浅析交互式学习在小学语文教学中的运用
李文文
【摘要】交互式的学习方式可以在小学语文教学中充分调动学生积极性，通过一些准确的提问、澄清、总结等方式，提高学生的元认知能力。通过交互式学习，强化学习目标，明确学习方向，调动学生的主体参与，给学生一个更加富有参与性、活泼生动的小学语文课堂学习氛围。
【关键词】语文教学交互式学习优势小学语文是一门基础性的语言类学科，为了更好地让学生打好基础，培养学生的语言能力、综合表达能力，教师可以通过交互合作的学习方式，让学生在运用语言的过程中提升自己的语文综合素质。通过学生的体验式学习，增强内在学习活力和动力，更好地实现素质教育的目标。语言表达能力是学生进入社会，能够顺利完成工作的基本技能，所以，在现实生活中方方面面都离不开语言文字的运用，教师可以在各种形式活泼的语言运用时的交互合作中，给学生们带去更多真切的情境式的氛围影响。所以，在小学语文教学中交互式学习策略，到底要如何开展呢？
一、教师要明确交互式学习策略在小学语文教学中应用的优势
最显著的优势在于能够很好地调动学生的积极性，充分地激发学生的学习兴趣。交互式学习策略的运用，让学生能够在课堂上保持更加集中的注意力，保持更强的参与感。而且合作互动式的教学情境也给了学生们更多的紧迫感，在竞争意识的影响之下，小学生独立思考的意识进一步增强，他们争先恐后地抢着回答问题，并且都想自己有更多表现的机会。在传统的教学方式中学生们经常处于被动学习的状态，课上虽然听得很认真，学生的思考能力得不到锻炼，通过自主思考，探索也很难得到答案。交互式学习给了师生之间更多的机会交流，促进小学生的独立思考能力，锻炼学生的思维能力，特别能够促进学生求新求异思维的发展。所以，交互式的学习策略运用体现出非常强的教学应用优势。
而且交互式教学策略的运用，尤其强调学生的主动参与，强调师生之间的平等关系，因此，可以有效地提高学生的主体作用，促进学生个性能力的发展。在鼓励学生质疑并提问，自己思考的同时，让他们熟练运用语言文字，能够合理地、科学地将语文这门学科的工具性价值发挥出来。
二、交互式策略的基本内容
交互式教学策略是一个统称，具体来说它包括四个方面，这四个方面也就是预测、提问、澄清和总结。教学中交互式这四个方面策略的运用，也旨在培养学生交互式学习的基本能力，逐渐地从这四个方面进行有效的引导和培养，学生便能够逐步地掌握其中的精髓，从而变成自身的综合素养提升。
预测指在阅读过程中，阅读者根据文本标题、提纲、插图以及上一个段落，根据作者所写内容就信息推断，尤其可以根據上一段和题目的内容推测后续内容的发展。学生通过有目的地进行信息搜索，将注意力集中在预测方向的内容中，快速查找式地阅读，提高了学生们阅读的效率。
提问是每一位小学语文教师经常采用的方式。通过思考老师提出的问题，学生也可以有效地检测目前的学习成效。而学生能够提出自己的一些疑问，带着一些问题进行阅读或探索式的学习，这才是交互式策略中需要重点培养的能力。所以，交互式策略需要师生之间都有自己的思考，都不断地在提问和回答问题的过程中，不断地获得知识能力的提升。
澄清作为一种理解监控时的具体策略，学生们在有一些不清楚的问题和疑惑的时候，就可以借助澄清的策略把问题搞清楚。尤其在小学语文课堂上，不管是学生之间的小组合作式学习，还是师生之间的互动，澄清都不断地在发挥着作用。
小结作为一种学生个人自我回顾和总结的方式，这样一种策略的运用，能够让学生不断地进行回顾式的总结，让每一位学生将知识构筑成坚固而扎实的知识网络，让学生能够有较为充分地理解这样一个知识体系，并且使得这一知识体系不断地发展壮大，成为学生内在的核心素养能力的提高。
三、借助现代化的信息教学手段促进交互式学习方式的应用
交互式策略的应用，可以在信息技术的帮助之下高效地运行，取得更好的成效。教师应该利用多媒体丰富的图片、视频、声音等资源实行交互式教学，这些能够充分提起学生的学习兴趣，这样小学生才有兴趣与教师进行有效的沟通，才能发挥交互式教学模式的作用。
为了充分发挥交互式教学模式的作用，小学生应该在教师的引导下进行有效的课前预习，在预习的过程中还要充分地研究学习资料，包括图书资料、电子资料、案例等，丰富小学生的内在知识储存，这能为学生在学习知识、解决问题时提供帮助，这也能够充分地发挥交互式学习的作用。
总之，小学语文教师要善于设计交互式学习的情景，给学生带去更加全方面的交互式学习策略，促进学生自主学习意识的提升和自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]钟玲.交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究[D].沈阳大学，2018.
[2]耿晓蓉.小学语文群文阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
