测控技术与仪器专业导论课程双语教学研究与实践

    王坚 温秀兰 王东霞

    

    

    摘 ?要 双语教学是用双语授课作为手段进行的学科教学，对于培养具有国际竞争力的专业人才具有重要意义。在阐述“测控技术与仪器专业导论”教学目标和教学内容基础上，就专业课知识与英语之间的关系、教学过程具体的侧重面、多媒体与课堂板书运用、课程考核方案等方面内容，分析和探讨双语教学方法。教学效果调查结果表明，现有教学方法是科学且有效的，但还存在很大的改革空间。

    关键词 双语教学;测控技术与仪器专业导论;教学方法

    中图分类号：H319.1 ? ?文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）14-0065-03

    Abstract Bilingual teaching is in nature subject teaching by using?two languages， and it is of great significance for training professio-nals with international competitiveness. Based on the teaching objec-tives and teaching contents of the course Introduction to Measure-ment and Control Technology and Instrumentation， this paper ex-plores the relationship between professional knowledge and English，?the specific focuses of the teaching process， the utilization of multi-media and classroom blackboard， and the curriculum evaluation pro-gram， and then analyzes and discusses the bilingual teaching me-thods. The results of the teaching effect survey show that the exis-ting teaching methods are scientific and effective， but there is still a lot of room for improvement.

    Key words bilingual teaching; introduction to measurement and con-trol technology and instrumentation; teaching method

    1 引言

    雙语教学是提高工科本科生英语交流和思维能力、培养具有国际竞争力专业人才的重要途径，也是高校教学改革、推动高等教育现代化和国际化的有力措施。双语教学强调在非语言类学科中用英语进行教学，通过非语言类学科知识的学习来更好地掌握专业英语，同时借助英语进一步深入推动本专业课程学习[1-3]。因此，双语教学既包含英语教学，也包含学科教学，确切地说，是用双语授课作为手段进行的学科教学。自从2001年教育部提出积极使用英语等外语进行课程教学的要求以来，在我国高等学校本科教育环节，双语教学已经迅速开展并逐渐普及起来。

    “测控技术与仪器专业导论”双语课程是南京工程学院为测控技术与仪器专业本科生开设的专业必修课。导论双语课程内容既涉及测控技术与仪器专业课的基本概念和基本原理，也包括现代高新技术和边缘学科新理论和新技术。因此，开展“测控技术与仪器专业导论”双语教学，不仅可以开阔专业课教师视野，提高专业课教师素质和教学水平，也可增进这一领域的国际学术与技术交流与合作，为社会培养学以致用的全面人才。本文为在学校双语课程建设项目支持下开展双语教学实践和研究的成果总结。

    2 教学目标

    “测控技术与仪器专业导论”双语课程旨在对本专业进行整体性概述，使学生认识所学课程内容之间的衔接、课程之间的相关性和每门课程对完成本专业培养目标的贡献。另一方面，作为本专业学生唯一的一门双语课程，本课程亦肩负着专业英语的授课任务，希望通过本课程的开设，使学生能掌握测控技术与仪器专业英语术语及用法，培养和提高学生阅读和翻译专业英语文献资料的能力以及使用英文撰写论文摘要或短文的能力。

    “测控技术与仪器专业导论”双语课程具体教学目标：熟悉并掌握测量学基本理论，熟悉测量学相关术语的中英文表述;了解过程控制理论并熟悉其基本构架，熟悉工业控制系统相关术语的中英文表述;熟悉各种典型测量、信号处理及通信技术的基本概念，熟悉相关术语的中英文表述;了解模糊神经控制、机器视觉等现代测控技术，熟悉相关术语的中英文表述;掌握使用英文撰写论文摘要或短文的能力。

    3 教学内容

    本课程教学内容主要由Introduction to Measurement（测量学导论）、Introduction to Control System（控制系统导论）、Introduction to Measurement/Test Tech-nology and Equipment（测量/测试技术及其设备导论）、Modern Measurement and Control Technology（现代测量与控制技术）等四部分组成，教学内容及阅读素材均为英文原文。

    测量学导论教学内容和要求包括：了解测量及测量理论概念，了解测量数据分析的一般方法，了解常见的测量方法及策略，理解标定的含义及意义，熟悉测量系统静态特性参数。控制系统导论教学内容和要求包括：了解过程控制的概念及其与测量环节的关系，熟悉基于计算机网络的工控系统结构，理解工业控制层级关系。测量/测试技术及其设备导论教学内容和要求包括：熟悉各种典型测量技术及其特点，了解常见的仪器系统模型，熟悉数字信号处理基本概念，熟悉通信与网络的基本概念。现代测量与控制技术教学内容和要求包括：了解模糊神经控制等智能控制系统，了解机器视觉的基本概念。此外，各单元教学内容和要求还包含熟悉相关科技英语文体的词汇、语法特点，以及掌握科技英语的汉—英、英—汉翻译技巧。

    在教材选择方面，注重从教材的实用性和适用性入手，意识到选择合适的英文教材是开展双语教学的首要工作——双语教学的正常开展必须以使用原汁原味的英文科技论文为基础，缺乏英语原文的语言环境、语法特征和语言氛围，也就无从谈起双语教学。但是，尽管原版外文教材具有内容丰富、知识更新快、实用性强等优点，却存在内容体系和结构与国内教学体系差异大的问题[4]。因此，选用韩建国等编著的《测控技术与仪器专业英语》（第2版）作为主讲教材。该教材共有20个单元，包括21篇阅读材料，每篇文章均摘录自西方作者的科技论文原文且自成体系。

    4 教学方法实践与探索

    双语课程对本科生综合能力的提升及职业规划的重要性体现在三个方面：

    1）体现在科研信息获取方面，目前国际上90%以上的技术资料均以英语为载体，学生必须具备一定的专业英语阅读能力;

    2）体现在科研成果展示方面，无论是发表学术会议报告或期刊论文，还是申请国际专利，都必须具备良好的专业英语写作能力;

    3）体现在国际交流与合作方面，专业技术人员应当具备专业英语表达、听说、应变能力。

    “测控技术与仪器专业导论”课程既属于专业课范畴，是对本专业主干课程的通览，又兼具专业英语教学任务。大部分测控专业本科生经历了十余年的公共英语学习过程，具备一定语法、词汇基础，但在专业词汇、中英文互译、写作及语言综合应用方面尚普遍存在欠缺。此外，学生普遍不愿意开口说英语，在英语口语和发音方面存在训练不足的问题。

    鉴于上述因素，根据“测控技术与仪器专业导论”双语课程教学要求及学校本科生现状，具体采取以下教学措施。

    1）授课过程中处理好双语课程中的专业课知识与英语语言之间的关系。在双语教学过程中，需要创建科技英语的学习环境，同时需要学生理解和掌握专业技术知识，二者缺一不可。因此，一方面，教学过程注重突出测控技术常用专业术语、重要定律和基本理论的英文表述与相关内容解析;另一方面，从教材中挑选典型难句、复杂句进行语法剖析，以训练学生翻译技巧，提高翻译能力。

    2）授课过程侧重读和译，在此基础上对听、说、写进行必要训练。由于中西文化背景存在巨大差异，中文和英文的表达方式也有很大不同，因此，教师需要引导学生对外文资料进行正确解释和翻译（interpretation & trans-lation）。在典型例句分析过程中，遵守科技英语的语法体系和翻译方法，特别注重译文的客观性（objectivity）、准确性（accuracy）和精练性（conciseness），表达准确、精练和正式。在此基础上，对听力、口语、英文写作进行必要训练，逐渐消除学生中普遍存在的习惯用中文方式进行思维从而导致的“中式英语”。

    3）授课过程以多媒体教学为主，课堂板书为辅。多媒体可以通过形象的图片、灵活的字体有效地帮助学生了解和感受科技英语语法特点、语言与文化。因此，需要利用课前精心准备的多媒体课件及预设问题，在课堂上利用更多时间与学生展开互动。另一方面，传统的板书仍有用武之地，需要通过板书对学生的作业、课堂反馈进行分析和讨论，及时地发现问题、解决问题。

    4）改革传统课程考核方案。课程考核方案中课堂表现评价占总评的20%（主要包括出勤、课堂互动评价、学习主动性评价等），作业占总评的20%，并以撰写课程论文作为期末考核依据，占总评的60%，以切实促进提高学生双语综合应用能力。课程论文（包括摘要和正文）由中文及对照的英文两部分组成，题目可由教师给定或学生自拟，最终依据论文质量、写作规范性、翻译质量等方面给予评分，抄袭者作零分处理。

    5 教学效果分析

    经过对南京工程学院2015级测控技术与仪器专业本科生一轮的教学实践，积累了一定的教学经验，取得较好的教学效果。就教学效果、课程改革与建议两个议题对2015级共计101名本科生进行调查和意见征询，调查结果分别如表1和表2所示。

    从教学效果调查结果（表1）可以看出，绝大部分学生语法及专业词汇认知能力、中—英文翻译能力、科技论文写作能力均有一定程度的提高，因此，所实施的教学内容和采用的教学方法是科學且有效的。

    而课程改革与建议调查结果（表2）表明，大部分学生认为语法及写作内容授课环节、授课过程中师生互动环节、课程的总课时数安排合理，但有约1/3的学生认为有必要进一步增加，这为本课程提供了进一步根据施教对象实施差异化教学的改革思路。

    6 结语

    经过初步的“测控技术与仪器专业导论”双语教学实践，在南京工程学院测控技术与仪器专业本科生中取得较理想的效果，一方面促进了学生对本专业基础知识的全面掌握和融会贯通，另一方面有效提高了学生科技论文的翻译和写作能力。但是，现有教学方案还有很大的改革空间，需要在今后的教学实践活动中不断探索和总结，以进一步开发和调动学生潜力，提高教学质量。

    参考文献

    [1]金远平，王茜，徐冬梅.“数据结构”课程双语教学的研究与实践[J].电气电子教学学报，2005，27（4）：9-12.

    [2]张建军.《计算机网络》课程双语教学的实践与探索[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2007，44（S2）：228-229.

    [3]何莉，付波，王云艳，等.省属工科院校专业课分层差异化双语教学的思考[J].教育理论与实践，2017（6）：47-48.

    [4]袁小庆，史仪凯.电工学课程双语教学研究与实践[J].电气电子教学学报，2010，32（S2）：66-68.