再次“做学生”引发的思考

    陈旭

    暑假里,我参加了一个短期的Authorware多媒体课件制作培训。由于身份的改变,我不再有叱咤风云的权威,走下了三尺讲台,成为一名普通学员,重新体验“做学生”的感觉。其实,用多媒体制作课件对我来说并不陌生,但用Authorware来制作却是一个全新的内容,因此我们这些学员,相对于具有专业技能的辅导老师来说简直就像是小学生,实战操练时不是这里卡住了,就是那里出错了,辅导老师时常挂在嘴边的几句话是:这还不简单吗?不是才讲过吗?你说该怎么做?听到这一句句熟悉而又刺耳的口头禅,我陷入了沉思。

    这几句话,平时自己也是在不经意间就说出来了,但这次我有了新的认识。“这还不简单吗”等于说对方笨。是的,10以内的加减法,在我们看来是简单,可是对于一个刚学会数数的孩子来说就是一件复杂的事,要扳着指头数半天。“不是才讲过吗?”是的,才讲过,但是讲了那么多新知识,学生难道就能立刻消化吸收吗?“你说该怎么做?”学生要知道该怎么做,还问老师干什么?表面看像是循循善诱,实质上却是一种居高临下的“发难”,无视学生的自尊。

    看过这样一个故事:从前有家客栈,价格公道,布置温馨,老板热情好客,但生意萧条入不敷出,老板只好向智者求教,智者说:太简单了,改一下店名就行了,店名叫“三个灯笼”,但店门口要挂四个灯笼。老板问:为什么?智者说: 你试试就知道了。老板心想不妨一试,结果大出意外,路过客栈的所有客人,几乎都驻足进店帮助老板纠正这个错误,并自信地认为别人肯定没发现这个小错误。一旦进店,就会被老板的热情和店里的温馨所吸引,店里的生意就渐渐地兴旺了。

    仅仅只是改变一下店名,就能让小店起死回生,可见智慧的力量多么无穷。苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”我常想,代表世界科学领域最高荣誉奖的诺贝尔科学奖,为什么在漫长的百年之中,竟然没有一位是我们中国本土的科学家?如果我们的教师都能像智者一样善于动脑筋,让学生成为发现者、研究者、探索者,我们的教育事业能不蒸蒸日上吗?

    “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们做教师的应该放低高高在上的身段,让学生体验成功的喜悦,这样才能激发学生的潜能,培养学生的自信,彰显学生的责任感和自豪感。“南风效应” 告诉我们温暖远比强硬更直抵人心,张爱玲在《倾城之恋》里说过“善于低头的女人,是厉害的”,号称“铁娘子”的英国首相撒切尔夫人也时常在丈夫面前示弱……

    示弱是一种智慧,并不意味着无能、懦弱,更不代表简单的退让、迁就或拙劣的认输,就像说话声音大的人不一定代表他内心强大。示弱是不显山露水的俯身,是一种豁达、宽爱、充满智慧的表现。第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识,而在于鼓舞、激励和唤醒。”愿每一位教育工作者在教育教学实践中,都能不断地进行换位思考,设身处地想学生所想,思学生所思,寻找最适合自己的教育艺术,成为鼓舞、激励和唤醒学生的智者。

    (作者单位:安徽省蚌埠五中,蚌埠,233000)

    编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪

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