大商科实训中心对应用型本科院校人才培养的支撑作用研究

    摘? ? 要：实训是人才培养的重要一环，实践教学基地在培养人才过程中起着举足轻重的作用。文章从实训中心建设对经管类人才培养的重要性、人才培养过程中存在的问题以及大商科实训中心对人才培养的支撑作用几方面论证了大商科实训中心是培养经管类应用技术型专门人才的优秀平台。

    关键词：大商科实训中心;人才培养;应用型本科;支撑作用

    中图分类号：G642? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? 文章编号：1002-4107（2021）03-0063-02

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》指出“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”[1]。为适应应用型本科院校建设的需要，提高应用型人才培养质量，必须加强实验实训课程的建设。建立体系完善、功能完备的实验实训中心，对于促进高校的应用型人才培养意义重大。

    一、实训中心建设对应用型本科院校人才培养的重要性

    （一）加强专业内涵建设

    目前，笔者所在的吉首大学张家界学院经济管理学院开设有经济学、国际经济与贸易、工商管理、电子商务、旅游管理、物流管理和会计学7个专业，各专业学生总人数近2 000人，占学院学生总人数近三分之一。随着国家实践教学改革的不断深入，学院创新创业人才培养方案的执行越来越受到现有实验（训）室条件制约，单科实践教学和实训条件已无法满足学生的需求[2]，也无法满足教师教学和科研需要。建立能满足专业建设需要大商科实训中心，一方面能为广大教师提供专业素质培养与能力建设的平台，使教师能不断巩固和提升职业能力，更新教学理念、创新教学方法从而深入开展实践性课程教学研究;另一方面也有利于学院加强专业内涵建设。

    （二）帮助企业优选人才

    近年来，随着社会对高素质综合应用人才需求的逐步增强，院校“专业综合实践”与“多专业综合实践”的发展已经成为院校实践教学改革的发展潮流[3]。正确领会国家就当代大学生创新创业教育改革与发展的指导思想和战略目标，可以充分发挥企业与高校的优势，加强校企产教深度融合。通过实训中心设置的综合实训可以帮助院校更深层次了解自己培养的学生是否已经具备服务区域经济发展与企业人才需求的技能，进而能帮助企业培养优秀人才。

    （三）提高学生能力素质

    经济管理学院各专业基本都是实践应用性较强的学科门类，若学院想要培养高素质的综合应用型人才，光靠学校理论知识灌输式教学是远远不够[4]。综合实践教学是学院各专业人才培养的重要一环，利用虚拟仿真平台可以让学生提前感知商业系统环境，并将已经学过的知识与实际发生企业问题结合进行思考，检验自己缺失哪方面的知识，利用余下在校的学习时间加强自身的专业素质培养，提高自己的职业信心。

    二、基于实训基地的应用型本科院校人才培养的相关问题

    （一）缺乏综合性实训课程设置

    目前来说，经济管理学院不同专业开设的实践（实训）课程的实践比例是不同的。以张家界学院经济管理学院会计学专业16级和18级人才培养方案为例，会计学专业的实践比例虽然由16级人才培养方案中的28.3%增加到18级的33.5%，但是兩个版本设置的实践课程基本是以单门课程来进行的，比如会计系的专业核心课基础会计、税法、审计学和会计信息系统等分别安排32或36不等的实践课时。这些课程并不会给学生分配角色，但是在实际工作中，填制凭证和进行审核的不能是同一个人，而且学生也无法在单门课程实训中体会团队协作等。尤其课程内设置的实训环节给定的数据都是既定的，并不是随着环境变化而产出的实时数据，学生们是否掌握知识处理变化环境，在课程实践里无法得知。

    （二）缺乏“双师型”教师队伍

    “双师型”教师指的是既对经管类理论很精通，同时对其所授专业相对应的行业动态有所掌握，并能将目前行业中的应用性技能传授给学生，使学生能很快适应工作岗位需要的教师[5-6]。在经济管理学院人才培养方案中，比如国际经济与贸易专业分别在第3学期和第4学期安排“外贸单证实务”和“外贸函电”课程见习;电子商务专业分别在第4学期和第6学期安排了“网络营销”和“电子商务物流管理”课程见习。这些课程有三分之一或者一半的课时需要进行实地（物）操作，如果教师缺乏实战经验就无法带给学生真实的感受，当学生在工作岗位（或实习时）遇到类似问题，就无法举一反三地处理。而近五年当中，招聘的教师95%都是直接从学校毕业进入本单位工作，部分教师虽拥有注册会计师、中高级会计师和中级统计师等技术职务证书，但都只是通过考试获取的，并没有在企业真正工作过，缺乏一定的实践性。

    （三）实践教学基地流于形式

    目前，经济管理学院与超过10家的企业签订了校外实践教学基地协议，主要是面向旅游管理专业、电子商务专业和国际经济与贸易专业。旅游管理专业会从已签约的实践教学基地中选择1～3家企业作为实习基地，电子商务和国际经济贸易专业会与其中2家企业进行实习合作，但是3个专业的实习时间不长，大多只有2～3个月。然而作为本院最大专业——会计学专业，由于企业财务数据存在保密性的原因，并没有与企业进行实践教学基地合作，只与达内集团进行部分课程合作。此外，虽然校内实训室添置了许多软件，但软件利用率是比较低的。

    三、大商科实训中心对应用型本科院校人才

    培养的支撑作用

    大商科实训中心是吉首大学张家界学院历时一年半考察，利用一年时间建立的最新、最先进的经管类跨专业综合实践教学平台。中心将遵循经济管理类各专业实践教学的发展规律，在完成了专业基础课、专业核心课和专业见习等课程后，构建跨专业实训以支撑应用型本科院校的人才培养。

    （一）改善了学院的实验实训条件

    大商科实训中心是以方宇博业VTS跨专业虚拟仿真综合实训软件为平台，以现代制造业为核心的真实商业社会教学环境，包括企业外围、上下游供应链、企业经营运营环境与岗位作业环境，仿真了制造业与服务业协同、供应链竞合、生产业务链、流通业务链和资本运作链相互交织的经营模型。它与学院现有的ERP沙盘模拟实训室、电子商务实训室等校内实训基地构成一个有机整体，共同为经管类专业师生提供实践教学服务。中心与其他实训室由教学科研处同一位教师进行管理，在实训室资源的合理利用、科学管理和技术维护等方面形成了有效运行机制，助力经管类应用型人才培养目标的实现[7]。

    （二）理论与实践的有机结合

    吉首大学张家界学院首先在大一至大三期间让学生掌握企业管理和经营的基本理论和操作，包括市场营销、会计学和企业资源计划等多门课程的学习。接着在大四第一学期通过大商科综合实训，让学生切实体验不同时期的企业经营、创新创业全过程，促进学生对金融、财会和管理等知识的分析及綜合应用能力的提高，达成理论知识与实践操作的有机结合，从而实现实践教学内容从学科体系知识向行动体系知识的递进，达到培养具有企业家精神的高素质、高技能的创新创业人才的目的。

    （三）强化师资队建设

    积极为实践教学类教师创造各种学习、培训的机会，经管学院借开展大商科实训之契机先后派出9名骨干教师参加方宇博业在全国范围内开展的多次师资培训以及校内培训，尤其是学院组织的2017年高校创新创业教育研讨会，让更多的教师了解了大商科实训中心。此外，支持教师积极参加各级各类课题申报，支持教师开展以大商科实训为中心的实验实训教学改革，鼓励教师将自己的研究成果、科学前沿动态与大商科实训结合起来，坚持理论教学与实践教学并进，不断开发新的实训项目，提高自己的专业素养。

    （四）课程体系的重构建

    大商科实训中心建立后，经济管理学院重新对各专业的人才培养方案进行梳理，以“实践能力、应用能力、创新能力”培养为重点，牢牢把握两个“贯通”（体系上的逻辑贯通、学科上的融合贯通）和三个“关键环节”（实践课程比重、应用和创新性实验、实践项目更新），形成“以实践实训为基础，以大商科实训为核心，以实习为延伸”的多层次、多模块和体系块的一体化实践教学体系。学院会根据每届学生实训结果以及社会需求对实训课程内容或开课学期进行调整，比如，原来16级人才培养方案中“大商科综合实训”课程开在第7

    学期，但是发现学生完成就离开学校外出实习了，有可能没有时间重新巩固理论知识。因此，我们在18级人才培养方案中就将该课程调整到第5 学期，让学生提前了解企业经营环境和企业岗位，通过在实训中遇到的问题反向思考如何提高自己的职业信心。

    四、结语

    大商科实训中心是培养经管类应用技术型专门人才的优秀平台，为吉首大学张家界学院经济管理学院的转型发展作出了积极的探索。通过贴近实际的模拟、虚拟和仿真实训环境，实现专业实训与科学研究、社会应用相结合，提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。未来，学院将深入推进经管类专业特色化发展，优化课程体系，更大地发挥该实训中心在培养经管类高级人才的重要作用，提高社会效益。

    参考文献：

    [1]张玮.基于虚拟商业社会环境的会计与审计实践教育仿真平台设计[J].山东农业工程学院学报，2018（10）.

    [2]李雷，肖丽仙，刘瑞明.高校应用转型后的实训基地的定位与评价[J].管理观察，2019（4）.

    [3]赵聚辉，黄诗华，李岩.基于会计实训教学的高校会计人才培养模式探析[J].经济研究导刊，2019（5）.

    [4]赵鑫，姚凯.虚拟商业社会环境下“情境体验+岗位轮换”的双轨制实践教学模式探索[J].黑龙江科学，2019（13）.

    [5]梅元清，朱龙舜.应用型本科高校经营管类跨专业实验课程建设——以虚拟商业社会环境校内实习工厂为例[J].商业会计，2017（7）.

    [6]赵婕.基于虚拟商业社会环境平台的财会专业实践教学模式探讨[J].现代经济信息，2017（2）.

    [7]张俊杰，杨利.大经管生态圈实验实训基地对学科专业建设的支撑作用研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（7）.

    [责任编辑? 姜? ? 雯]

    收稿日期：2020-06-10

    作者简介：夏瑞洁（1986—），女，湖南益阳人，吉首大学张家界学院经济管理学院讲师，主要从事大商科综合实训、消费者行为与市场营销研究。

    基金项目：2019年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“基于大商科实训的独立学院一体化实践教学体系构建与

    应用研究”（1265）

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