医学院校的计算机基础教学模式探讨

    王晓锋

    

    

    

    摘要：大学计算机基础是培养非计算机专业学生计算机思维，提高计算机应用技能，增强计算机解决实际问题能力的一门公共基础课。基于现阶段我国计算机教育普及和重视程度不同，学生对计算机知识的掌握情况差距较大。教学过程中如何将学生实际和所学专业特点相结合，因材施教地进行培养，文章对医学院校的计算机基础教学模式进行了探讨。

    关键词：计算机基础；教学改革；教学模式

    随着我国中小学素质教育的推进，全国中小学基本都已经开设了计算机课程。在中考和高考两根指挥棒的指引下，各地的计算机教育实际教学要求及课时都各不相同。进入高校后，教师授课面对的是对计算机知识掌握参差不齐的学生，计算机教学改革也就成了一个常谈常新的课题。

    1教学现状分析

    笔者所在的学校是一所医科类院校，医学生专业课程量大，课业负担重。如何让这些对计算机课程需求不同的学生，能够在学习中达到“想吃”“能消化”“吃好”的目标。结合教学大纲要求和针对不同专业的学生，在新年度开课前学校对学生的计算机知识掌握情况进行了问卷调查，调查结果见表1。

    问卷结果显示，学生对计算机的掌握程度存在一定的差距，用常规的统一方式、集中授课的模式很难调动学习的学习热情，势必影响教学效果。为使大多数同学计算机知识薄弱的同学有提高，部分计算机技能掌握较好的同学有加强，教学模式必须改革。

    2教学模式改革

    2.1从学生实际出发，按学习需求分层次，阶段式教学

    近几年，针对计算机基础教学设置的分层次教学方式，各个高校都在探讨、实践、创新。但都存在分层标准如何把控、教学课时数不够、教师工作量加重等一系列问题。就医学院校学生，教学目标主要是提高学生计算机应用技术能力的特点，教学中采用按照学生已掌握计算机水平来分层次，结合计算机内容难易程度设门槛的教学模式。根据教学大纲的要求，制定了分阶段教学计划表（见表2）。

    在第一阶段的基础理论部分，注重加强计算思维的培养，锻炼大学生学应用计算思维去分析、思考、解决问题，有效提高计算机基础的教学水平。办公软件部分采用实践教学为主的教学模式，采取分组互助式实验教学手段，就学生的实际情况明确培养目标，有针对性地提出实践项目，向学生展示项目预期成果，以案例激发学生的主观能动性，在学中练，在练中学。这一阶段的特点有如下几点。

    （1）同学间的优差互助式的教学实践，既能培养同学间团队互助协作的精神，还可以有效地压缩课时安排和减少教师工作量。

    （2）与专业知识相结合的案例实践，也能极大限度地调动部分计算机基础较好的同学尝试从多角度去探索和拓宽计算机的相关应用能力。

    （3）采用案例式教学，选取医疗科技咨询，医药营销数据，医院临床图形、影像等素材。特别是运用word排版知识对医院相关文档进行设计，以及利用excel数据管理分析功能处理医院医疗数据等。与专业知识相结合的案例教学能充分调动学生对计算机课程的学习热情。

    2.2结合专业特点选取不同的教学内容

    在教学目标设定的情况下，如何尽可能的调动大学生对所学学科的重视，从而调动起学习积极性，是一个重要任务。现在大学生学习目的性强，课程的重视度会与将来的就业需求及工作用途挂钩。为此在第二阶段的学习中，将计算机学习与专业知识应用结合，专业不同，所学内容也要有所侧重，比如影像专业可以选择学习图像处理软件Photoshop；卫生信息专业可以选择网页制作软件Dreamweaver；其他专业的学生可以选择C语言、Visual FoxPro、Access等为参加计算机等级考试提供帮助。

    在选择学习专业性较强的软件（如HIS信息管理系统、EMR电子病历服务器、SPSS统计分析软件等）时，可以发挥医学院校的人员和资源优势，请不同教研室的教师及附属医院的老师来做指导和开专题讲座。这样做不仅可以有效的解决计算机软件更新速度快，学生在学校所学和社会需求脱节的问题，还给同学们提供了一线实践的机会，受到了学生的广泛欢迎。

    2.3设计作品，促进教学质量提升

    第三阶段教学中我们结合不同专业的教学特点，根据学生学习情况适度定一些任务或项目，提出要求，提供相关材料、数据等信息，让学生根据自身能力、兴趣，独立或以组建团队的形式来限时完成指定任务。如制作个人电子健康档案指南、养生护理小帮手、每日运动和热量消耗统计分析、针对不同人群的看天气穿衣指示等小软件；对班级、系部、学校等人群的流行病学调查分析、亚健康人群调查；针对个体或者团队做的推广宣传式的网页、网站等等。

    就医学院校的学生来说，完成此类任务有一定的难度，但对计算机感兴趣的同学，却是很好的锻炼和提升的契机；这也正是分层次教学的意义所在。实践中发现，这样的教学还能督促计算机任课教师不断地学习、提高，真正做到教学相长。

    2.4定期开展讲座与计算机大赛，推进教学效果

    在教学中我们发现，良好学习环境氛围的建设，对学生学习兴趣的提升也有重要的意义。为此，计算机教研室和实验室配合，组织校园计算机沙龙，定期组织校级计算机大赛；鼓励学生参加省级和国家级计算机等级考试，支持并辅导学生参加全国性的大学生计算机技术技能大赛；协助学生开发小软件、小游戏等系列的学生活动。比如：教师定期的公开课和专题辅导式的教学；利用计算机实验室及校园网络平台开设优质公开课、慕课、微课；通过组建论坛、微信等平台分享解析精品案例，开拓学生眼界；选择优秀学生参加教师的课题、科研等系列教师辅助活动。

    通过这些活动的有序开展，使学生在日常的生活中就感受到计算机文化的影响，激发学生主动学习计算机的热情。

    3教学改革成果

    通过一系列改革，发现教师的教学热情和学生的学习兴趣都有了明显的提升。近期，对护理专业近三年的计算机考核合格情况对比如图1所示。

    对比分析表明学生对操作系统和办公软件的掌握稳步提升，其他软件的掌握情况提高明显，NCRE的通过率更是屡创新高。各项成绩的提升，体现了教学改革的方向正确，更加坚定了对计算机教学模式进行深入研究改革的信心。高校教学改革也是永恒的主题，学校的计算机基础教育教学改革也将顺应时代，不断前行。