中职物联网教学实践体系研究

    童映红

    [摘 要] 随着科学的不断进步和时代的不断发展，科技带给人们的便利越来越多，这同时也更加催化了网络科技的高速、高水平发展。物聯网作为互联网和信息技术结合的一种产物，作为信息化时代的重要标志，也逐渐在人们的日常生活、学习和工作中得到普及。物联网技术的不断发展，为当前中等职业技术学校物联网专业的教学带来了更大的动力，同时也带来了更大的考验。为了切实提升中职物联网专业教学的发展，将加大对实践体系的构建力度。

    [关 键 词] 中职；物联网；教学实践体系

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0090-01

    物联网，顾名思义就是既有“物”，又有“网”，并要实现“物”与“网”之间的互联。具体来说，就是在信息技术和互联网的基础之上，实现网络的延伸与拓展，将生活、学习、工作中的任何物品通过互联网进行连接，实现对所有物品的统一、规范管理，实现数字化生活、数字化学习、数字化工作。当前，中职物联网教育还是一个新兴的产业，但是具有最广阔的发展前景，将是我国中等职业技术教育发展的重要方向和核心环节。从2010年开始，国家就已经将物联网教育作为重点专业，支持并鼓励各高中院校积极申报、开设物联网教育教学专业。中职物联网专业毕竟是一门实践性极强的专业，仅凭理论学习是远远不够的，所以在中职物联网教学中，还必须高度重视实践体系的构建。

    一、注重夯实理论基础，不断强化实践教学

    在中职物联网专业教学中，想要构建一个合理、完善、高效的实践体系，想要实现学生实践能力的提高，就必须以学生建立一个完整的理论知识框架为基础，保证学生能够熟练运用所学的专业知识，才能切实推进实践体系的构建。具体来说，需要学生能够熟练掌握以物联网技术导论、计算机科学导论、程序设计基础、数字电子技术基础、电路分析基础、模拟电子技术基础等为代表的专业基础课程知识，掌握以无线传感器网络、数据结构与算法设计、操作系统、编译原理与设计、计算机网络、信号与系统、自动控制原理等为代表的专业必修课知识，并能够满足以模拟电子技术实验、程序设计方法与实践、软件基础实习、计算机组成原理硬件实验、Visual C++数据通信编程实践等课程为主的实践能力要求。只有通过了这些基础性、专业性、实践性的理论课程学习，学生才能够在理论的指导下开展实践活动。

    二、科学设计教学内容，充分利用现有资源

    为了确保中职物联网教学活动中实践体系的有效构建，教师一方面要强化学生的理论掌握，另一方面还要在物联网专业教学和专业发展准确把握的基础上，科学设计教学内容，在充分考虑学校现有教学资源的前提下合理设计教学内容，保证实践教学的切实、高效开展。因为物联网涉及多门学科、多个领域，是不可能针对每一个学科和每一个教学点都有不同实践设计方案的，学校也不可能有那么多的实践空间来作为保障，因此为了让实践教学更加实际、实效，应当在学校原有的计算机教室、网络探究实验室、软件设计训练实践教室等多种教学资源的前提下，将这些资源进行科学的整合，让这些资源在物联网专业实践教学中发挥充分的作用。另外，还应该将物联网多网联合实验平台、智能家居实践训练平台、安卓系统试验训练平台等多种物联网专业的实践资源加以充分利用，并将学生的设计成果也充分利用起来，为后续的实践工作提供丰富的实践资源。

    三、切实加强校企合作，积极鼓励学生创新

    毕竟中职物联网专业的教学培养的都是专业化、技术型人才，都需要在将来步入工作岗位、进行实际操作工作的，如果不能真正适应本专业职业的要求，不能对本专业的发展态势和发展前景有一个准确的感知，那学生就不可能成为一名真正合格的专业人才，也不可能在工作岗位上实现不断的创新、取得不断的突破。因此，必须积极为学生创造实训和锻炼的机会，保证学生更大程度的发展。学校可以采取校企合作的方式开展实践教学活动，由学校提供技术保障和支持，企业提供实训岗位，组织学生分批次、分时段进入合作企业进行实训，一方面让学生更加深入地了解不同的实际岗位对工作人员的不同要求，了解本专业的最新研究成果和技术，把握本专业的发展方向，为学生更好地提高实践水平提供了有力保证。另一方面，还让学生提前适应岗位工作，提前形成相应的职业素养，为学生能够顺利步入工作岗位、适应工作生活奠定了坚实的基础。另外，通过校企合作让学生走上岗位的方式进行实践，还能极大地提升了学生的发散思维和创新能力，让学生在教师的指导下实现更大的自我突破，促进中职物联网教学实践体系的有效构建。

    总之，物联网作为一门新兴的学科和专业，具有极强的广泛性和融合性，必须通过理论联系实际、学习结合实践的方式进行教学，才能真正促进专业教学的高效开展。所以，构建一个科学、有效、注重实效的实践教学体系已成为迫在眉睫的问题，也只有构建出中职物联网教学的实践体系，才能真正为培养高素质、高能力的应用型、创新型人才提供充分的保障。

    参考文献：

    [1]隆艳.物联网时代中职计算机网络专业实践教学体系创新研究[J].信息与电脑，2017（4）：242-243.

    [2]黄程.用物联网思想向中职计算机网络技术专业的渗透及课程调整[J].电脑知识与技术，2016，12（31）：112-113.