新冠疫情下高校在线教学对未来型教学的意义
摘 要：新冠疫情下高校在线教学对未来型教学的实践表明，在线教学在未来型教学中有巨大优势，但是要克服两个大问题。
关键词：新冠疫情;在线教学;未来型教学
受新冠肺炎疫情的影响，本学期开学之初，学生不能到校上课。在教育部的统一号召下，各高校“八仙过海，各显神通”，组织开展在线教学，各大网络平台大力支持，“停课不停学”，使得学生们的学习没有受到太大的不利影响。随着暑假的到来，回顾一学期的在线授课，形成以下思考的内容。
1 在線教学在未来型教学中有巨大的优势
实践证明，当今的科学技术条件下的在线教学可以带来未来型教学的“学习革命”，带动高等教育人才培养的“质量革命”，因为本学期的在线教学正如教育部教育部高等教育司司长吴岩所说，在线教学表明“学生学习的自主性让人兴奋，师生之间的互动性让人兴奋，教学管理的精准性让人兴奋。”
从学生的角度看，我校的在线教学的调查表明，所有学生的出勤率到达99%，对在线教学的“非常满意”（88%）和“比较满意”（10%）的学生达到98%，这些表明学生是认可我校的在线教学的。我虽然不知道我的学生的满意度如何，但是出勤率是一致的。从学生的课堂互动、作业完成、测验考试等环节看，满意度的调查也是可信的。在我的在线教学中，对于学生来讲，在线学习使他们的自主性增强的因素包括：课前有老师提供的大量学习资料和学习指南帮助他们明确学习任务、方法，学习的目的性和针对性很强;课堂上与在教师里最大的不同是可以随时就自己的问题发消息在学习平台的讨论区，这样既可以使老师适时掌握同学们的学习难点和疑惑点，又可以使同学们相互解决问题、相互学习;课后还可以看在线授课的回放，以查漏补缺、温故知新。这样的教学模式，不仅克服了以往的电视广播教学、甚至慕课的单向度，而且比传统的教室里上课的效率高、方式灵活。这应该是未来型教学的雏形。
从老师的角度看，我从在线教学中得到了较多的启发和改变。首先是老师不仅要不断进行专业知识的学习和更新，更要学习和应用现代教育技术，才能适应未来型教学的需要。形式逼人急。在较短的时间里，我尝试诸如泛雅、腾讯、钉钉、B站、ZOOM等不同的平台，最终选择了适合我和学生的平台，慕课学习现代教育技术，使我的课程在线教学顺利进行，且效果不错。其次是重新定位了老师和学生的关系。在教室里的讲台上，使我潜意识里有种高高在上的心理;而在线平台上的互动，使我不自觉的在心理和学生平视了，因而感觉心里更加平和、更加亲近学生了，从而真正理解了“教学相长”。这也应该是未来型教学教学的应有之义。
从学校管理的角度看，学校管理的效率和精准可以提高不少。现在流行的痕迹管理模式和教室里各种摄像头，以及不打招呼的推门听课，凡此种种，都有些不可言说的不适，甚至可能产生一些不必要的误会。通过教学平台的在线教学，在一定程度上可以解决以上问题，使学校的管理水平得到提升，使未来型教学更加有利于学校和学生的发展。
不可否认，狭义的传统教学和狭义的在线教学都有各自优势和不足。在各自的特殊条件下可以发挥各自的优势。未来型教学在广义上应该是这二者的结合，即线上和线下相结合的“混合教学”。
2 在线教学暴露出未来型教学需解决的问题
从硬件上讲，最重要的就是网络和平台建设，即学校的网络畅通和教学平台的稳定。学校需要在各个教学场所提供畅通的互联网供师生使用;科技公司要开发和维护稳定的教学平台来推动未来型教学的发展。这是一个有前途的产业发展方向。
从我校的实际情况看，由于学校的教学区没有成熟的局域网覆盖，也没有稳定的WiFi覆盖，所以老师们上课要么自带笔记本电脑，要么用U盘等工具传输教学资料，但是都无法实现和学生实时交流;同样的，虽然有超星公司的泛雅平台提供在线教学的辅助服务，但是在本次在线教学的前期，平台系统常常出现问题，给老师和同学造成较大的困扰，好在后期情况有所好转，基本满足了教学的需要。如果我校要建设未来型大学，这两个方面都需要完善才行。
从“软件”上讲，最重要的是教师的培训和学生的教育，即教师的未来型教学理念和能力的培训和学生的学习意识和行为习惯养成的教育。
本学期的在线教学中，有的老教师面对新的教学模式，积极学习网络教育技术，较快的适应了在线教学，有的老教师却把教学任务转移给年轻教师，原以为只是代他们上一个月的课，没有想到却是整个学期。当然，因为专业因素或个人爱好兴趣的原因，青年教师有的也不能很好的运用在线教学的手段和技术，这就需要学校在教师的职业培训中及时更新培训内容，更好的适应未来型大学的要求。
在2020年春季学期的在线教学中，无论是高等教育还是中小学教育普遍反映的问题都是学生学习的自觉性的问题，尤其是中小学生情况更严重。从我校的实际情况看，极少数学生的学习自觉性非常差，以至于最后干脆不参加期末考试而逃避学习考核。如何让学生积极主动的学习，一直是我校的研究课题。从总体上看，这次新冠疫情下的在线教学可以对这个课题做出部分的回答。
“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”新冠肺炎疫情在给我们的教学带来麻烦的同时，也为高等教育教学带来实现重大改革的契机。高等教育的参与者应该抓住这个机遇，从传统教育教学向未来型教育教学的方向转变，实现教学的“学习革命”和高等教育人才培养的“质量革命”。
参考文献
[1]张盖伦，教育部： 在线教学要从“新鲜感”走向“新常态”，http：//www.moe.gov.cn/
[2]邹广严，未来型大学的探索与实践，http：//www.scujcc.edu.cn/
作者简介：
白虎（1971-），四川广元人，硕士，长期从事高校思想政治理论课教学。研究方向：思想政治理论教育和社会主义市场经济理论。
