推进幼儿园课堂游戏化、生活化实践探讨

    陈文文

    【摘要】幼儿园学习是小朋友步入小学前的重要过渡阶段。在幼儿园的学习课程中，要充分地以促进小朋友健康成长为基本的教学目的来展开教学。随着基本教学理念的不断改善，在幼儿园教学过程中，学生在学习中能够感受到生活课堂、游戏课堂已经逐渐成为了教学的基本要求。幼儿园课堂的游戏化、生活化可以充分地让学生感受生活与学习的紧密联系以及学习带来的趣味所在。本文从课堂联系生活来激发学生的学习兴趣、课堂融入游戏来培养学生的综合素养以及游戏生活课堂来将教学课堂中的资源进行融合这三个方面来简单介绍了幼儿园课堂游戏化、生活化的相关实践探讨。

    【关键词】生活课堂；游戏课堂；教学资源；实践探讨

    一、课堂联系生活，激发学生兴趣

    幼儿园阶段的学生属于对世界、对生活都充满了未知的好奇心的年龄群体，其对于未知的事物总喜欢去进行研究，为什么可以说是幼儿园阶段学生的常见口头禅。所以教师在展开生活化的教学课堂时，可以充分地结合学生的这一特点来创建生活化教学课堂。教师在进行课堂的设计时可以根据学生的具体生活实际以及学生的具体课堂状态展开教学。另外这个年龄段的学生还擅长于去学习模仿生活中的各种行为动作以及言语方式，教师同样可以根据这一点在课堂中引入一些类似的生活因素。在这样的生活化教学课堂中，学生才能够充分地去感受生活、学习生活，并且将课堂变为生活的一部分，学生的学习兴趣也能够被最大程度地激发出来。

    二、游戏融入课堂，培养综合素养

    游戏对于小朋友来说可以说是充满了诱惑力的活动。通过游戏，小朋友可以更加深刻地认识到世界中的各种事物。在游戏的过程中，小朋友的想象力、行为利以及思维能力都处于快速地运转中，并且这时候小朋友的情感状态也处于极其放松、自由的状态。这对于小朋友的成长有着很好的推动催化作用。教师在进行幼儿园课堂教学时，可以积极地将游戏融入到课堂中，让学生能够在课堂学习中以游戏的方式展开学习，从而充分地培养学生的综合方面的能力。

    三、游戏生活课堂，融合教学资源

    教师如果在进行幼儿园教学时只是片面地给学生讲述一些基础知识，让学生毫无目的性地去进行抽象化的思考，那么这样的课堂将毫无积极作用，对学生的成长也有着不好的影响。

    在幼儿园的课堂教学过程中，教师要能够充分地融合现有的教学资源，在教学课堂中融入生活因素以及游戏因素，让学生能够在课堂教学中充分地感受到生活的乐趣以及游戏带来的快乐，让学生的学习生活能够变得更加有趣精彩，从而有效地提高幼儿园的教学课堂效率，并且让学生在这样的学习环境下得到全方位的身心健康成长。比如教师在进行教学时，可以根据学生的生活日常行为，组织一些生活化的游戏，例如举行“穿衣裳”的游戏活动，让学生不仅可以体验自己的日常的基本生活行为，而且可以充分地锻炼学生的基本生活能力，对学生的成长有着很好的积极影响。

    总而言之，教师在进行幼儿课堂的游戏化、生活化教学时，要能够充分地考虑学生的具体生活情况，积极地在课堂中融入游戏，并且能够将课堂与生活联系起来，同时还需要将现有的教学资源相互融合，打造出高效的游戏化、生活化的幼兒园课堂。

    【参考文献】

    [1]杨瑛.幼儿园游戏化教学策略实践研究[J].现代职业教育，2017（27）.