如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力

    杨雪梅

    摘 要：随着新课改的实施，国家教育部门对初中数学教师提出了新的要求，要求教师在帮助学生掌握初中数学知识与方法的同时，要求加强对学生数学思维能力的培养，进而促进学生数学学习能力的整体提高。但是，令人遗憾的是，由于初中数学教师受多方面因素的影响，导致其在教学过程存在许多问题，在一定程度上影响了学生数学思维能力的培养。因此，本文从初中数学教学实际出发，对如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力进行了深入的研究，并提出了相关的对策，希望能够帮助初中教师加强对学生数学思维能力的培养，进而促进学生自身的发展。

    关键词：初中数学 思维能力 必要性 现状 对策

    数学思维能力是指通过分析与想象得出数学对象的内部规律，形成对数学知识的合理认识，进而提高逻辑思维能力。是学生学习初中数学知识的必备能力之一，同时也是当前初中教师的教学目标之一。因此，本文以新课改为背景，从初中数学教学中学生思维能力的培养现状、必要性以及相关对策三个方面对如何在初中數学教学中培养学生的数学思维能力进行研究，希望能够加强初中数学教师对学生数学思维能力的培养。

    一、初中数学教学中培养学生思维能力的必要性

    数学思维能力培养作为初中数学教学的重要内容之一，其不论是对于初中数学教学的发展还是学生自身数学学习能力的提高都发挥着重要的作用。首先，在“以人为本”的教育观理念下，初中数学教师在教学过程中对学生数学思维能力的培养有助于提高课堂教学质量，同时也有利于加强学生关于数学学习能力的掌握，进而促进初中数学教学的发展以及学生自身的发展。其次，初中数学教师对学生数学思维能力的培养符合国家新课程标准的要求，有利于贯彻初中数学新课改的实施，进而促进初中数学的发展。第三，数学思维能力的培养有利于提高学生的思维能力以及加强学生对数学知识的掌握与运用。第四，数学作为一门综合性的学科，教师对学生数学思维能力的培养有利于学生在其他学科方面的学习与运用，同时也符合社会发展的需求，使学生能够应对未来的挑战以及为以后的学习打下良好的基础。总而言之，初中数学教师需加强对学生数学思维能力培养的重视，并在此基础上根据其当前的培养现状采取有效的对策促进学生数学思维能力的培养。

    二、初中数学教学中学生思维能力的培养现状

    数学思维能力培养作为初中数学教学的重要内容之一，其在当前的数学教学中的现状却不容乐观，存在许多问题。首先，初中数学教师受传统教学理念的影响，专注于学生对数学知识的掌握以及对数学方法的运用，而忽视学生数学思维能力的培养。其次，教师在日常教学中采用传统的填鸭式教学模式，而忽视学生的课堂主体地位以及学生之间的发展差异，在一定程度上不利于学生数学思维能力的培养。第三，教师对新课改缺乏充分的认识，进而在一定程度上对学生数学思维能力的培养常常流于形式，不利于学生学习能力的提高。因此，初中数学教师需针对存在的问题采取有效的对策在教学过程中加强对学生数学思维能力的培养。

    三、关于初中数学教学中培养学生思维能力的相关对策

    1.树立新的教学理念，尊重学生的主体地位

    教师作为初中数学教学的组织者，其对于培养学生的数学思维能力发挥着不可替代的作用。但是，教师受传统教学理念的影响，在教学过程中采用传统的填鸭式的教学模式开展教学活动，在一定程度上忽视了学生的主体地位，同时也使得教学模式单一，影响了学生学习兴趣的培养，进而不利于学生数学思维能力的培养，故而教师要想加强对学生数学思维能力的培养，就必须从自身出发，通过采取培训、交流等手段转变教学观念，树立新的教学理念，并在尊重学生的课堂主体地位的基础上开展初中数学教学，进而为学生数学思维能力的培养创造条件。

    2.培养学生的学习兴趣，加强课堂互动[1]

    兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力。因此，教师要想在教学中加强对学生数学思维能力的培养，其就必须从学生关于数学学习兴趣方面入手，通过师生课堂互动以及创设一些情境来培养学生的学习兴趣，进而使学生积极投入到数学学习中，间接培养学生数学思维能力。如，教师在讲解无理数内容的时候，可以通过课堂互动的形式，帮助学生复习有理数的内容，同时利用计算器让学生感受无理数的特点，并在教师的提示与指导下分析与归纳有理数与无理数的区别，进而培养学生的学习兴趣，促进学生数学思维能力的培养。

    3.尊重差异，因材施教

    学生是一个个体，其因为差异而存在，故而学生与学生之间的发展存在差异，因此，教师在培养学生的数学思维能力过程中，要尊重学生的差异，根据学生的思维发展能力以及自身对数学知识的掌握情况因材施教，进而提高学生的数学思维能力。如，教师在进行《整式的加减》中列代数式这一小节备课内容时，教师在设置课堂问题时应立足于学生之间的差异，由浅入深，进而全班同学都能够积极投入到课堂教学中，促进学生数学思维能力的培养。

    4.注重教学模式的多元化以及教学方法运用的合理性

    教学模式与教学方法是初中数学教师开展数学教学的前提，是培养学生数学思维能力的有效手段。故而初中数学教师在培养学生数学思维能力的日常教学过程中，要注重教学模式的多元化以及教学方法运用的合理性。如，教师在进行无理数教学的过程中，可以采用探究式的教学模式开展课堂教学，同时在教学的过程中采用讲授法与讨论法相结合的教学方法进行教学，以此来调动学生的积极性，进而促进学生数学思维能力的培养。

    5.加强对学生观察能力、创新实践能力的培养[2]

    数学知识来源于生活，有运用于生活，因此，教师在培养学生数学思维能力的过程中要联系生活实际，从生活出发，培养学生的观察能力与创新实践能力，从而促进学生数学思维能力的提高。如，教师在进行有理数的乘法内容讲解时，教师可以通过创设超市购物情境出发，让学生通过体验结算员的工作培养学生的观察能力与创新实践能力，进而培养学生的数学思维能力。

    结语

    数学思维能力的培养作为初中数学教学中的重中之中，其对于初中数学教学质量的提高以及学生自身能力的培养发挥着重要的作用。因此，初中数学教师需加以重视，并采取有效的对策加以提高。

    参考文献

    [1]黄印书.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（21）：83.

    [2]葛林云.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2015（18）：51.