激发识字兴趣提高识字效率

2023.05.12

陈芬林

摘要：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

关键词：兴趣;识字;提高

新课程标准告诉我们，识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。经过几年的教学实践，我认为要激发孩子的识字兴趣，提高孩子的识字效率，可以从以下几个方面努力。

1 创设情境，在游戏中识字

首先“松”就是要放松、轻松。就是让孩子在很放松的环境中轻松地识字。一年级的孩子刚从幼儿园上来，学习的意识没有那么强，更多还是沉浸在幼儿园的玩乐中。所以，如果老师能给他创造一个玩乐的放松的环境，他的神经就不那么紧张，识字也就不会那么古板。创设放松的环境，我们不妨这样做：

1.1 利用儿童好动的特点，借助肢体进行识字

如一位老师在教学偏旁“扌” “口”时，她是这样做的：师：（出示“扌” “口”）孩子们，这两个偏旁朋友来找你们了，你们认识它们吗？生：我认识“扌”，“扌”的字和动作有关。生：我知道“口”的字和嘴巴有关。师：这么聪明，那老师就考考你们。你能通过自己的动作想想有哪些“扌”的字宝宝还躲着我们吗？又还有多少“口”的字宝宝顽皮地藏起来了呢？（孩子们边做动作边想）这样孩子们边动手边动脑，课内的课外的好些孩子都能从动作中想到说出来。

1.2 巧用声像，在想象中识字

童心无忌，童真无邪，思想活跃，联想丰富多彩。他们的世界里狐狸和兔子可以在林间玩捉迷藏，猫儿可以蹲在岸边给鱼儿讲故事或聊天。低年级小朋友往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据这一特点，在教学时，利用实物、图画、幻灯、课件等进行辅助教学。如在教学“休”等会意字时，利用多媒体课件展示画面：一个人劳动累了，靠在一棵树下休息。学生感到这字很有意思，对字音、字义、字形也留下了难以磨灭的印象。又如在教学生区分形近字“坐”和“座”，什么时候用“坐”？什么时候用“座”？我教学生这样想：两个人坐在土地上，有人在坐，那么就用这个“坐”;位置是空的，没有人来就用这个“座”。孩子们找找有没有人，就可以将字对号入座了：“座位”“座号”没有人就用“广”字头的“座”;“请坐”“坐好”有人在坐，就用两个人坐在土地上的“坐”。

2 返璞归真，根据汉字特点识字

有时候最简单，最原始的方法就是最有趣、也是最有效的方法。学习汉字也是这样，根据汉字的特点来识记，将汉字的音、形、义结合，识字往往能起到事半功倍的效果。如教学“家”字时，给学生出示，问孩子们哪个字最好记？孩子一找就說第二个字，第二字为什么好记呢？古代的时候，人们在房屋里养猪，所以有房有猪就成了家的标志。家的下面部分是个“豕”字，就是猪的意思。又如“冷”字，“冫”表示冰，“热”的“灬 ”表示和火有关，等等，这样激发孩子探究汉字的兴趣。而且，在教学中，我利用汉字具有一定的系统性，让孩子们“滚雪球”识字。如“欠”字，跟打哈欠一样，张大嘴巴。“歌”字，就是张大嘴巴发出声音。又如“足”和“走”，有下半部分一样，古文字“止”表示的是左脚，里边的短横是表示脚趾，最后一横表示脚旁。这样寻造字之源，访文字之根，多少情趣在其中，孩子们自然也学得乐在其中。

小学识字写字教学中经常要对汉字进行结构分析。通过引导孩子观察、思考，在边识字边认识事物的同时，加深了孩子感性认识，发展形象思维;在简述汉字大体演变过程时，发展了孩子的逻辑思维，加深了对汉字构形的理解，在机械识记的同时，进行意义识记，减轻了记忆负担。例如二年级语文在教学“收”字时，对于学过的反文旁的生字学生总是出现错误，我在查阅了大量资料后，课上特别强调了“反文旁”是由“攴 ”（pō）字变化而来。从“攴”字的构字部件来看，可看到手形“又”，上面的竖横表示手里拿的某种劳动工具，“攴”字的意思是手拿工具做事、劳动。因此“反文旁”与做事、行为等有关，如“做”、“改”、“牧”等等。

3 营造氛围，养成习惯，促进自主识字

都说教无定法，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。我觉得识字也是一样，只要能把字音、字义、字形记住，用什么方法都不重要。因此，当老师在课堂营造了一种氛围，久而久之，孩子们就自然而然形成一定的识字习惯，养成一定的思考方式，在此基础上自主识字就变得更加是一件乐此不疲的事。如在学习“松”字时，我班一个孩子说他是这样记的“一个老公公，走路走得很累了，就靠着树放松一下。”多美的联想，多恰切的比拟。孩子们高兴，识字也可以妙趣横生。你编儿歌，他凑字谜，他打哑谜等等。当然，这里教师的引很关键，只有教师丰富的引，才能激发孩子们的头脑风暴，才能有一场场识字的暴风雨。如教学“闭”字时，孩子们一触即发“老师，我们学了很多门字框的字，可以滚雪球了。”这就是一种习惯。雪球一滚，“问、闻、闪、闷”等等很快就在孩子们的脑海里浮现出来了。于是，我又问：其实，还有比滚雪球更有趣更好记的方法。大家又想出了“有口就要问”“有耳就能闻”“人来就快闪”“心入门，闷得很”。举一反三，这样的识字孩子们兴趣盎然，乐此不疲，再也不用担心他们记不住。

总之，识字是真正开启学生学习之门的“金钥匙”，对学生的终身学习影响深刻。只要我们不断地实践、总结，激发孩子的识字兴趣，就能提高识字效率。