扬长避短，上好室内体育课
郑玲
平常，我们只注重室外体育课的教学，而忽视室内体育课的教学，这是体育教学中的一种普遍现象。其实，虽然上室内体育课有一些不利因素，但同时也有许多有利因素。不利因素主要是受场地条件限制，如无室内体育馆或训练房，在教室里人均活动面积仅有1m2左右。其次，如果组织不好，容易秩序混乱，影响邻近班上课。有利因素至少有三个：外界干扰小，不受天气等条件制约，学生容易集中注意力；可以利用挂图、模型和多媒体手段（投影、录像、体育课件）等进行直观教学，解决体育技术中的重点和难点问题；可以借助课桌凳子进行身体素质训练。因此，我们要扬长避短，切实提高室内体育课的课堂效率。
一、进行多元化的教学设计与组织教学
上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与授课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课，无论是从课的目的性、形式，还是教学手段的运用（多媒体、学科整合）和教学素材的选择等方面，都要提前做好准备。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以是体育欣赏课，可以进行主题式的体育探究性学习，可以预先布置体育学习任务（问题驱动式），课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场，还可以进行体育知识竞赛。室内体育课可以“文”，可以“武”，可以“文武结合”，寓教于乐，或进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质。
二、注重知识性与趣味性的结合
学生具有喜欢新鲜事物和趣味性知识的特点。根据这一特点可使用多媒体技术进行教学，能够收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示游戏“老鹰捉小鸡” “支援前线”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗等，更重要的是让学生充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学打下基础。如在课堂进行“支援前线”的游戏，我让各队学生想象，可以乘坐什么样的运输工具去前线，学生会想出坐火车、飞机、汽车、轮船等运输工具，然后让他们模仿自己想出的工具奔向练习地点，这样既激发了他们的活动兴趣，也利于发展他们的想象力。室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比更为方便，并能显示出它独特的作用。我将一些教学内容和相应教学方法手段进行了整合：
①利用取代：室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃取代铅球，以桌面取代海绵垫，以桌面外侧取代双杠等。
②多媒体演示。多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，如教学中的跳远空中动作可用多个动作画面按顺序显示。这种动画式的技术图片既弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。
③运用模仿：学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，教师可以结合学生的这些特点，让学生边听、边看、边模仿，进行实际体验。如教学《路上的安全》时，先让他们看一段多媒体演示片，再模仿过马路时的情境。这样的活动结合学生自身实际，有助于加深其对安全知识的理解和掌握，真正学以致用。
三、多策并举，激发学生学习兴趣
室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容、一个新的形式，学生的兴趣很容易被激发出来。我常采用以下三种方式：
①合理利用简单器材。如利用课桌的纵横行距进行队列队形练习，也可以利用课桌代替双杠、山羊等。
②采用比赛方法，用来开发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛、猜体育谜语等。
③组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课堂教学高潮迭起、妙趣横生。
四、结合室外项目，做到学有所用
很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，不仅要帮助学生掌握技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法等。
总而言之，室内体育教学人多空间小，教师在教学中更应注重组织工作和安全工作，除建立一套室内体育课常规外，还要认真备课，事先充分考虑到教学中可能发生的一切情况，合理地安排运动空间，让室内体育课上出新意，受到学生欢迎。
（责 编 流 水）
平常，我们只注重室外体育课的教学，而忽视室内体育课的教学，这是体育教学中的一种普遍现象。其实，虽然上室内体育课有一些不利因素，但同时也有许多有利因素。不利因素主要是受场地条件限制，如无室内体育馆或训练房，在教室里人均活动面积仅有1m2左右。其次，如果组织不好，容易秩序混乱，影响邻近班上课。有利因素至少有三个：外界干扰小，不受天气等条件制约，学生容易集中注意力；可以利用挂图、模型和多媒体手段（投影、录像、体育课件）等进行直观教学，解决体育技术中的重点和难点问题；可以借助课桌凳子进行身体素质训练。因此，我们要扬长避短，切实提高室内体育课的课堂效率。
一、进行多元化的教学设计与组织教学
上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与授课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课，无论是从课的目的性、形式，还是教学手段的运用（多媒体、学科整合）和教学素材的选择等方面，都要提前做好准备。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以是体育欣赏课，可以进行主题式的体育探究性学习，可以预先布置体育学习任务（问题驱动式），课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场，还可以进行体育知识竞赛。室内体育课可以“文”，可以“武”，可以“文武结合”，寓教于乐，或进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质。
二、注重知识性与趣味性的结合
学生具有喜欢新鲜事物和趣味性知识的特点。根据这一特点可使用多媒体技术进行教学，能够收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示游戏“老鹰捉小鸡” “支援前线”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗等，更重要的是让学生充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学打下基础。如在课堂进行“支援前线”的游戏，我让各队学生想象，可以乘坐什么样的运输工具去前线，学生会想出坐火车、飞机、汽车、轮船等运输工具，然后让他们模仿自己想出的工具奔向练习地点，这样既激发了他们的活动兴趣，也利于发展他们的想象力。室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比更为方便，并能显示出它独特的作用。我将一些教学内容和相应教学方法手段进行了整合：
①利用取代：室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃取代铅球，以桌面取代海绵垫，以桌面外侧取代双杠等。
②多媒体演示。多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，如教学中的跳远空中动作可用多个动作画面按顺序显示。这种动画式的技术图片既弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。
③运用模仿：学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，教师可以结合学生的这些特点，让学生边听、边看、边模仿，进行实际体验。如教学《路上的安全》时，先让他们看一段多媒体演示片，再模仿过马路时的情境。这样的活动结合学生自身实际，有助于加深其对安全知识的理解和掌握，真正学以致用。
三、多策并举，激发学生学习兴趣
室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容、一个新的形式，学生的兴趣很容易被激发出来。我常采用以下三种方式：
①合理利用简单器材。如利用课桌的纵横行距进行队列队形练习，也可以利用课桌代替双杠、山羊等。
②采用比赛方法，用来开发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛、猜体育谜语等。
③组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课堂教学高潮迭起、妙趣横生。
四、结合室外项目，做到学有所用
很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，不仅要帮助学生掌握技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法等。
总而言之，室内体育教学人多空间小，教师在教学中更应注重组织工作和安全工作，除建立一套室内体育课常规外，还要认真备课，事先充分考虑到教学中可能发生的一切情况，合理地安排运动空间，让室内体育课上出新意，受到学生欢迎。
（责 编 流 水）
