浅析交互式学习在小学语文教学中的运用

    李文文

    【摘要】交互式的学习方式可以在小学语文教学中充分调动学生积极性,通过一些准确的提问、澄清、总结等方式,提高学生的元认知能力。通过交互式学习,强化学习目标,明确学习方向,调动学生的主体参与,给学生一个更加富有参与性、活泼生动的小学语文课堂学习氛围。

    【关键词】语文教学交互式学习优势小学语文是一门基础性的语言类学科,为了更好地让学生打好基础,培养学生的语言能力、综合表达能力,教师可以通过交互合作的学习方式,让学生在运用语言的过程中提升自己的语文综合素质。通过学生的体验式学习,增强内在学习活力和动力,更好地实现素质教育的目标。语言表达能力是学生进入社会,能够顺利完成工作的基本技能,所以,在现实生活中方方面面都离不开语言文字的运用,教师可以在各种形式活泼的语言运用时的交互合作中,给学生们带去更多真切的情境式的氛围影响。所以,在小学语文教学中交互式学习策略,到底要如何开展呢?

    一、教师要明确交互式学习策略在小学语文教学中应用的优势

    最显著的优势在于能够很好地调动学生的积极性,充分地激发学生的学习兴趣。交互式学习策略的运用,让学生能够在课堂上保持更加集中的注意力,保持更强的参与感。而且合作互动式的教学情境也给了学生们更多的紧迫感,在竞争意识的影响之下,小学生独立思考的意识进一步增强,他们争先恐后地抢着回答问题,并且都想自己有更多表现的机会。在传统的教学方式中学生们经常处于被动学习的状态,课上虽然听得很认真,学生的思考能力得不到锻炼,通过自主思考,探索也很难得到答案。交互式学习给了师生之间更多的机会交流,促进小学生的独立思考能力,锻炼学生的思维能力,特别能够促进学生求新求异思维的发展。所以,交互式的学习策略运用体现出非常强的教学应用优势。

    而且交互式教学策略的运用,尤其强调学生的主动参与,强调师生之间的平等关系,因此,可以有效地提高学生的主体作用,促进学生个性能力的发展。在鼓励学生质疑并提问,自己思考的同时,让他们熟练运用语言文字,能够合理地、科学地将语文这门学科的工具性价值发挥出来。

    二、交互式策略的基本内容

    交互式教学策略是一个统称,具体来说它包括四个方面,这四个方面也就是预测、提问、澄清和总结。教学中交互式这四个方面策略的运用,也旨在培养学生交互式学习的基本能力,逐渐地从这四个方面进行有效的引导和培养,学生便能够逐步地掌握其中的精髓,从而变成自身的综合素养提升。

    预测指在阅读过程中,阅读者根据文本标题、提纲、插图以及上一个段落,根据作者所写内容就信息推断,尤其可以根據上一段和题目的内容推测后续内容的发展。学生通过有目的地进行信息搜索,将注意力集中在预测方向的内容中,快速查找式地阅读,提高了学生们阅读的效率。

    提问是每一位小学语文教师经常采用的方式。通过思考老师提出的问题,学生也可以有效地检测目前的学习成效。而学生能够提出自己的一些疑问,带着一些问题进行阅读或探索式的学习,这才是交互式策略中需要重点培养的能力。所以,交互式策略需要师生之间都有自己的思考,都不断地在提问和回答问题的过程中,不断地获得知识能力的提升。

    澄清作为一种理解监控时的具体策略,学生们在有一些不清楚的问题和疑惑的时候,就可以借助澄清的策略把问题搞清楚。尤其在小学语文课堂上,不管是学生之间的小组合作式学习,还是师生之间的互动,澄清都不断地在发挥着作用。

    小结作为一种学生个人自我回顾和总结的方式,这样一种策略的运用,能够让学生不断地进行回顾式的总结,让每一位学生将知识构筑成坚固而扎实的知识网络,让学生能够有较为充分地理解这样一个知识体系,并且使得这一知识体系不断地发展壮大,成为学生内在的核心素养能力的提高。

    三、借助现代化的信息教学手段促进交互式学习方式的应用

    交互式策略的应用,可以在信息技术的帮助之下高效地运行,取得更好的成效。教师应该利用多媒体丰富的图片、视频、声音等资源实行交互式教学,这些能够充分提起学生的学习兴趣,这样小学生才有兴趣与教师进行有效的沟通,才能发挥交互式教学模式的作用。

    为了充分发挥交互式教学模式的作用,小学生应该在教师的引导下进行有效的课前预习,在预习的过程中还要充分地研究学习资料,包括图书资料、电子资料、案例等,丰富小学生的内在知识储存,这能为学生在学习知识、解决问题时提供帮助,这也能够充分地发挥交互式学习的作用。

    总之,小学语文教师要善于设计交互式学习的情景,给学生带去更加全方面的交互式学习策略,促进学生自主学习意识的提升和自主学习能力的提升。

    参考文献:

    [1]钟玲.交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究[D].沈阳大学,2018.

    [2]耿晓蓉.小学语文群文阅读教学研究[D].山东师范大学,2018.

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