应强化中学生小楷毛笔书写训练
学生在熟练书写钢笔字的基础上，进一步练习小楷毛笔字，以达到对汉字笔画、笔顺以及汉字间架结构的更深一层的认识和熟练。达到继承和发扬中华名族传统文化汉字的更大魅力。更为了激发和增强学生民族的自豪感和爱国主义热情。
我从身教二十多年农村语文教学的经历中，深感农村中学生汉字书写越来越呈下降趋势的不良现象，曾经尝试过各种对策，效果均不太理想。一次作文评改中，大部分七年级学生的作文习作书写真是乱不入目。我突发奇想：干脆让学生用小楷毛笔抄写作文，以防学生潦草不认真的书写习惯。随后和学生商量，用“小楷毛笔写作文”。第二天作文交上来，真叫人哭笑不得，但也是预料之中的。虽然80%的字或模糊或出格，但潦草的现象基本消失了。我于是便开始着手制定计划。我计划让学生先进行“描红”练习，然后进行以看帖写的传统“臨摹”练习，最后进行手脑并用的小楷毛笔的个性化练习。陶行知先生1941年7月亲自拟定的（写字之指导》中曾提出：“写字之指导：一、看人写。二、看帖写，爱护法。三、自己写。……从‘看人写到‘看帖写再到‘自己写的演变过程，既是写字训练向写字应用的迁移过程，也是由模仿能力向创造能力的转化过程，更是写字‘教学做合一的过程”。
一、描红练习
从七年级第一学期开始，我让每个学生买一本有笔画顺序的小学生钢笔字描红本。要求学生每天用钢笔认真地一笔一画地描写一页钢笔字。这样，既可以练习学生对汉字结构的掌握，又养成了汉字正规书写顺序的良好习惯。等学生钢笔字描红水平到一定程度，即非常整洁规范时，我便让学生准备一支小楷毛笔，在描红本上试着进行小楷毛笔的描红练习。我又严格要求：必须注意毛笔的握笔姿势，规范运笔等等。一直练到和钢笔字描红差不多为止。
二、临摹练习
第二学期开始，我让学生准备一本称心如意的钢笔字字帖，然后在作文本上认真临摹，并严格要求：必须临摹到和描红的规范字差不多。在钢笔字临摹到一定程度后，便让学生进行小楷毛笔的临摹练习。所有描红和临摹的书写练习，我都规定具体时间：课外活动时间在教室里统一书写，以便我随时纠正书写错误、调整学生规范的书写姿势。如果写得不理想，我会随时撕掉让其重新写，写字必须严格要求。就像陶行知当年教学生写字时强调：“写字要令学生写得端正清楚，纸张亦宜裁得端正，这是无声之乐，也可以说办事音乐化，办事美术化，是诸生所应受之教育之一小节，但是必要之一螺旋。”1941年《育才二周岁前夜自动力之培养》中又说：“我们要把握住这个机会，写得不及格的摔进字纸篓里，顶多摔进去三次便及格了。这写及格不就等于一门书法考试及格了吗？……”经过严格的训练，描红和临摹这两个练习大体需要一年的时间，因为大多数学生在小学阶段曾练习过钢笔字描红练习。
三、加强小楷毛笔书写训练
在经过一年的描红和临摹训练，到八年级，便让学生直接在作文本或稿纸上进行小楷毛笔书写训练。同时，两周一次的作文书写也要求学生用小楷毛笔书写。“只要功夫深，铁杵磨成针”，虽然开始阶段书写不是称心如意，但学生已经养成了认真书写，互相借鉴的良好习惯。这样坚持不懈的训练一年多时间，到九年级第二学期时，全班学生的小楷毛笔书写已相当不错了。作文的书写和其它班级学生用钢笔字或中性笔书写大相径庭了。这与两年多来的严格书写训练是分不开的。汉字书写教育中对学生的严格要求，既可以培养学生不畏艰难，持之以恒的毅力，观察力、模仿力，感悟力和创造力方面也可以得到积极的锻炼。一个学生良好的书写习惯的养成，对于一个人的全面素质的发展起着积极的迁移默化作用。陶行知先生1939年曾写信给次子陶晓光：“现在有件事要和你讨论：你的字是写得太野了……这点小事如不痛改，将来必有一天要给人把信摔到字纸篓里去。快点改吧！”教育孩子要养成良好的书写习惯，这对于将来的发展有着重要意义。陶行知认为，“我们要在‘事上去指导学生修养他们的品格。‘事应当怎样做，学生就应当怎样修养，先生就应当怎样指导”。
四、评比参赛，激发兴趣
我把学生每一阶段训练的优秀作业都进行整理收藏，并且把优秀习作在教室醒目位置进行张贴，让其他学生观摩、模仿、借鉴。这样既可以激发学生小楷书写训练的练习兴趣，又可以让同学们互相促进，共同提高。陶行知先生说过“我们生活所表现的地方就是我们展览会的地方。最好的展览品就是我们一个一个的活人。我们大家从现在起要把自己彻底的改造，使自己艺术化。其次便是我们所表现的成绩……自己写的字，自己画得画”。我们学校每年都举办“迎元旦，贺新春”书画展，每当此时，我都会积极组织学生准备好质量较好的书法纸，认真备写，勇敢参赛。学生的积极性很高，都会激情澎湃的参赛。每次活动结束，我的学生都会有多名获书法奖。每当此时，学生是最高兴之时，正如梁启超所言“学画很难学会，成功一个画家，尤为难上加难。唱歌比较容易一点，但是进步与否，无法比较。唯有写字，每天几页，有成绩可见，上月可以同下月比较，十年之前可以同十年之后比较。随时进步，自然随时快乐”。
六年来我坚持不懈的督导学生勤练苦练汉字书写，特别是小楷毛笔书写训练，学生更是平心静气、持之以恒。“功夫不负有心人”，孩子们一页页秀气潇洒的小楷毛笔字，不仅仅自己感到赏心悦目，更受到学校领导的赏识、各位老师的称赞和其它班学生的羡慕。不久，校长召集全校语文老师和班主任开会号召让全校中学生进行小楷毛笔书写强化训练。以加强中学生书写潦草不规范的不良现象。并且将学校每学期举行的“中学生硬笔书法竞赛”改成“全校中学生小楷毛笔书法比赛”。近三年以来，小楷书法训练的良好现象在校园内外得到了很好的应用和推广。每次开家长会，都会听到有好多家长反映“孩子现在在家很爱练字了”“孩子的书写比已前好多了”……之类的美好赞语。至此，我的“中学生小楷毛笔书写训练与探索”中学生书写教研教改取得了初步成效。
2019年9月，为积极贯彻《甘肃省实施中华优秀传统文化传承发展工程方案》中有关“在青少年中大力传承优秀传统文化”的总体部署，有效落实《甘肃省教育综合改革重点推进事项实施方案》中有关在甘肃省建设千所“语言文字规范化示范学校”，“推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合，提升教师教育信息化应用水平”等内容的要求。
结合目前中小学书法教育工作中，存在的教学资源不均衡、教学质量参差不齐，专业师资短缺、教学效果不佳等现状，围绕在中小学教育领域有效传承和弘扬书法文化这一课题，由甘肃省书法教育研究会发起，会同定西市陇西县教育主管部门、专家团队，有关学校以及研发机构在我县开展书法教育研讨会。
会后，在甘肃省原书画院院长马国俊的带领下，来我校视查。在各位领导督导我校“书画室”时，对我校中学生进行的小楷毛笔书法训练的作法大加赞赏：这样的书写效果相当不错的，既端正了学生不良的书写习惯，又为更好地传承和发扬了祖国优秀的传统文化，希望你们学校把这种书写训练坚持不懈的发展下去。并告诉随行的教育局陈永义局长：首阳中学小楷毛笔书写训练的良好局面，完全可以在全县中小学范围内推广和应用。
总而言之，我认为用小楷毛笔进行书写训练，既能遏制当今中学生粗心浮躁的不良学习习惯，又能让学生养成一笔一划认真书写，规范书写的好习惯。我相信，只要我和学生一道坚持不懈，永往直前，那么学生的书写水平定会大放异彩。我更希望把这一良好的中学生小楷毛笔书写训练向全县，全省乃至全国推广，为继承和弘扬中华民族优秀的传统文化而奉献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知全集.四川教育出版社，1991年第1版.
[2]梁启超.书法指导.浙江人民美术出版社，2016.12.1.
史耀强，甘肃省陇西县首阳中学教师。
