信息化时代高中思想政治核心素养培养策略探究

    刘梦梅

    摘? 要 信息化时代背景下，高中思想政治教育培养学生核心素养需以提升学生综合素质为基础。思想政治教育教师需在教学中融入现代信息技术，设计合理的教学计划，通过分散性教学模式来提升学生学习效率，并在此基础上丰富教学内容，带领学生关注时事政治，以此促进学生核心素养的发展。

    关键词 高中思想政治;核心素养;信息技术;信息化教学;多媒体

    中图分类号：G633.2? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）15-0106-02

    1 前言

    信息化时代背景下，高中思想政治教育教师应对课程核心内容和重点内容加强教学，让学生利用现代信息技术在日常生活中去学习和关注思想政治内容，如热点新闻、时事政治等，以此实现高中思想政治教育与社会主义核心价值观的有机融合，并让学生通过学习来充分掌握和认同思想政治，让高中思想政治教育培养学生核心素养能够渗透到生活中的点点滴滴。

    2 高中思想政治核心素养培养的基本需求

    认同思想政治? 高中思想政治核心素养体现于学生是否对政治产生认同感，其中包含学生对中国特色社会主义和社会主义的认同感、对社会主义核心价值观的认同感、对社会主义奋斗目标的认同感、对中国特色社会主义道路的认同感、对中国特色社会主义理想信念的认同感等。因此，高中教师应在教学思想政治课程时以强化高中生对政治教育的认同感和使命感、自豪感为基础，以此从根本上让学生的核心素养得到优化，促进学生掌握正确的学习方向和学习目标。

    系统性思维模式? 高中思想政治核心素养的培养可通过马克思主义基本原理观点来进行思考，并以此引导学生积极树立唯物辩证主义观，加强对辩证主义历史的理解和认知，形成系统性思维模式，熟练掌握当前社会发展规律与政治发展趋势，让学生能够和社会之间产生紧密关联，让高中思想政治教育更具有实效性，可与学生现实生活接轨。同时，高中思想政治教师还应培养学生与时俱进、实事求是、解放思想，以此来锻炼学生思维理性习惯，让学生可以通过树立正确的人生观、价值观、世界观来积极应对生活中所面临的挑战和机遇。

    具有法律法规意识? 新时期，社会法治在建设过程中要求公正司法、严格執法、科学立法和全民守法，这也是培养高中学生思想政治教育的主要任务。因此，高中思想政治教师在教学过程中需要从法律法规方面对学生加以引导，让学生充分了解其中的规定内容，以此强化学生对法制体系在内心的认同感，成为坚定维法、依法用法、知法懂法、自觉守法的高中生。同时，高中思想政治教师还应帮助学生形成违法必究、法律权威、宪法至上等法律思想观念，以此促进培养学生核心素养。

    参与社会实践活动? 高中思想政治教育在培养学生核心素养时，首先应帮助学生提升公共生活、社会责任、个人责任等基本素养。在实际教育教学过程中，思想政治教师可将监督权、参与权、知情权等有关公民权利的内容和学生生活相对接，以此引导学生主动参与社会责任、高效融入社会、积极进取等社会观念，并着重强调学生拓展对社会公益活动、民主协商活动和社会监督活动等活动的认识，让学生在社会实践活动中树立起社会公德核心素养，促进思想政治教育走出校门，进入学生的日常生活。

    3高中思想政治教育信息化教学开展原则

    首先，开展思想政治教育信息化教学需注意科学性及思想性，在利用多媒体设备进行展示时需要充分考虑该内容是否科学合理且准备完善。思想政治教育教师需让学生做好学前准备，如学习之前应在多媒体设备中观察什么、考虑什么、如何观察、观察中如何发现问题等，让学生始终处于观察和思考状态;且教育主题要明显且突出，具有显著的教育意义，以此促进学生核心素养发展。

    其次，教师需秉承适度原则，在最佳时机向学生展示多媒体内容，并在学生学习积极性下降时或抑制思维发展时，有效提升学生学习兴趣，以此促进思想政治教育教学适时有序开展。当学生遇到难点内容、重点内容时，思想政治教师需要对此加以引导，并积极为学生创设教学情境，在学习过后与学生共同总结该课程内容的重点及难点，并细致划分具体内容类别，以此达到理想教学效果。教师在实际教学过程中不可安排内容容量较多的课程，以免学生思考能力超出负荷从而起到反面效果，而且教师的指导和讲课内容不可完全由多媒体取代。

    此外，思想政治教育教师要在教学过程中认真观察学生的表现，并进行深入分析，明确学生在学习过程中的疑点和难点，以此进一步促进思想政治教育教学质量，让学生更为深入地理解学习意义和学习目标，更系统性地掌握思想政治教育知识，以此提升自身核心素养。

    信息化思想政治教育是现代化教学方法，教师要充分利用现代教育带来的便捷性，但也不可抛弃传统教学模式的优势。因此，教师不可利用多媒体设备过多播放课程内容，否则学生在一堂课之中只顾观看视频，则会出现走马观花的现象，从而影响教育教学效果。

    4 信息化时代高中思想政治教育培养学生核心素养的有效策略

    制订教学计划? 高中思想政治教育教学培养学生核心素养，首先，思想政治教育教师要根据学科内容和学生考试需求制订合理的教学计划，以此将学科中培养学生思维能力和教学中的核心内容有机结合，形成系统化的高中思想政治教育体系，让高中思想政治教育教学有侧重点、有方向、有计划。

    其次，思想政治教育教师需进一步强化自身信息技术应用能力，以此促进高中思想政治教育的时效性、便捷性，创新思想政治教育教学。

    再次，由于不同的学生的学习需求不同，需要高中思想政治教育教师在教学过程中充分了解学生当前学习情况与思想情况，并针对学生所面临的困难对其开展针对性教学，提高教学质量。

    最后，高中思想政治教育教师在教育过程中需着重培养学生的思维能力、思维习惯，以此促进学生养成科学、合理、正确的思维习惯，根据高中思想政治教育学科需求进行学习、生活、创新，由此形成核心素养。

    分散性教学? 由于高中思想政治具有框架复杂、知识点多的特征。因此，高中思想政治教育教師需在实际教学过程中根据课本核心内容对学生进行分散性教学，让学生以此形成思想政治框架认知，并在此基础上深入理解其中内容。此外，作为现代教学辅助设备中最为常用的多媒体教学设备，高中思想政治教育教师通过该设备进行教学可有效提升教学效率、教学质量，且最大限度优化教学模式。因此，高中思想政治教育教师在教学过程中可充分利用多媒体设备进行教学，以此改善以往教学中的单一性、枯燥性，让高中思想政治教育课堂更有活力。

    如在“世界文化的多元性”教学过程中，高中思想政治教育教师可通过多媒体设备来呈现出不同国家存在的文化差异性，即历史演变过程，在此环节通过多媒体设备向学生呈现绘画作品、时代音乐和历史建筑等具体化的教学内容，不仅丰富了高中思想政治教育内容，更让学生对其文化内涵具有更多认知。

    拓展教学知识? 与其他科目中存在的逻辑、思想有所不同，高中思想政治教育培养学生掌握该科目的思维逻辑和思维模式需要学生充分提升核心素养。因此，高中思想政治教育教师在实际教学过程中可融入相关教学活动，让学生能够在思维碰撞的过程中优化自身核心素养。如在“我国人民代表大会制度”教学过程中，高中思想政治教育教师可以通过设置相应课题，如“西方国家选举制度与我国选举制度存在的差异”，让学生以此进行深入研究和相互讨论，可通过信息技术进行查阅和浏览，并从中总结和拓展相关知识，强化学生的思维辩证能力，促进培养学生的核心素养。

    现代学生与以往不同，他们几乎每个人都有手机、电脑或平板等信息技术工具，教师可利用此点促进学生学习思想政治，关注思想政治新闻，以此提升学生的学习兴趣，了解当前社会发展动向，有效提高思想政治教育的实效性。

    关注时事政治? 当前，几乎每名高中生都具有自主学习能力和移动设备操作能力，教师可让学生通过手机中的软件了解时事政治，并以此组织学生开展演讲活动，让学生讲述当前热点新闻并提出自己的观点和建议，对其从旁进行引导和分析。对于高中思想政治教育教学来说，时事政治是非常重要的教学内容，更是高中思想政治教育培养学生核心素养的关键所在。教师应在实际教学中着重强调和教学时事政治中发生的事件，以此开阔学生眼界，提高学生政治学习的积极性和敏感度。如在教学“和平与发展”一课时，教师可通过让学生利用手机搜索近期国际热点新闻来丰富教学内容，让学生能够将生活与政治相结合，以此培养学生的思想政治核心素养。

    5 结语

    综上所述，高中思想政治教育对培养学生核心素养具有非常重要的作用。高中思想政治教育教师应积极利用现代信息技术手段提升教学效率及质量，并在此基础上完善思想政治教育，在现代信息技术的辅助下让思想政治教育教学更具便捷性与实效性，以此促进学生核心素养培养。

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