再论思想政治教育社会化内涵
江晓萍
摘要：思想政治教育社会化的提出是基于社会转型和变迁过程中，思想政治教育理论和实践在新的条件下寻求变革的有益探索，无论是以社会本位还是以人的社会化为视角来理解这一概念都有遮蔽思想政治教育社会化的探索路径之虞。本文认为，思想政治教育社会化是指在思想政治教育理论指导下，以学校教育为主导，以家庭教育为主托，以社会教育为主线，实现人的全面发展和社会进步的一种教育范式。实现思想政治教育社会化是增强党的意识形态工作领导权、管理权、话语权的重要基础，是培育社会主义核心价值观的重要途径。
关键词：思想政治教育社会化；思想政治教育；社会化；内涵
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.04.001
中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）04-0030-04
思想政治教育社会化概念的提出是基于社会转型和变迁过程中，思想政治教育理论和实践在新的条件下寻求变革的有益探索。传统的思想政治教育在历史上发挥了重要作用，在引领社会思潮，统一民众意志，保障社会稳定过程中功不可没。但相对变化了的情势，思想政治教育场所相对封闭，内容整齐划一，手段粗放简单，方法刻板老套，原有的优势逐渐丧失，其实效性和科学性备受社会质疑。恩格斯曾指出：“许多人为了图省事，为了不费脑筋，想永久地采用一种只适宜于某一个时期的策略。其实，我们的策略不是凭空臆造的，而是根据经常变化的条件制定的；”[1]传统的思想政治教育模式和社会发展要求之间的矛盾促使思想政治教育必须以社会化为向度来创新思想政治教育路径。
一、思想政治教育社会化概念辨析
最早提出思想政治教育社会化的学术论文是1993年胡勇的《论思想政治教育社会化趋势及其影响》，他研究了改革开放以来思想政治教育领域出现的新情况和新现象，针对社会团体兴起，社区文化活跃，人们的学习方式和活动空间得到拓展的新趋势，提出思想政治教育社会化是社会发展的一种必然趋势，要求社会各种力量共同抓好思想政治教育。此后20多年的学术探讨中，学者们对于思想政治教育社会化的必要性和发展趋势基本形成共识，但对于其概念则从各自的研究视角和旨趣出发提出了种种解释，概念不断丰富和深化。梳理、归纳既有的相关文献，主要有三类代表性的观点。
1.从思想政治教育和社会的关系出发，以社会本位为价值取向来理解思想政治教育社会化。如，思想政治教育社会化是指思想政治教育在適应外在社会要求的过程中，也同时在主体的共同参与下，改造与发展社会的过程，它体现了思想政治教育与社会的变化发展保持一致的必然要求。[2]思想政治教育社会化是指思想政治教育作为一项社会实践活动，通过与社会的整合以及对社会心理的调适，不断与社会相容的过程，它体现了思想政治教育与社会的发展保持一致的必然要求。[3]这些观点从思想政治教育和社会的互动关系中来理解思想政治教育社会化，体现了思想政治教育要为社会发展服务的价值追求，是思想政治教育社会化的内容之一。但以此来界定思想政治教育社会化的涵义一则显得消极被动，好像只有和社会“适应”、“保持一致”才“社会化”，二是没有从思想政治教育实践中出现的问题来考虑“为什么要社会化”。当前中国社会利益主体多元，价值取向多样，各种思潮异常活跃，主流和非主流的意识形态相互交织，社会正处于急剧的变革中，“适应”什么，和什么“保持一致”，都是值得澄清和加以重视的问题。思想政治教育是要通过社会化模式来实现传统模式无法实现的目的，最终实现人的全面发展，以社会本位为价值取向的界定路径无疑是对这一目标的遮蔽。
2.从人与社会的关系出发，以实现人的社会化为价值取向来理解思想政治教育社会化。如，思想政治教育社会化是指以思想政治教育理论建构和实践创新为载体，以促进人的自由全面发展为导向，实现思想政治教育与社会环境相互渗透、相互作用的过程；[4]思想政治教育社会化可以概括为以促进个体解放和社会进步为目的，以传导社会先进思想和政治觉悟为内容，以主动利用社会力量为途径，由社会引发而教育者主动适应和运用的思想政治教育过程和趋势；[5]高校思想政治教育社会化指大学生个体在政治思想上成为合格的社会成员的过程；[6]这些观点从人与社会的互动关系来界定思想政治教育社会化，其理论依据是借用社会学中对“社会化”一词的理解，以人的社会化为参照来说明思想政治教育的社会化，其社会化体现人以其能动性适应和改造社会环境的过程。思想政治教育是实现人的社会化的重要手段，但套用人的社会化来界定思想政治教育社会化似有不妥，一个是主体即社会实践中的人，一个是载体（从人作用于思想政治教育理论和实践来看也可以称作客体）即实现主体目标的手段和方式。这种主客不分的界定路径遮蔽了人们对思想政治教育社会化理解和实现路径的探索。
3.从思想政治教育的运行机制和存在状态出发，以促进思想政治教育的模式转换和科学发展为价值取向。如，所谓社会化教育，有两个方面的含义：其一、是指思想政治教育要走出办公室，走出课堂，要重视在群众性的社会实践活动中让群众自我教育。其二、是指要调动和运用社会上的各种力量对群众进行思想政治教育；[7]所谓思想政治教育社会化，即将原来以单位或行为系统为界限的思想政治工作，推广到全社会范围内来运作；[8]思想政治教育社会化是指社会各教育力量等多因素的综合化或综合化程度，即思想政治教育同社会的一种联系性、交叉性、渗透性和综合化；[9]思想政治教育社会化是指思想政治教育为了发挥自己的社会功能，适应社会发展的要求，打破对部门、单位的依赖，突破在部门、单位内部实施的局限而面向社会特别是不确定的社会个体实施的状态、态势与格局。[10]高校思想政治教育社会化是指高校思想政治教育在适应社会发展需要的同时，以学校为主导，借助全社会的资源和力量，实现高校思想政治教育与社会教育相互渗透、相互作用的过程；[11]这些观点从思想政治教育的运行机制和存在状态出发来理解思想政治教育社会化是立足这一概念提出的现实背景和要解决的迫切问题，以丰富思想政治教育模式、促进思想政治教育的科学发展为价值取向。
笔者认为，思想政治教育社会化不能无限演绎其涵义，既不能以社会本位为界定路径，也不能以人的社会化取代思想政治教育社会化。思想政治教育社会化要从其提出的背景和所要解决的问题及面临的现实困境出发来理解“社会化”，就是要使思想政治教育寓于社会生活之中。思想政治教育寓于社会生活之中是指思想政治教育系统和各要素都要寓于社会生活之中。[12]从现实的人的社会生活出发来理解“社会化”，其实质就是社会化的思想政治教育或思想政治教育的社会化，是一种不同于传统的以学校和单位为界限的教育范式，要综合运用学校、家庭和社会的力量实现思想政治教育目标。思想政治教育社会化是学校、家庭、社会合力育人理论的抽象概括，它有以下几个特征：第一，它不仅仅是一个教育过程，更多的是指一种教育模式，是相对于学校教育而言的实现人的发展和社会进步的另一种教育路径；第二，思想政治教育社会化不是要弱化学校教育，反之必须加强学校教育，通过学校教育服务社会，真正探索和研究其服务社会的教育体系；第三，思想政治教育社会化要从人一生的活动轨迹和社会生活实践出发来制定科学合理的教育内容和教育方法。概言之，思想政治教育社会化是指在思想政治教育理论指导下，以学校教育为主导，以家庭教育为主托，以社会教育为主线，实现人的全面发展和社会进步的一种教育范式。
二、思想政治教育社会化内涵
作为客观存在的思想政治教育社会化活动从中国共产党诞生起就已经存在。早期共产党人通过报刊媒体、文艺演出和各种与老百姓生产生活密切相关的活动宣传马克思主义理论和共产党的主张，为革命胜利和新中国的建立奠定了思想理论基础。思想政治教育学科建立以来，基本形成了以学校思想政治教育为核心的格局，社会化的思想政治教育实践活动逐渐式微。学校思想政治教育在宣传和培育社会主义主流意识形态和核心价值体系的过程中发挥了主渠道的作用，而对于作为思想政治教育系统工程中的家庭教育和社会教育效果不佳。多年来，中央提出的学校、家庭和社会三位一体的育人体系已成共识，但如何通过学校、家庭和社会的合力实现全员育人，全过程育人，全方位育人的体制机制还尚未建立。思想政治教育社会化正是要通过学校、家庭和社会合力提高思想政治教育成效，创新思想政治教育路径，拓宽思想政治教育的工作思路和研究视域。思想政治教育社会化内在地包含了主体社会化、客体社会化、内容社会化和方法社会化。
1.思想政治教育主体社会化
思想政治教育的主体是指对教育对象的思想政治品德施加影响的教育者。思想政治教育社会化主体主要是指家长和其他社会组织，是在以学校教育为主导前提下，把家长和社会团体、组织或机构纳入思想政治教育的主体范围。思想政治教育社会化要着重研究社会化主体在人一生的社会化过程中发挥的作用。通过比较研究学校、家庭和社会在人的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育过程中所发挥的功效和影响因素，探索思想政治教育规律，从而有针对性的调整教育内容和策略，实现思想政治教育目标。
当前社会科技发展迅猛，思想政治教育主体也在动态发展过程中。以信息技术为核心的新媒体改变了人们的生活方式，网络中的电子信息对于传播主流意识形态和科学的人生观作用巨大。网络具有传播方式的双向互动性、传播手段的多媒体化、传播空间的全球化、传播速度的高效性和互动主体的平等化等独特优势，[13]把这一新型传播载体纳入思想政治教育社会化主体范围加以研究应成为当前迫切需要解决的问题。
2.思想政治教育客体社会化
思想政治教育社会化客体是指思想政治教育的对象不仅仅是在校的学生，而是包括各类群体以及贯穿这些群体一生中的各个阶段，如就职者的职业道德教育、成年人的婚姻教育、亲子教育、失足人员和老年人的再社会化教育等，真正实现全员育人，全方位育人，全过程育人。
改革开放以来，尤其是在经济全球化和城镇化建设过程中，中国社会阶层分化加剧、利益主体复杂多元，人们的政治思想、道德品质和价值取向复杂多样。思想政治教育客体在变化了的形势面前呈现不同类型，既包括正式群体客体，如学生，党员干部、企事业单位职工群体等，也包括非正式群体客体，如先富起来的群体、农民工群体、留守儿童群体，各类培训机构、兴趣团体的群体等。随着经济模式和经营方式的转变，社会中更出现了许多个体客体，如经营网店的个体职业者、私人陪练等。因此，开展思想政治教育工作时，要根据新的发展趋势把思想政治教育客体的个体与群体，正式群体与非正式群体、固定群体与流动群体结合起来，实现思想政治教育客体社会化的全覆盖。思想政治教育主客体的社会化发展变化反映了思想政治教育要适应变化了的形势不断研究新情况和新问题，体现了思想政治教育的开放性和实践性。
3.思想政治教育内容社会化
思想政治教育内容社会化要求更新和优化教育内容，与时俱进。长期以来由于历史和现实的原因，思想政治教育给人的感觉就是政治教育。从学校、军队和其他类型的思想政治教育来看，政治教育在諸内容中占主导地位，其他教育内容始终处于从属和服务政治教育内容。无论是大学思想政治理论课教材、课程设置上突出政治性内容，还是其他类型的学习，如单位的政治学习或例会，或媒体的宣传，都以政治性内容为主导。毋庸讳言，政治教育是思想政治教育的核心，决定着整个思想政治教育内容体系的性质和方向，也是思想政治教育的本质要求。从根本上说，任何思想政治教育都是为了实现一定社会阶级或集团的政治目的。但作为无产阶级政党的思想政治教育，要从根本上实现对西方政治社会化教育理论和实践的超越，作为教育人和发展人的一种手段，要在体现阶级性的同时，在面向未来发展的基础上体现其科学性，真正为实现人的自由而全面的发展服务。因此，在内容设计上，要根据人的思想、政治、道德、心理形成发展规律，合理安排，统筹布局。纵观整个思想政治教育体系，从小学到大学，思想政治教育内容没有体现科学的层次性，出现了小学进行共产主义教育、中学进行社会主义教育，高中、大学进行爱国主义和行为养成教育的内容倒置现象，既违反了学生道德形成发展规律，也影响了人的综合素质的发展。思想政治教育内容社会化就是要适应社会发展变化的前提下，优化思想政治教育内容，根据教育客体的成长规律分阶段分层次施以科学合理的教育内容，从道德教育、心理教育等基础性教育入手，循序渐进，把意识形态内容寓于非意识形态内容中。同时厘清学校教育、家庭教育、社会教育各自的教育内容和教育责任，通过搭建共同教育的桥梁，实现思想政治教育的目标。
思想政治教育内容社会化还要求教育内容必须适应社会发展对人才培养的需要，体现思想政治教育的时代性和前瞻性。如社会主义市场经济对公平、竞争、合作意识的要求；信息技术发展过程中网络道德的培育；资源和环境危机背景下节俭习惯和环保思想的教育；全球化背景下国际交往中国格和民族意识培养等。恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”[14]思想政治教育不仅要反映马克思主义的一般原理，还要不断创新与时代发展相适应的内容，大量吸收关于经济全球化、知识经济、和谐社会、科学发展方面的内容。
4.思想政治教育方法社会化
思想政治教育内容都要通过一定的方式才能起作用，科学的方法是保证思想政治教育有效的关键、是实现思想政治教育目标的桥梁。思想政治教育方法社会化是相对于传统的低效的、填鸭式的、强制性的教育方法而言，它的特点是隐蔽性、具体性、生活性和动态性。思想政治教育方法的社会化更多的着力点在于微观的方法层面上。如随着人们价值取向的多元化，成功的思想政治教育者越来越注重渗透、暗示的方法，在潜移默化中使教育对象受到有效的教育。传统的思想政治教育方式，多是运用上大课、开大会、集体学习、标语警示等理论学习和宣传的途径进行的。西方国家的政治社会化成功经验值得我们学习借鉴。美军的思想政治教育实行开放式管理模式，军队与社会、军人与社会成员的关系密切，社会性教育模式日趋完善。如把建军节、毕业典礼、军人配偶节，全国家庭周等活动作为连接社会、家庭和部队教育的桥梁，充分发挥思想政治教育的作用。美军的一些思想教育举措，在某种程度上充当了官兵“人生指南”的职能，在宣传教育上，强调讲心理学、伦理学、美学，讲人性、人情、人格，讲仪表、礼节、言词、人际关系等。[15]因此思想政治教育方法社会化，要研究思想政治教育方法的运用艺术和技巧，把理论教育与社会实践教育相结合，教育与自我教育相结合，一般教育与重点教育相结合，集中教育与渗透教育相结合的方法，直接教育与间接教育相结合，使思想政治教育成为启迪人生、引领思潮的智慧之学。
三、结语
习近平强调：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[16]实现思想政治教育社会化是增强党的意识形态工作领导权、管理权、话语权的重要基础，是培育社会主义核心价值观的重要途径。面对我国改革开放和现代化建设不断面临的新形势、新任务，必须努力创新思想政治教育理念和手段。厘清思想政治教育社会化概念的科学内涵，从思想政治教育的主体、客体、内容、方法的多维度社会化把握其确切意涵，是增强思想政治教育实效性的前提和基础。随着全球化、市场化、信息化时代的发展，思想政治教育要更加注重面向人们的日常生活、面向经济社会各个阶层和领域。改变传统思想政治教育形式“高大全”、内容单向度的模式，不断增强思想政治教育的实效性，是时代发展的迫切需要，也是新形势下保持和发扬我们党的政治优势，不断深入推进马克思主义中国化、时代化、大众化的迫切需要。
参考文献
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[14]马克思恩格斯文集，第九卷[M].北京：人民出版社，2009：436.
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[16]習近平，习近平谈治国理政，北京：外交出版社，2014：153.
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摘要：思想政治教育社会化的提出是基于社会转型和变迁过程中，思想政治教育理论和实践在新的条件下寻求变革的有益探索，无论是以社会本位还是以人的社会化为视角来理解这一概念都有遮蔽思想政治教育社会化的探索路径之虞。本文认为，思想政治教育社会化是指在思想政治教育理论指导下，以学校教育为主导，以家庭教育为主托，以社会教育为主线，实现人的全面发展和社会进步的一种教育范式。实现思想政治教育社会化是增强党的意识形态工作领导权、管理权、话语权的重要基础，是培育社会主义核心价值观的重要途径。
关键词：思想政治教育社会化；思想政治教育；社会化；内涵
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.04.001
中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）04-0030-04
思想政治教育社会化概念的提出是基于社会转型和变迁过程中，思想政治教育理论和实践在新的条件下寻求变革的有益探索。传统的思想政治教育在历史上发挥了重要作用，在引领社会思潮，统一民众意志，保障社会稳定过程中功不可没。但相对变化了的情势，思想政治教育场所相对封闭，内容整齐划一，手段粗放简单，方法刻板老套，原有的优势逐渐丧失，其实效性和科学性备受社会质疑。恩格斯曾指出：“许多人为了图省事，为了不费脑筋，想永久地采用一种只适宜于某一个时期的策略。其实，我们的策略不是凭空臆造的，而是根据经常变化的条件制定的；”[1]传统的思想政治教育模式和社会发展要求之间的矛盾促使思想政治教育必须以社会化为向度来创新思想政治教育路径。
一、思想政治教育社会化概念辨析
最早提出思想政治教育社会化的学术论文是1993年胡勇的《论思想政治教育社会化趋势及其影响》，他研究了改革开放以来思想政治教育领域出现的新情况和新现象，针对社会团体兴起，社区文化活跃，人们的学习方式和活动空间得到拓展的新趋势，提出思想政治教育社会化是社会发展的一种必然趋势，要求社会各种力量共同抓好思想政治教育。此后20多年的学术探讨中，学者们对于思想政治教育社会化的必要性和发展趋势基本形成共识，但对于其概念则从各自的研究视角和旨趣出发提出了种种解释，概念不断丰富和深化。梳理、归纳既有的相关文献，主要有三类代表性的观点。
1.从思想政治教育和社会的关系出发，以社会本位为价值取向来理解思想政治教育社会化。如，思想政治教育社会化是指思想政治教育在適应外在社会要求的过程中，也同时在主体的共同参与下，改造与发展社会的过程，它体现了思想政治教育与社会的变化发展保持一致的必然要求。[2]思想政治教育社会化是指思想政治教育作为一项社会实践活动，通过与社会的整合以及对社会心理的调适，不断与社会相容的过程，它体现了思想政治教育与社会的发展保持一致的必然要求。[3]这些观点从思想政治教育和社会的互动关系中来理解思想政治教育社会化，体现了思想政治教育要为社会发展服务的价值追求，是思想政治教育社会化的内容之一。但以此来界定思想政治教育社会化的涵义一则显得消极被动，好像只有和社会“适应”、“保持一致”才“社会化”，二是没有从思想政治教育实践中出现的问题来考虑“为什么要社会化”。当前中国社会利益主体多元，价值取向多样，各种思潮异常活跃，主流和非主流的意识形态相互交织，社会正处于急剧的变革中，“适应”什么，和什么“保持一致”，都是值得澄清和加以重视的问题。思想政治教育是要通过社会化模式来实现传统模式无法实现的目的，最终实现人的全面发展，以社会本位为价值取向的界定路径无疑是对这一目标的遮蔽。
2.从人与社会的关系出发，以实现人的社会化为价值取向来理解思想政治教育社会化。如，思想政治教育社会化是指以思想政治教育理论建构和实践创新为载体，以促进人的自由全面发展为导向，实现思想政治教育与社会环境相互渗透、相互作用的过程；[4]思想政治教育社会化可以概括为以促进个体解放和社会进步为目的，以传导社会先进思想和政治觉悟为内容，以主动利用社会力量为途径，由社会引发而教育者主动适应和运用的思想政治教育过程和趋势；[5]高校思想政治教育社会化指大学生个体在政治思想上成为合格的社会成员的过程；[6]这些观点从人与社会的互动关系来界定思想政治教育社会化，其理论依据是借用社会学中对“社会化”一词的理解，以人的社会化为参照来说明思想政治教育的社会化，其社会化体现人以其能动性适应和改造社会环境的过程。思想政治教育是实现人的社会化的重要手段，但套用人的社会化来界定思想政治教育社会化似有不妥，一个是主体即社会实践中的人，一个是载体（从人作用于思想政治教育理论和实践来看也可以称作客体）即实现主体目标的手段和方式。这种主客不分的界定路径遮蔽了人们对思想政治教育社会化理解和实现路径的探索。
3.从思想政治教育的运行机制和存在状态出发，以促进思想政治教育的模式转换和科学发展为价值取向。如，所谓社会化教育，有两个方面的含义：其一、是指思想政治教育要走出办公室，走出课堂，要重视在群众性的社会实践活动中让群众自我教育。其二、是指要调动和运用社会上的各种力量对群众进行思想政治教育；[7]所谓思想政治教育社会化，即将原来以单位或行为系统为界限的思想政治工作，推广到全社会范围内来运作；[8]思想政治教育社会化是指社会各教育力量等多因素的综合化或综合化程度，即思想政治教育同社会的一种联系性、交叉性、渗透性和综合化；[9]思想政治教育社会化是指思想政治教育为了发挥自己的社会功能，适应社会发展的要求，打破对部门、单位的依赖，突破在部门、单位内部实施的局限而面向社会特别是不确定的社会个体实施的状态、态势与格局。[10]高校思想政治教育社会化是指高校思想政治教育在适应社会发展需要的同时，以学校为主导，借助全社会的资源和力量，实现高校思想政治教育与社会教育相互渗透、相互作用的过程；[11]这些观点从思想政治教育的运行机制和存在状态出发来理解思想政治教育社会化是立足这一概念提出的现实背景和要解决的迫切问题，以丰富思想政治教育模式、促进思想政治教育的科学发展为价值取向。
笔者认为，思想政治教育社会化不能无限演绎其涵义，既不能以社会本位为界定路径，也不能以人的社会化取代思想政治教育社会化。思想政治教育社会化要从其提出的背景和所要解决的问题及面临的现实困境出发来理解“社会化”，就是要使思想政治教育寓于社会生活之中。思想政治教育寓于社会生活之中是指思想政治教育系统和各要素都要寓于社会生活之中。[12]从现实的人的社会生活出发来理解“社会化”，其实质就是社会化的思想政治教育或思想政治教育的社会化，是一种不同于传统的以学校和单位为界限的教育范式，要综合运用学校、家庭和社会的力量实现思想政治教育目标。思想政治教育社会化是学校、家庭、社会合力育人理论的抽象概括，它有以下几个特征：第一，它不仅仅是一个教育过程，更多的是指一种教育模式，是相对于学校教育而言的实现人的发展和社会进步的另一种教育路径；第二，思想政治教育社会化不是要弱化学校教育，反之必须加强学校教育，通过学校教育服务社会，真正探索和研究其服务社会的教育体系；第三，思想政治教育社会化要从人一生的活动轨迹和社会生活实践出发来制定科学合理的教育内容和教育方法。概言之，思想政治教育社会化是指在思想政治教育理论指导下，以学校教育为主导，以家庭教育为主托，以社会教育为主线，实现人的全面发展和社会进步的一种教育范式。
二、思想政治教育社会化内涵
作为客观存在的思想政治教育社会化活动从中国共产党诞生起就已经存在。早期共产党人通过报刊媒体、文艺演出和各种与老百姓生产生活密切相关的活动宣传马克思主义理论和共产党的主张，为革命胜利和新中国的建立奠定了思想理论基础。思想政治教育学科建立以来，基本形成了以学校思想政治教育为核心的格局，社会化的思想政治教育实践活动逐渐式微。学校思想政治教育在宣传和培育社会主义主流意识形态和核心价值体系的过程中发挥了主渠道的作用，而对于作为思想政治教育系统工程中的家庭教育和社会教育效果不佳。多年来，中央提出的学校、家庭和社会三位一体的育人体系已成共识，但如何通过学校、家庭和社会的合力实现全员育人，全过程育人，全方位育人的体制机制还尚未建立。思想政治教育社会化正是要通过学校、家庭和社会合力提高思想政治教育成效，创新思想政治教育路径，拓宽思想政治教育的工作思路和研究视域。思想政治教育社会化内在地包含了主体社会化、客体社会化、内容社会化和方法社会化。
1.思想政治教育主体社会化
思想政治教育的主体是指对教育对象的思想政治品德施加影响的教育者。思想政治教育社会化主体主要是指家长和其他社会组织，是在以学校教育为主导前提下，把家长和社会团体、组织或机构纳入思想政治教育的主体范围。思想政治教育社会化要着重研究社会化主体在人一生的社会化过程中发挥的作用。通过比较研究学校、家庭和社会在人的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育过程中所发挥的功效和影响因素，探索思想政治教育规律，从而有针对性的调整教育内容和策略，实现思想政治教育目标。
当前社会科技发展迅猛，思想政治教育主体也在动态发展过程中。以信息技术为核心的新媒体改变了人们的生活方式，网络中的电子信息对于传播主流意识形态和科学的人生观作用巨大。网络具有传播方式的双向互动性、传播手段的多媒体化、传播空间的全球化、传播速度的高效性和互动主体的平等化等独特优势，[13]把这一新型传播载体纳入思想政治教育社会化主体范围加以研究应成为当前迫切需要解决的问题。
2.思想政治教育客体社会化
思想政治教育社会化客体是指思想政治教育的对象不仅仅是在校的学生，而是包括各类群体以及贯穿这些群体一生中的各个阶段，如就职者的职业道德教育、成年人的婚姻教育、亲子教育、失足人员和老年人的再社会化教育等，真正实现全员育人，全方位育人，全过程育人。
改革开放以来，尤其是在经济全球化和城镇化建设过程中，中国社会阶层分化加剧、利益主体复杂多元，人们的政治思想、道德品质和价值取向复杂多样。思想政治教育客体在变化了的形势面前呈现不同类型，既包括正式群体客体，如学生，党员干部、企事业单位职工群体等，也包括非正式群体客体，如先富起来的群体、农民工群体、留守儿童群体，各类培训机构、兴趣团体的群体等。随着经济模式和经营方式的转变，社会中更出现了许多个体客体，如经营网店的个体职业者、私人陪练等。因此，开展思想政治教育工作时，要根据新的发展趋势把思想政治教育客体的个体与群体，正式群体与非正式群体、固定群体与流动群体结合起来，实现思想政治教育客体社会化的全覆盖。思想政治教育主客体的社会化发展变化反映了思想政治教育要适应变化了的形势不断研究新情况和新问题，体现了思想政治教育的开放性和实践性。
3.思想政治教育内容社会化
思想政治教育内容社会化要求更新和优化教育内容，与时俱进。长期以来由于历史和现实的原因，思想政治教育给人的感觉就是政治教育。从学校、军队和其他类型的思想政治教育来看，政治教育在諸内容中占主导地位，其他教育内容始终处于从属和服务政治教育内容。无论是大学思想政治理论课教材、课程设置上突出政治性内容，还是其他类型的学习，如单位的政治学习或例会，或媒体的宣传，都以政治性内容为主导。毋庸讳言，政治教育是思想政治教育的核心，决定着整个思想政治教育内容体系的性质和方向，也是思想政治教育的本质要求。从根本上说，任何思想政治教育都是为了实现一定社会阶级或集团的政治目的。但作为无产阶级政党的思想政治教育，要从根本上实现对西方政治社会化教育理论和实践的超越，作为教育人和发展人的一种手段，要在体现阶级性的同时，在面向未来发展的基础上体现其科学性，真正为实现人的自由而全面的发展服务。因此，在内容设计上，要根据人的思想、政治、道德、心理形成发展规律，合理安排，统筹布局。纵观整个思想政治教育体系，从小学到大学，思想政治教育内容没有体现科学的层次性，出现了小学进行共产主义教育、中学进行社会主义教育，高中、大学进行爱国主义和行为养成教育的内容倒置现象，既违反了学生道德形成发展规律，也影响了人的综合素质的发展。思想政治教育内容社会化就是要适应社会发展变化的前提下，优化思想政治教育内容，根据教育客体的成长规律分阶段分层次施以科学合理的教育内容，从道德教育、心理教育等基础性教育入手，循序渐进，把意识形态内容寓于非意识形态内容中。同时厘清学校教育、家庭教育、社会教育各自的教育内容和教育责任，通过搭建共同教育的桥梁，实现思想政治教育的目标。
思想政治教育内容社会化还要求教育内容必须适应社会发展对人才培养的需要，体现思想政治教育的时代性和前瞻性。如社会主义市场经济对公平、竞争、合作意识的要求；信息技术发展过程中网络道德的培育；资源和环境危机背景下节俭习惯和环保思想的教育；全球化背景下国际交往中国格和民族意识培养等。恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”[14]思想政治教育不仅要反映马克思主义的一般原理，还要不断创新与时代发展相适应的内容，大量吸收关于经济全球化、知识经济、和谐社会、科学发展方面的内容。
4.思想政治教育方法社会化
思想政治教育内容都要通过一定的方式才能起作用，科学的方法是保证思想政治教育有效的关键、是实现思想政治教育目标的桥梁。思想政治教育方法社会化是相对于传统的低效的、填鸭式的、强制性的教育方法而言，它的特点是隐蔽性、具体性、生活性和动态性。思想政治教育方法的社会化更多的着力点在于微观的方法层面上。如随着人们价值取向的多元化，成功的思想政治教育者越来越注重渗透、暗示的方法，在潜移默化中使教育对象受到有效的教育。传统的思想政治教育方式，多是运用上大课、开大会、集体学习、标语警示等理论学习和宣传的途径进行的。西方国家的政治社会化成功经验值得我们学习借鉴。美军的思想政治教育实行开放式管理模式，军队与社会、军人与社会成员的关系密切，社会性教育模式日趋完善。如把建军节、毕业典礼、军人配偶节，全国家庭周等活动作为连接社会、家庭和部队教育的桥梁，充分发挥思想政治教育的作用。美军的一些思想教育举措，在某种程度上充当了官兵“人生指南”的职能，在宣传教育上，强调讲心理学、伦理学、美学，讲人性、人情、人格，讲仪表、礼节、言词、人际关系等。[15]因此思想政治教育方法社会化，要研究思想政治教育方法的运用艺术和技巧，把理论教育与社会实践教育相结合，教育与自我教育相结合，一般教育与重点教育相结合，集中教育与渗透教育相结合的方法，直接教育与间接教育相结合，使思想政治教育成为启迪人生、引领思潮的智慧之学。
三、结语
习近平强调：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[16]实现思想政治教育社会化是增强党的意识形态工作领导权、管理权、话语权的重要基础，是培育社会主义核心价值观的重要途径。面对我国改革开放和现代化建设不断面临的新形势、新任务，必须努力创新思想政治教育理念和手段。厘清思想政治教育社会化概念的科学内涵，从思想政治教育的主体、客体、内容、方法的多维度社会化把握其确切意涵，是增强思想政治教育实效性的前提和基础。随着全球化、市场化、信息化时代的发展，思想政治教育要更加注重面向人们的日常生活、面向经济社会各个阶层和领域。改变传统思想政治教育形式“高大全”、内容单向度的模式，不断增强思想政治教育的实效性，是时代发展的迫切需要，也是新形势下保持和发扬我们党的政治优势，不断深入推进马克思主义中国化、时代化、大众化的迫切需要。
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