激励教育在小学语文教学中的有效应用

    申清英

    【摘要】小学生具备注意力分散、好动等缺点，怎样抓住学生注意力，提高课堂效率，已经成为小学语文课堂教学的难点。激励教育能够抓住学生的个性特征，不断鼓励学生参与到教学中，激发学生的求知欲，在小学语文教学中应用价值很高。本文基于激励教育在小学语文教学中的应用方式，对激励教育在小学语文教学中的作用进行重点分析。

    【关键词】小学语文；激励教育；措施

    激励教育就是教师通过语言、行为等方式给予学生的鼓励，促使学生积极学习，完成教学目标的一种教育方式。激励教育能给予学生更多的自信心，也能提高学生的学习能力，更能完善学生的人格。在小学语文教学中应用激励教育，使枯燥乏味的语文知识点更加丰富有趣，能激发学生的学习兴趣，让学生感受到教师对其的关爱与尊重，形成融洽师生关系。

    一、情境教学中的激励

    在小学语文教育中，教师需要不断地转变和优化自身教学理念，并高度重视人文情怀的表现，在学习过程中需要以学生作为主体角色，构建一个平等、和谐的关系环境。情境教学属于近些年比较广泛的一种教学方式，教学中教师可以借助创建情境与问题的方式引导学生在情境中进行学习，这样的教学方式对于学生的知识学习、理解以及掌握有明显的推动作用。在小学教育中，学生的好奇心比较强烈，对于周边的新鲜事物接触兴趣较高，此时教师便可以借助情境教学为背景，开展激励性教育，这样的方式可以更好地维护学生的学习积极性。

    二、语言中的激励

    语言激励主要是借助激励性的语言实现对学生的激发与鼓励。语言激励属于当前小学语文教育中比较常见和普遍的一种激励方式。借助有效的语言激励可以显著提升学生的主体思维与主体意识，帮助学生更好地认识自我与完善自我。

    在小学教育过程中，经常会将课本问题划分为多个层次，在课堂发言过程中也会有意识地将部分问题交给不同能力学生来完成。对于成绩稍微比较差的学生可以提供一些简单的问题，例如文章的“六要素”。这样的提问方式可以更好地提高学生问题回答能力与兴趣，同时在回答正确后便需要及时提供激励反馈，借助这样的教学方式可以更好地激发学生的学习积极性。

    三、评价中的激励

    在评价过程中教师需要善于发现学生的优点，并以及时性的方式对学生的闪光点进行评价与表扬，只要学生能够努力学习便必然会存在闪光点。鼓励的方式也非常多，可以采取语言、手势、眼神等多种途径。与此同时，科学且平等的评价对于每一位学生而言不仅是维持团队凝聚力、强化团队成员参与热情、责任心的有效途径之一，同时也是语文教育中陪伴教育的原则之一，是改进教学目标要求、培养团队精神的有效工具。对于教师的评价则可以以陪伴为主，不针对学生的“差”而针对学生的“闪光点”，准确发现并提出学生的优点，从而让学生可以在评价中得到肯定，实现学习热情的稳定与参与热情的持续提升。

    综上所述，就目前的小学语文课堂教学而言，教师需要从教育理念角度转变，善于为学生提供激励刺激，激发学生学习热情的同时推动学生持续性发展，从而达到素质教育的根本性需求。

    【参考文献】

    [1]郭仁維.注重激励教育促进小学语文教学[J].当代家庭教育，2019（10）.

    [2]吕顺.浅谈小学语文激励教育[J].科研，2019（1）.