柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的运用

    高欧丽

    摘 要：柯达伊教学法是当前世界极具影响力的音乐教学体系之一，它对音乐教学产生重要启示，促进了音乐教育的发展。该教育体系具有自身独特的音乐教育理念和哲学思想，推动了音乐教学体系的良性发展。经过多年的完善，很多国家都引进和普及柯达伊教学法，不仅加深了师生之间的良性互动，激发学生的音乐学习兴趣，还保证了音乐教学的顺利开展。本文主要围绕柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的运用展开论述，希望为同类研究提供一定的参考价值。

    关键词：柯达伊教学法 初中 音乐欣赏课 运用

    促进学生德、智、体、美、劳全面发展是新课程改革下素质教育的目标。初中音乐欣赏课作为学生美育的重要手段起到关键作用。柯达伊教学法在音乐教学中应用普遍，主张将民族音乐作为音乐教学的基础，提倡“音乐教育是完整的人所需要的发展”教育理念，每个公民都有接受音乐教育、提高音乐素养的权利，保证了生活品质[1]。但是这种教育观念在初中音乐欣赏课中未得到体现，该权利因为种种因素受到冷落，忽视了学生独立人格和主观价值，音乐课堂教学质量不高。对此需要将柯达伊教学法引入音乐欣赏课堂，挖掘学生音乐潜力，激发学生音乐灵感，不断提高音乐教学质量。

    一、分析柯达伊教学法在初中音乐教学中的优势

    首先以多声部的合唱训练是柯达伊教学法的主要教学方式，民族音乐是柯达伊教学法的主要特色和重要内容。而我国民间有大量脍炙人口的歌曲，这些音乐旋律与人类生活环环相扣，從本民族的文化中发展而来，符合初中学生情感表达的需求，能够取得较好的教学效果。其次手势教学是柯达伊教学法的重要内容。通过七种手势来表示七个音符，根据首调唱名法确定调式感，利用手势来协调欣赏课教学节奏，调动学生积极性和参与性，帮助学生更好地明确音高和音准。当学生出现错误时，不需要打断教学节奏，只需利用手势来纠正学生，这样保证了欣赏课的顺利进行，保障了教学的连续性，与学生之间形成默契，尊重了学生的独立性。最后提高师生音乐素养。柯达伊教学体系做工精良、运行流畅，有着系统化和规范化的教学流程，依照科学的实用教材[2]，依靠高素质的师资队伍，借助丰富多样的教学手段，让音乐欣赏课教学质量和教学效率大大提升，充分体现出民族音乐的文化价值，对学生影响深远，实现了音乐欣赏课上学生的独立性。在柯达伊教学实践中，音乐教师与学生之间产生良性互动，不断补充新的养分，提高了教学专业水平和教学能力。利用柯达伊教学法教师可以系统地掌握音乐理论知识和欣赏要点，最大化掌握音乐技能和学科素养，指导学生积极开展音乐鉴赏，坚持在音乐欣赏课上用最新教育理念和教学模式，做到与最前沿的音乐教育同步。

    二、柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的运用

    1.明确柯达伊教学法的核心理念，注重音乐教育

    柯达伊认为青少年是国家和民族的未来，在初中时期运用柯达伊教学法能够树立学生对音乐学科的正确认识，深刻理解音乐知识，主动实践新课改下素质教育目标，将学生培养成全面发展的人才。初中学生正处于青春期，具有典型的叛逆性特征，因此音乐欣赏课中明确柯达伊教育理念，尊重学生的独立人格，充分发挥出学生的创造性，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。该教学法打破学生以往仅仅重视对文理知识的学习，还能认识到音乐学科在生活中的重要意义。因此，作为初中音乐教师，应该转变音乐教育理念，认识到音乐教育对学生生活及学习的重要性，并且积极行动起来推动学科的发展，要重视培养学生正确的音乐审美观，深入挖掘潜在的音乐素养[3]。此外不要刻意强调学生对音乐欣赏理论与欣赏技能的学习掌握，一味强调升学和成绩，而是要营造轻松的学习环境，保持积极的学习态度。

    2.把民族音乐引入到欣赏课中

    柯达伊重视民间音乐在教学体系中的地位，认为民族民间音乐是一个国家和民族的精华部分，是音乐发展的基石，从民族民间音乐中寻找灵感更容易把握音乐发展方向。因此音乐欣赏课上，教师可以挑选出有代表性的民族音乐歌曲，从我国五千年历史文明中汲取音乐文化，让学生根据现有欣赏理论来分析体会民族民间音乐的审美。例如，为激发学生的激情，活跃课堂氛围，可在课堂中引入《青春舞曲》，让学生感受到音乐的激情澎湃，释放出自己的情感，不仅教会学生这首歌的旋律，同时还要感受歌词对青春的歌颂，唱出作者怀念青春、渴望青春回归的情感，感受音乐的魅力。流传至今的民族民间歌曲都是音乐史上不可复制的精品，学生有责任和义务将这些民族瑰宝传承下去，激发学生对民族民间文化的热爱，提高其欣赏水平，可以增强其传承的自觉性。

    3.丰富多样的教学方法

    柯达伊教学体系中包含丰富多样的教学方法，根据音乐欣赏课具体情境选择适当的教学方法。初中生由于认知水平和接受能力有限，因此只有运用简单、趣味性的方法才能拉近与学生之间的距离，让欣赏课显得不那么陌生。首先运用柯达伊中的手势教学方法，从歌唱开始循序渐进地接受音乐，初步了解旋律、节奏、音调等音乐的基本元素，当学生有了音乐基础后开始融入合唱，增强学生集体合作意识。人声是最好的教学工具[4]，因此教师需要不断提升自身专业能力，掌握柯达伊教学方法的开展形式，才能更好地指导学生。

    结语

    综上所述，柯达伊教学法在我国初中音乐欣赏课中的运用激发出学生的学习热情，找到学生的兴趣所在针对性选择教学方法，加强师生良性互动，让音乐课成为一种享受，而非折磨，在课堂中释放出学生压抑的情感，为未来音乐学习打下坚实的基础。

    参考文献

    [1]李晓杰.柯达伊教学法在音乐课堂中的运用[J].音乐天地，2016（7）：16-18.

    [2]王小红.柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的运用-以泉州市锂城区小学为例[J].儿童音乐，2018（4）：78-81.

    [3]潘燕.柯达伊教学法在我国中小学音乐教学中的借鉴与应用[J].北方音乐，2017（37）：158.

    [4]曹莹莹.浅谈柯达伊教学法对中学合唱训练的启示[J].黄河之声，2013（17）：60-61.