良好的教育应与社会发展相适应,能够为社会提供更加高质量的人才,因而在快速发展的当今社会,教育领域也要做出一定的变革,以满足社会对人才的需求。C语言是一门通用计算机编程语言,应用广泛,在学习时既要掌握其中特别的语言语法知识,也要积极运用语言进行计算机编程,理论与实践两者缺一不可。通过教学实践发现,采取一体化教学能够更好地提升C语言的教学质量,内容围绕C语言在计算机课程中的应用展开叙述,以期抛砖引玉。
[关 键 词] 一体化教学;C语言课程;教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)04-0110-01
C语言是一门计算机编程语言,加强对C语言课程教学的研究有助于提高学生对计算机信息技术的掌握,为现代社会培养出一批高新技术人才,然而在传统教学中,C语言教学将理论课程与实践操作课程进行了分离,单独学习理论知识再进行集中的操作练习,这样的教学模式使学生的理论知识与操作实际脱节,而一体化的教学正好可以弥补这一缺点。
一、改革教学课堂,促进课程一体化
C语言课程是计算机专业的重要课程,对学生计算机能力的提高有着十分重要的影响,因而在教学中,教师要注重创新教学方式,加强学生对C语言课程的理解和掌握。在传统的C语言教学中,教师将理论课程与实践操作课程分离开来,学生在理论课中就集中地学习理论知识,在操作课程中就集中地训练操作技能,这种方式看起来没有什么大问题,学生也能够得到比较集中的训练,但是长期下来,理论课程与操作课程的进度不同,学生的学习也会出现理论与实践脱节的情况,C语言是一门比较抽象繁琐的课程,单纯依靠理论讲解学生难以完全掌握,如果在学习理论之后不能及时在操作中加强实践,强化对理论知识的理解,这样就会大大降低教学效果。因而要实施一体化教学,首先就要改革教学课堂,促进课程的一体化,顾名思义也就是让理论课程与实践操作课程有机结合在一起。教师要选用理论与实践结合紧密的教材,如果暂时市面上缺乏这种教材,教师就要深入分析当前教学所使用的教材,将理论课程教材与实践操作内容进行整合,制定出符合学生学习的教学内容。在课程安排上,理论与实践课合二为一,理论课也是实践课,实践课也是理论课,两者相辅相成,有机融合。
二、建立师资队伍,引进双师型人才
如果没有高质量的师资队伍,那么也就无法实现课程的一体化。在傳统教学中,理论课程与实践课程的教师往往不是同一个人,无法在一体化教学中对学生进行多方面的教学,并且不同的教师对学生的认知往往也是有差异的,不能从更全面的角度看待学生的发展。比如,有的学生理论基础差,教师就抓紧对学生进行理论辅导,而忽略了学生是由于操作性的问题导致对理论知识理解不够,因此要加紧建立高质量的师资队伍,引进“双师型”人才,以适应一体化课程的开展。教师不仅要能够对C语言的理论知识掌握扎实,帮助学生建设比较全面的理论知识系统,还要能够对学生的操作进行专业指导,从理论与实操两个方面分析学生的学习状况,对学生进行针对性的辅导。关于“双师型”人才的培养,学校可以安排校内的理论课教师与实操教师进行交流学习,建立一体化小组,让教师为了一体化教学进行更深入的学习、提升,双方取长补短,共同提高,还可以安排校内的教师进行进修、提升,或者是到其他学校进行学习,不断地提高学校教师的教学水准,当教师的综合素质得到了提升,学生所得到的教育质量自然也得到了提高。
三、开展教学活动,训练知识技能
一体化教学的采用可以帮助学生更好地掌握知识与技能,只依靠课堂教学无法发挥最好的效果,学生做不到学以致用,也就难以提高他们对知识的运用能力。因而教师要开展丰富的活动,将理论知识与实践操作整合成一些特定的问题,让学生先自主解决,给学生提供探究的平台,让学生在实践中积极运用所学理论知识去分析问题,进而通过实践操作去解决问题,这样才能够帮助学生更好地训练知识技能;同时在活动中,学生的学习积极性也会得到提高,他们会更加主动地投入课堂活动,在这一过程中,他们不仅要灵活地运用理论知识进行思考,还要用娴熟的操作进行问题的解决,对学生的全面发展有着非常好的促进作用。
总而言之,教师要灵活运用一体化教学模式,提高C语言教学课堂的质量,给学生提供更好的学习环境,让学生的C语言学习水平得到切实的提升。
参考文献:
[1]蒋黎妮,谭秋苹.“翻转课堂”教学模式在C语言课程中的设计与应用[J].重庆电力高等专科学校学报,2015(5).
[2]钱丽丹.项目化教学在C语言程序设计课程中的应用[J].软件导刊,2013(1).