从意志的特点审视农村学生的抗挫能力
李玉学
【摘要】农村学生抗挫能力偏低,其实是意志力偏低的表现。培养农村学生抗挫能力,教师需引导学生树立并坚持理想,需走进学生心灵深处,鼓励学生积极寻求帮助,调整策略,当然也需把握好支持的尺度,有意引导学生培养钝感。
【关键词】意志;农村学生;抗挫;培养
当下,农村学生的心理问题日显严峻,而这些问题又没有相匹配的课程加以引导教育,只能由教师个人的教育智慧来解决。笔者结合教育实践,对农村学生抗挫能力的培养做了一番探索,有所心得,求教于大方之家。
一、抗挫、逆商与意志
决定成功的三大要素有:情商、智商和逆商。逆商较低的人遇事容易方寸大乱,止步不前;而逆商较高的人则容易成为人群中的领袖。学生抗挫能力差,其实是逆商欠缺的表现。
逆商在学习、事业等方面表现为有顽强的意志力,能积极面对困难,同时能想办法克服困难。因而,抗压抗挫能力的培养也就是意志品质的培养。
二、从意志的特点审视当前农村学生抗挫能力
意志的“意”是意图,目标;意志的“志”则强调志在必得,面对各种困难的勇气和坚韧品质。这意味着,意志有四个特点:目标性、果敢性、自制性和坚持性。
目标性提示,学生在学习、生活中是否有明确的目标以及目标是否过于遥遥无期;果敢型提示,学生是否常常犹豫不决或者畏难情绪严重;自制性提示,学生是否容易情绪失控,躺在“舒适区”;而坚持性则提示,学生是否目标动摇,韧性不足。
从意志的四个特点看,农村学生抗挫能力严重偏低。由于农村家长对孩子在学习方面的忽视或无能为力,以及农村整体教育环境的落后,农村学生在学习方面的目标性明显偏低,尤其是不少留守儿童几乎完全没有学习方面的目标。即便有些孩子有了比较明确的学习目标,但由于受到周围环境的不良影响,常常对自己的学习行为产生动摇,缺乏果敢性和坚持性。
三、农村学生抗挫能力的培养
1.引导学生树立并坚持理想。每个人的童年都有一个美丽的愿望。但往往由于梦想的遥不可及,许多人选择了放弃。所以,我们一方面要呵护学生的理想,一方面要善于引导学生将远大理想转化为阶段性目标,并且学会做出切实可行的计划,让学生真切感受到自己的进步。笔者曾发现一名学生常将教室用过的粉笔头偷拿回家,后来了解到该生从小就希望成为一名教师,但他在学校却从来没有主动与老师交流过,成绩普通。于是我将布置语文作业的任务交给他,也交给他一盒粉笔和一块小黑板,提醒他将每天的语文作业写在黑板上。布置作业,书写板书,这些小小的教育行为,激活了该生成为教师的信念,该生现已就读于某师范大学,离自己的理想已越来越近。
2.鼓励学生积极寻求帮助,调整策略。依据社会支持理论的观点,一个人所拥有的社会支持网络越强,在心理上就能越好地应对各种挑战。遭遇挫折时,最好的办法就是寻求帮助。农村学生的成长中,来自社会、家庭的支持偏少,父母大多外出打工,爷爷奶奶又往往无能为力,多数学生真正能借助的有效帮助来自教师。所以,农村教师一定要与孩子做朋友,真正走进孩子的内心,了解他們的发展瓶颈,积极为孩子的成长出谋划策,为孩子成长提供情绪支持和手段支持。
【参考文献】
[1]梁宁建.当代认知心理学(修订版)[M].上海:上海教育出版社,2014.