提高高中数学教学实践有效性的建议
孟丽娟
数学是高考的重要科目之一，一直都受到学生、家长和教师的重视.在如今教育改革的时代，提高高中数学教学实践的有效性，可以更好地促进高中数学教学的发展与进步.因此，提高高中数学教学实践的有效性，成为了教师努力的方向与重点探究的课题.
一、提高高中数学教学实践有效性的实际意义
提高高中数学教学实践有效性的实际意义，主要体现在三个方面.第一，深化课程改革是教育事业发展的必然要求.在改革的过程中，教师需要用大量的实践经验来为理论的形成奠定基础和提供依据.而提高高中数学教学实践有效性的途径就是方法总结与经验总结.第二，提高高中数学教学实践的有效性，可以使学生在最短的时间内学习到更多的知识.这样不仅减轻了学生的学习压力，也使学生拥有更多的时间，有利于他们的全面发展与进步.第三，目前高中数学教学实践中出现的学生学习兴趣不高、成绩不理想、学习主动性不强等问题，需要通过提高高中数学教学实践的有效性来解决.
二、提高高中数学教学实践有效性的建议
1.落实分层教学.
分层教学是一个教学策略，也是一种有效的教学方式.分层教学是以学生为本，尊重不同学生的差异，针对不同的学生采用不同的教学方式，让每一个层次的学生都能达到更好的学习水平，从而使整个班级的教学工作有一个更好的成绩.在高中数学教学中，许多教师都引入了分层教学法，但是实际应用的效果并不理想.因此，把分层教学落到实处，是值得广大教师思考与探究的问题.
分层教学法的落实，需要教师尊重每一个层次学生的性格与特征，并留给其最大的发展空间.有的学生对基础知识把握不牢，但可能动手能力强，有很多新颖的想法;有的学生可能创新意识不强，但是其合作能力很强，耐心、认真并且具有付出的精神.教师可以通过给学生布置开放性学习任务，给每一个学生展示自己优点的机会与平台.落实分层教学法，教师可以依据学生不同的能力与基础，为他们制定不同的学习任务，促使其运用不同的学习方式，让每一个学生都能进入更好的学习状态.当不同层次学生的学习水平都有所提升的时候，班级的集体成绩也会显著提升.
2.根据不用的学习内容采取不同的学习方式.
随着教育改革的不断深入，也出现了很多种新型的教学方式，比如情境教学法和问题研究法，并且多媒体信息技术也得到了普及.为了真正能提升高中数学教学实践的有效性，教师需要依据不同的教学内容与学生的特点采取合理的教学方式.
例如，我在讲授《排列组合》的相关内容时，通过让学生一起来参与创建相关问题的情境，来激发学生学习数学与探索数学的热情.对于把红、白、蓝、黑、黄五种颜色的球分别装到红、白、蓝、黑、黄的箱子中有多少种方法这類问题，我选择五个学生，使他们分别代表五种颜色的箱子，再在讲台上放上相应颜色的粉笔，并要求只可以有两名学生与其所分配到的粉笔的颜色相同，问有多少种分法.我还指定一名学生上台进行排列，其他学生在座位上进行思考.这样的教学方式可以让学生参与到教学过程中去，有效地激发了学生学习数学的兴趣.与传统的教学方式相比，教学效率得到了明显的提高.
3.教师需要提升自身的综合素质.
教师在学生学习过程中的作用是不可替代的.要想真正地提升高中数学教学实践的有效性，教师需要不断提升自身的综合素质，为学生树立一个好的榜样，指引和带领学生进行数学学习.这就要求教师要树立终身学习的意识，不仅仅要提升自身的专业知识，还要不断提升自身的综合素养.
随着我国教育改革的不断深入，提升高中数学教学实践的有效性正变得越来越迫切.要真正提升高中数学教学实践的有效性，需要教师在实践的过程中不断积累经验，总结出更多的新型教学方式，并且要贯彻落实，然后再次总结和积累经验.在这样反复的过程中，不断探索，不断前行，就一定可以提升高中数学教学实践的有效性，培养学生终身发展所必需的数学素养.
参考文献：
[1]亚德.试析提高高中数学教学有效性的措施[J].中学生数理化（教与学），2017（08）：45.
[2]汪平.提升高中数学课堂提问有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2015（23）：44.
[3]冯祥永，唐芬芳.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2016（67）：77-78.
数学是高考的重要科目之一，一直都受到学生、家长和教师的重视.在如今教育改革的时代，提高高中数学教学实践的有效性，可以更好地促进高中数学教学的发展与进步.因此，提高高中数学教学实践的有效性，成为了教师努力的方向与重点探究的课题.
一、提高高中数学教学实践有效性的实际意义
提高高中数学教学实践有效性的实际意义，主要体现在三个方面.第一，深化课程改革是教育事业发展的必然要求.在改革的过程中，教师需要用大量的实践经验来为理论的形成奠定基础和提供依据.而提高高中数学教学实践有效性的途径就是方法总结与经验总结.第二，提高高中数学教学实践的有效性，可以使学生在最短的时间内学习到更多的知识.这样不仅减轻了学生的学习压力，也使学生拥有更多的时间，有利于他们的全面发展与进步.第三，目前高中数学教学实践中出现的学生学习兴趣不高、成绩不理想、学习主动性不强等问题，需要通过提高高中数学教学实践的有效性来解决.
二、提高高中数学教学实践有效性的建议
1.落实分层教学.
分层教学是一个教学策略，也是一种有效的教学方式.分层教学是以学生为本，尊重不同学生的差异，针对不同的学生采用不同的教学方式，让每一个层次的学生都能达到更好的学习水平，从而使整个班级的教学工作有一个更好的成绩.在高中数学教学中，许多教师都引入了分层教学法，但是实际应用的效果并不理想.因此，把分层教学落到实处，是值得广大教师思考与探究的问题.
分层教学法的落实，需要教师尊重每一个层次学生的性格与特征，并留给其最大的发展空间.有的学生对基础知识把握不牢，但可能动手能力强，有很多新颖的想法;有的学生可能创新意识不强，但是其合作能力很强，耐心、认真并且具有付出的精神.教师可以通过给学生布置开放性学习任务，给每一个学生展示自己优点的机会与平台.落实分层教学法，教师可以依据学生不同的能力与基础，为他们制定不同的学习任务，促使其运用不同的学习方式，让每一个学生都能进入更好的学习状态.当不同层次学生的学习水平都有所提升的时候，班级的集体成绩也会显著提升.
2.根据不用的学习内容采取不同的学习方式.
随着教育改革的不断深入，也出现了很多种新型的教学方式，比如情境教学法和问题研究法，并且多媒体信息技术也得到了普及.为了真正能提升高中数学教学实践的有效性，教师需要依据不同的教学内容与学生的特点采取合理的教学方式.
例如，我在讲授《排列组合》的相关内容时，通过让学生一起来参与创建相关问题的情境，来激发学生学习数学与探索数学的热情.对于把红、白、蓝、黑、黄五种颜色的球分别装到红、白、蓝、黑、黄的箱子中有多少种方法这類问题，我选择五个学生，使他们分别代表五种颜色的箱子，再在讲台上放上相应颜色的粉笔，并要求只可以有两名学生与其所分配到的粉笔的颜色相同，问有多少种分法.我还指定一名学生上台进行排列，其他学生在座位上进行思考.这样的教学方式可以让学生参与到教学过程中去，有效地激发了学生学习数学的兴趣.与传统的教学方式相比，教学效率得到了明显的提高.
3.教师需要提升自身的综合素质.
教师在学生学习过程中的作用是不可替代的.要想真正地提升高中数学教学实践的有效性，教师需要不断提升自身的综合素质，为学生树立一个好的榜样，指引和带领学生进行数学学习.这就要求教师要树立终身学习的意识，不仅仅要提升自身的专业知识，还要不断提升自身的综合素养.
随着我国教育改革的不断深入，提升高中数学教学实践的有效性正变得越来越迫切.要真正提升高中数学教学实践的有效性，需要教师在实践的过程中不断积累经验，总结出更多的新型教学方式，并且要贯彻落实，然后再次总结和积累经验.在这样反复的过程中，不断探索，不断前行，就一定可以提升高中数学教学实践的有效性，培养学生终身发展所必需的数学素养.
参考文献：
[1]亚德.试析提高高中数学教学有效性的措施[J].中学生数理化（教与学），2017（08）：45.
[2]汪平.提升高中数学课堂提问有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2015（23）：44.
[3]冯祥永，唐芬芳.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2016（67）：77-78.
