大学语言课堂中利用Presentation环节提高学生职场竞争能力初探
段炜
[摘 要]大学语言课堂中的Presentation环节标志着大学语言教育的一个新时代的启程，将Presentation环节融入大学语言课堂是语言教育发展的必然趋势。大学语言课堂中的Presentation环节以培养学生的语言交际能力为目的，在演讲展示过程中注重培养学生多方面的综合能力，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力及语言组织能力等。学生在语言学习的过程中，提高了沟通、交流的能力，能更好地运用语言解决问题。
[关键词]语言课堂;Presentation环节;职场竞争能力
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0082-02
由于大学不断地扩招，以及金融危机导致的就业岗位不足、产业结构不合理等多方面因素，使得大学生“毕业即失业”已不再是一个新鲜话题。高校学生的就业难问题已成为全社会及高校本身需要迫切解决的重要工作之一，它在检验高等教育质量的同时也考验着每一个即将进入社会的大学生的竞争能力。因此，当代大学生的就业问题应引起各高校教育工作者的高度重视以及深刻反思。大学语言课堂不仅肩负着向学生传授专业语言知识的任务，而且还应注重培养学生的专业技能及综合实践能力，提高学生在职场中的竞争力。
随着社会经济发展速度的不断加快，高校学生在大学语言课堂中不仅要学到基本的专业语言知识，更重要的是要加强自身对语言的综合应用能力，从而使自己在今后的学习和工作中能够适应社会发展的要求，在职场中突出自身优势。本文就大学语言课堂中利用presentation环节对学生在职场中的竞争能力及综合素质产生的作用进行研究，以期为学生今后的职业发展探索出一条切实可行的道路。
一、国内外大学语言课堂中Presentation环节的发展现状
语言作为传承各种文化思想交流、沟通的载体，对语言的灵活运用是人际交流沟通的关键。大学语言课堂中的Presentation环节是锻炼学生使用自身语言知识进行沟通、交流的重要手段之一，同时也是一门在实践应用过程中不断完善、改进的语言艺术学。
很多西方国家在高等教育工作中，都将Presentation这一环节作为课堂教学的重要组成部分之一，基本上所有大学里无论是必修课还是选修课，都将Presentation这一环节融入课堂教学活动，以提升学习者在今后的职场中与他人交流、沟通的能力。
由于世界格局的变化及当今国际交流活动的日渐频繁，能否灵活运用语言顺利地与他人交流无论是在职场还是在日常生活中都具有十分重要的意义，对语言的运用能力已经成为判断一个人综合能力素质的标准之一。随着全球经济一体化以及中国的国际地位不断上升的趋势，在这个经济活动融合的大背景下，国际经济、政治及文化各个领域对具有良好语言运用能力的复合型人才的需求都在不断增加。因此，越来越多的高校开始将大学语言课堂中的Presentation环节作为重点培养项目，使学生在未来的就业过程中能够充分展示自身优势并提升自身竞争力。
二、大学语言课堂中Presentation环节设置的必要性
Presentation作为大部分国外大学教学课堂的一个重要环节已经具有悠久的历史，很多大学都通过这个环节来培养学生的综合素质及语言运用能力。良好的沟通、演讲能力能够让人们在职场中充分展示自己，获得更多的升迁机会。随着大学语言课程的改革发展，Presentation作为公开展示课堂的一个重要环节已逐渐引起高校及社会的重视。
目前，国内很多高校教师已经将Presentation环节融入课堂活动中。他们转变观念，从以前的以教师为中心到现在的以学生为中心，把Presentation环节分为课堂个人展示和小组集体展示两种方式，从选题、分配任务、收集材料、组织材料、撰写报告到演讲展示及评价总结，完全由学生主动参与每个过程。
通过演讲展示的方式培养学生的语言运用能力及综合学习能力，这可以说是提高学生综合素质的重要教学手段，并且具有十分重要的实践意义。学生在学习语言的基础上能够灵活运用，清楚表达自己的思想，培养自身严谨的逻辑思维能力。因此，高校在语言课程中应积极利用Presentation环节的优势，培养出学习能力、创新能力强且综合素质高的学生，使其在今后的职场竞争中能够脱颖而出。
三、大学语言课堂中Presentation环节的作用
（一）提升学生的语言综合应用能力及表达能力
听、说、读、写、译能力是组成语言应用能力的五个部分。学生通过听和读获取语言知识后，在说、写、译的过程中运用语言表达自己的思想并与他人进行交流，从而形成自身的综合语言运用能力。Presentation环节打破了传统的语言教学模式，以学习者为中心，提倡学习者在“做中学”，无论是个人展示还是集体展示，都要经过选题、分配任务、收集材料、整理归纳、撰写报告、演讲展示和互评展示这些过程。学习者必须将这五种技能结合起来，才能顺利完成教学任务，从而有效提高自身的综合语言运用能力。
由于Presentation环节的特殊教学模式，学生在演讲展示前需要预先准备演讲稿，这就需要阅读大量的资料，收集与演讲主题相关的信息，然后组织演讲内容，运用逻辑思维能力及自身的语言能力对演讲进行合理编排，最后通过在台上演讲，展示自己的语言能力及独到的思想见解。如果是小组展示，还会经过组员相互协调、分工合作等环节，体现团队凝聚力。总之，Presentation环节使学生不仅充实了自己的知识面，储备了一定的知识量，同时也锻炼了自主学习能力及组织能力，培养了沟通、合作等能力，最重要的是使学生在演讲展示过程中运用语言与师生进行情感上的互动，提高了语言表达能力。
（二）加强学生的人际沟通能力
培养学生的演讲技巧及人际沟通能力是语言课上Presentation环节的重点内容。演讲技巧是指演讲者在台上演讲时，通过运用合适的语调、语音、语速及肢体语言、眼神等与观众进行良好的交流，同时形成自己的演讲风格及演讲魅力。人际交流能力包括辩论、协商、讨论等沟通能力。培养学生的演讲能力并不是为了让学生成为演讲家，而是通过培养学生的人际交流能力及语言表达能力使其在职场中能够大胆表达自己的观点，为职业发展道路打下良好基础。
（三）培养学生的独立思考能力及批判性思维能力
中国学生从小就开始在学校接受系统化的基础知识教育，拥有扎实的知识基础，考试成绩优异。勤奋、刻苦是中国学生给人们留下的深刻印象。但中国学生的独立思考能力欠缺，且不具有批判性的思维能力，对于所学到的知识不会主动进行整理分类以形成具有逻辑的知识体系，也没有发散自身思维对知识进行批判性的再认识。这种情况使学生形成了死板的学习习惯，无法对知识进行创造性的再吸收。
针对这种现状，打破学生在学习中僵化的思维定式，引导学生灵活运用知识并学会从多视角进行探究，同时形成具有自身独特性、创造性的见解并与他人进行交流学习是当代高校的重点教育任务。对此，教师应在语言课堂上积极利用Presentation环节，引导学生通过演讲来锻炼逻辑思维能力及语言组织能力，形成良好的人际交流能力。这一公开展示环节可以培养学生分析问题、解决问题的能力，对所学知识及社会问题进行批判性的思考并发表自己的观点，学会从多视角分析问题，深挖事物表层之下的内在本质。这有助于学生在走向社会时能够自主判断问题，独立地对自己的职业生涯及人生进行规划，同时通过与他人交流、合作共同发展。
（四）提高学生跨文化交流意识
国家的社会历史、传统文化都是语言学习中的组成部分，所以学生在学习外语的同时也会对其所承载的不同国家的文化进行了解。学生在多元化的文化熏陶下，提升自身的跨文化交流意识，拓展国际化视野，如此才能在职场中展现出更强的竞争力。跨文化的交流意识对学生在国际文化交流发展及出国深造的学习过程中具有十分重要的意义。大学语言课堂应从观念上进行转变，使学生在学习语言的过程中拓展国际文化视野，通过学习各国的社会文化提高跨文化交流能力。Presentation环节作为以学生为中心的语言课堂新模式，可以使学生在完成任务的过程中拓宽知识面，增长国际文化知识。
（五）培养学生自主学习能力并树立终身学习的理念
培养学生运用语言解决生活及工作中的问题是语言课堂中Presentation环节的最终目的之一。在其开展过程中，强调使学生成为学习的主体，教师起引导的作用，同时注重教学的每一个过程，并以形成性评价作为衡量学生学习结果的方式。这种教学新模式不仅转变了教学理念及方法，而且有利于教师在向学生传授语言基础知识的同时培养学生自主学习能力及语言应用能力，此外引导学生转变学习态度，树立终身学习的理念，这也是终身教育理论对教育工作的要求。
四、结束语
大学语言课堂中的Presentation环节以培养学生的语言交际能力为目的，在演讲展示过程中注重培养学生的综合能力，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力及语言组织能力等。学生在语言学习的过程中，提高了沟通、交流的能力，能更好地运用语言解决问题。将这一环节作为教学新模式融入大学课堂势不可挡，这标志着大学语言教育进入了一个新时代。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）.
[2] 曹迪.大学英语教学中融入中国文化的思考[J].教育探索，2013（12）.
[3] 李良彦.大学英语教学中存在的问题及对策[J].教育探索，2013（11）.
[责任编辑：覃侣冰]
[摘 要]大学语言课堂中的Presentation环节标志着大学语言教育的一个新时代的启程，将Presentation环节融入大学语言课堂是语言教育发展的必然趋势。大学语言课堂中的Presentation环节以培养学生的语言交际能力为目的，在演讲展示过程中注重培养学生多方面的综合能力，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力及语言组织能力等。学生在语言学习的过程中，提高了沟通、交流的能力，能更好地运用语言解决问题。
[关键词]语言课堂;Presentation环节;职场竞争能力
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0082-02
由于大学不断地扩招，以及金融危机导致的就业岗位不足、产业结构不合理等多方面因素，使得大学生“毕业即失业”已不再是一个新鲜话题。高校学生的就业难问题已成为全社会及高校本身需要迫切解决的重要工作之一，它在检验高等教育质量的同时也考验着每一个即将进入社会的大学生的竞争能力。因此，当代大学生的就业问题应引起各高校教育工作者的高度重视以及深刻反思。大学语言课堂不仅肩负着向学生传授专业语言知识的任务，而且还应注重培养学生的专业技能及综合实践能力，提高学生在职场中的竞争力。
随着社会经济发展速度的不断加快，高校学生在大学语言课堂中不仅要学到基本的专业语言知识，更重要的是要加强自身对语言的综合应用能力，从而使自己在今后的学习和工作中能够适应社会发展的要求，在职场中突出自身优势。本文就大学语言课堂中利用presentation环节对学生在职场中的竞争能力及综合素质产生的作用进行研究，以期为学生今后的职业发展探索出一条切实可行的道路。
一、国内外大学语言课堂中Presentation环节的发展现状
语言作为传承各种文化思想交流、沟通的载体，对语言的灵活运用是人际交流沟通的关键。大学语言课堂中的Presentation环节是锻炼学生使用自身语言知识进行沟通、交流的重要手段之一，同时也是一门在实践应用过程中不断完善、改进的语言艺术学。
很多西方国家在高等教育工作中，都将Presentation这一环节作为课堂教学的重要组成部分之一，基本上所有大学里无论是必修课还是选修课，都将Presentation这一环节融入课堂教学活动，以提升学习者在今后的职场中与他人交流、沟通的能力。
由于世界格局的变化及当今国际交流活动的日渐频繁，能否灵活运用语言顺利地与他人交流无论是在职场还是在日常生活中都具有十分重要的意义，对语言的运用能力已经成为判断一个人综合能力素质的标准之一。随着全球经济一体化以及中国的国际地位不断上升的趋势，在这个经济活动融合的大背景下，国际经济、政治及文化各个领域对具有良好语言运用能力的复合型人才的需求都在不断增加。因此，越来越多的高校开始将大学语言课堂中的Presentation环节作为重点培养项目，使学生在未来的就业过程中能够充分展示自身优势并提升自身竞争力。
二、大学语言课堂中Presentation环节设置的必要性
Presentation作为大部分国外大学教学课堂的一个重要环节已经具有悠久的历史，很多大学都通过这个环节来培养学生的综合素质及语言运用能力。良好的沟通、演讲能力能够让人们在职场中充分展示自己，获得更多的升迁机会。随着大学语言课程的改革发展，Presentation作为公开展示课堂的一个重要环节已逐渐引起高校及社会的重视。
目前，国内很多高校教师已经将Presentation环节融入课堂活动中。他们转变观念，从以前的以教师为中心到现在的以学生为中心，把Presentation环节分为课堂个人展示和小组集体展示两种方式，从选题、分配任务、收集材料、组织材料、撰写报告到演讲展示及评价总结，完全由学生主动参与每个过程。
通过演讲展示的方式培养学生的语言运用能力及综合学习能力，这可以说是提高学生综合素质的重要教学手段，并且具有十分重要的实践意义。学生在学习语言的基础上能够灵活运用，清楚表达自己的思想，培养自身严谨的逻辑思维能力。因此，高校在语言课程中应积极利用Presentation环节的优势，培养出学习能力、创新能力强且综合素质高的学生，使其在今后的职场竞争中能够脱颖而出。
三、大学语言课堂中Presentation环节的作用
（一）提升学生的语言综合应用能力及表达能力
听、说、读、写、译能力是组成语言应用能力的五个部分。学生通过听和读获取语言知识后，在说、写、译的过程中运用语言表达自己的思想并与他人进行交流，从而形成自身的综合语言运用能力。Presentation环节打破了传统的语言教学模式，以学习者为中心，提倡学习者在“做中学”，无论是个人展示还是集体展示，都要经过选题、分配任务、收集材料、整理归纳、撰写报告、演讲展示和互评展示这些过程。学习者必须将这五种技能结合起来，才能顺利完成教学任务，从而有效提高自身的综合语言运用能力。
由于Presentation环节的特殊教学模式，学生在演讲展示前需要预先准备演讲稿，这就需要阅读大量的资料，收集与演讲主题相关的信息，然后组织演讲内容，运用逻辑思维能力及自身的语言能力对演讲进行合理编排，最后通过在台上演讲，展示自己的语言能力及独到的思想见解。如果是小组展示，还会经过组员相互协调、分工合作等环节，体现团队凝聚力。总之，Presentation环节使学生不仅充实了自己的知识面，储备了一定的知识量，同时也锻炼了自主学习能力及组织能力，培养了沟通、合作等能力，最重要的是使学生在演讲展示过程中运用语言与师生进行情感上的互动，提高了语言表达能力。
（二）加强学生的人际沟通能力
培养学生的演讲技巧及人际沟通能力是语言课上Presentation环节的重点内容。演讲技巧是指演讲者在台上演讲时，通过运用合适的语调、语音、语速及肢体语言、眼神等与观众进行良好的交流，同时形成自己的演讲风格及演讲魅力。人际交流能力包括辩论、协商、讨论等沟通能力。培养学生的演讲能力并不是为了让学生成为演讲家，而是通过培养学生的人际交流能力及语言表达能力使其在职场中能够大胆表达自己的观点，为职业发展道路打下良好基础。
（三）培养学生的独立思考能力及批判性思维能力
中国学生从小就开始在学校接受系统化的基础知识教育，拥有扎实的知识基础，考试成绩优异。勤奋、刻苦是中国学生给人们留下的深刻印象。但中国学生的独立思考能力欠缺，且不具有批判性的思维能力，对于所学到的知识不会主动进行整理分类以形成具有逻辑的知识体系，也没有发散自身思维对知识进行批判性的再认识。这种情况使学生形成了死板的学习习惯，无法对知识进行创造性的再吸收。
针对这种现状，打破学生在学习中僵化的思维定式，引导学生灵活运用知识并学会从多视角进行探究，同时形成具有自身独特性、创造性的见解并与他人进行交流学习是当代高校的重点教育任务。对此，教师应在语言课堂上积极利用Presentation环节，引导学生通过演讲来锻炼逻辑思维能力及语言组织能力，形成良好的人际交流能力。这一公开展示环节可以培养学生分析问题、解决问题的能力，对所学知识及社会问题进行批判性的思考并发表自己的观点，学会从多视角分析问题，深挖事物表层之下的内在本质。这有助于学生在走向社会时能够自主判断问题，独立地对自己的职业生涯及人生进行规划，同时通过与他人交流、合作共同发展。
（四）提高学生跨文化交流意识
国家的社会历史、传统文化都是语言学习中的组成部分，所以学生在学习外语的同时也会对其所承载的不同国家的文化进行了解。学生在多元化的文化熏陶下，提升自身的跨文化交流意识，拓展国际化视野，如此才能在职场中展现出更强的竞争力。跨文化的交流意识对学生在国际文化交流发展及出国深造的学习过程中具有十分重要的意义。大学语言课堂应从观念上进行转变，使学生在学习语言的过程中拓展国际文化视野，通过学习各国的社会文化提高跨文化交流能力。Presentation环节作为以学生为中心的语言课堂新模式，可以使学生在完成任务的过程中拓宽知识面，增长国际文化知识。
（五）培养学生自主学习能力并树立终身学习的理念
培养学生运用语言解决生活及工作中的问题是语言课堂中Presentation环节的最终目的之一。在其开展过程中，强调使学生成为学习的主体，教师起引导的作用，同时注重教学的每一个过程，并以形成性评价作为衡量学生学习结果的方式。这种教学新模式不仅转变了教学理念及方法，而且有利于教师在向学生传授语言基础知识的同时培养学生自主学习能力及语言应用能力，此外引导学生转变学习态度，树立终身学习的理念，这也是终身教育理论对教育工作的要求。
四、结束语
大学语言课堂中的Presentation环节以培养学生的语言交际能力为目的，在演讲展示过程中注重培养学生的综合能力，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力及语言组织能力等。学生在语言学习的过程中，提高了沟通、交流的能力，能更好地运用语言解决问题。将这一环节作为教学新模式融入大学课堂势不可挡，这标志着大学语言教育进入了一个新时代。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）.
[2] 曹迪.大学英语教学中融入中国文化的思考[J].教育探索，2013（12）.
[3] 李良彦.大学英语教学中存在的问题及对策[J].教育探索，2013（11）.
[责任编辑：覃侣冰]
