如何利用信息技术优化小学数学课堂教学
初雪
【摘要】当前，信息技术已在各行各业得以广泛应用，教育行业亦不例外。对于培养学生逻辑思维能力以及创新能力的小学数学而言，也应充分利用信息技术来优化课堂教学，提高教学效率。对此，在探讨信息技术应用于小学数学课堂的意义的基础上，从三个方面提出了利用信息技术优化小学数学课堂教学的策略，以供参考。
【关键词】信息技术小学数学课堂教学新课程标准中明确指出，要充分利用现代信息技术促进教育教学的革新，实现课堂教学与信息技术之有效整合。特别是小学数学教学，由于小学生形象思维发达，抽象思维不足，难以掌握数学知识，更需要教师利用信息技术开展教学，以刺激学生的感官，提高教学质量。
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义
信息技术与小学数学教学的结合，不仅是新课改的要求，也是学生学习发展之需要，其具体意义可分析如下：
第一，有利于调动学生的学习兴趣。信息技术能够将图片、文字、视频、声音融合在一起，对抽象的数学知识进行直观的展现，这契合了小学生形象思维发达的特点，且小学生探索欲和好奇心较强，在形象化的教学中更容易对知识的学习产生兴趣，教师利用信息技术营造生动活泼的课堂氛围，可有效开展动态教学，激发学生参与热情。
第二，有助于优化课堂教学方式，丰富教学手段。信息技术覆盖范围广泛，包含了电子白板、多媒体应用、微课、网络平台等多种教学手段，可以改变传统课堂教学教师单一讲授的教学方式，实现教学方式的多样化，教师不仅可以利用多媒体创设教学情境，还可利用微课进行课前预习和课后复习，讲解重难点知识，同时也可以利用网络平台整合教学资源，拓展教学内容，实现课堂教学的优化创新。
第三，有助于提升教学效率。信息技术具有强大的功能，能够整合丰富的教学资源，还能够创新教学方法，吸引学生注意力，这都有助于教师更好地开展课堂教学，也能帮助学生更好地习得知识。教师还可利用信息技术梳理知识间的关系，构建完善的知识体系，帮助学生理清学习思路，进而提升教学效率。
二、利用信息技术优化小学数学课堂教学的策略
（一）利用多媒体创设情境，调动学生学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师应充分把握小学生好奇心强的特点合理创设教学情境，以充分调动学生的学习兴趣。鉴于当前多媒体在学校教学中得以广泛应用，教师可利用多媒体图文并茂的优势创设生动的教学情境，以激发学生的探究热情，提高教学效果。例如，在教学“圆的认识”的知识时，教师可以利用多媒体的视频功能播放一段趣味十足的动画：小孩鹏鹏要骑自行车去公园玩，他面前有三辆自行车，A车的车轮是方形的，怎么都骑不动，B车的车轮是不规则图形的，骑上左摇右摆，C车的车轮是圆形的，鹏鹏骑得飞快。播放完视频，学生哈哈大笑，认为鹏鹏骑A车和B车时特别搞笑。教师可趁热打铁提问学生：“为什么鹏鹏最后骑上车轮为圆形的C车跑得飞快？”如此通过多媒体创设教学情境来引出问题，可有效调动学生对于知识探究的兴趣，提高学习效率。
（二）利用网络整合教学资源，开阔学生视野
信息技术不仅可以丰富教学方式，还可实现教学资源的有效整合。特别是在网络十分发达的当下，网上教学资源十分丰富，各类内容应有尽有，教师不仅可以搜索到各类新颖的解题方法和案例，还能搜索到与课堂教学相关的数学文化知识，为学生普及数学发展的历史，构建系统的知识体系。例如，在教学“圆的周长”的知识时，教师可以利用网络整合相关历史知识，包括祖冲之对圆周率的研究，欧多克索斯对穷竭法的发明，阿基米德对π的取值的研究，等等，使学生在充满人文气息和趣味性的故事教学中获取相关知识，开阔视野，提高数学人文素养，进而对数学学习更加感兴趣。
（三）利用微课讲解重难点知识，提高教学效率
在小学数学教学中，重难点知识教学一直困扰着教师，而这又是数学课堂的核心内容，不得不要求教师花大力气进行教学研究。为提高重难点知识讲解效率，使学生轻松突破教学重难点，教师可利用微课进行教学，针对重难点内容提前录制微视频，节约课堂讲解时间，留出更多课堂讨论的时间，以深化学生对知识的理解。如在“植树问题”讲解中，教师可利用微视频进行树的排列，用特殊颜色标注“两端要栽”，并显示“间隔”的意义，将抽象知识直观呈现，变复杂的问题为简单的线段图，从而帮助學生顺利破解知识重难点。
三、结语
综上，信息技术在小学数学教学中的应用十分重要，其可有效优化教学方式，提高学生学习兴趣，实现复杂知识的简单化，使教师的教和学生的学都取得事半功倍之效果，值得广大一线教师深入探究与应用。
参考文献：
[1]田光师.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].中华少年，2018，（21） ：7.
[2]钟君.信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].数学学习与研究，2017，（8） ：62.
