谈如何有效开展幼儿园安全教育工作
摘 要：“安全重于泰山”，幼儿园安全教育工作是一切工作的基础，关系着每位幼儿的健康成长，关系着万千家庭的幸福。3～6岁的幼儿年龄小、好奇心强，对新鲜事物的热情较高，但在体验的过程中又缺乏自我保护意识，容易导致安全事故的发生。作为幼儿教育的主要实施者，教师应安全教育工作的必要性和重要性。笔者对开展幼儿园安全教育工作可行性策略进行了探究，旨在保障幼儿安全学习和健康成长。
关键词：幼儿园;幼儿教育;安全教育
中图分类号：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：095-624X（2020）02-0018-02
引 言
幼儿安全教育是指满足幼儿生命健康成长的需求、提高幼儿的生命质量，让幼兒逐步养成积极自主的生活态度、初步形成安全应对能力的教育。3～6岁的幼儿年龄小，缺乏生活经验和社会阅历，对于危险因素的认知与躲避能力较弱，因此，幼儿园的安全教育工作是重中之重[1]。笔者作为幼儿教师，充分认识到对幼儿进行安全教育的必要性和重要性，并积极探索开展幼儿园安全教育的有效策略，以保证幼儿安全学习和健康成长。
一、营造良好的安全教育环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的安全和促进幼儿健康的成长放在工作的首位。”幼儿园应营造良好的安全教育环境，如创建安全教育专栏，根据每月安全教育工作安排将安全教育内容直观、形象地呈现出来;班级内张贴安全标志和各种交通安全标志等，让幼儿在潜移默化中感受安全的重要性，并了解不同交通标志的作用。我园的一些班级还在家园联系栏开辟了安全教育专题，将生活中经常出现的安全知识张贴出来，一方面引起家长的重视，另一方面让家长将这样的安全知识传递给幼儿，增强幼儿的安全意识。大班教师还组织幼儿根据幼儿园和班级内设置的安全标志，开展相应教育活动，设计充满童趣、内容丰富的安全标志，使幼儿进一步熟悉标志的图示及蕴含的意义。例如，大班幼儿浩浩在户外建构区域设计了“不能拿大块积木和小朋友打闹”的图示，减少了幼儿玩玩具过程中可能出现的安全隐患。
此外，教师还可以积极创设班级的主题墙饰，如从小班主题“我不跟陌生人走”（防拐骗）的墙饰中，幼儿看到墙饰中陌生人给的糖果、礼物，学会了友好拒绝，更树立坚决不跟陌生人走的意识;中大班教师对幼儿进行初步的性启蒙教育，创设了“我会保护自己”和“身体红绿灯”的主题墙饰，使幼儿掌握了保护隐私部位的方法。教师在创设主题墙饰的过程中，可以以幼儿为主体，让幼儿通过主题墙饰增强自我保护意识。部分班级还创设了安全教育活动区，教师为幼儿提供的多样性的区域活动和丰富的图书、手偶等材料，供幼儿进行讲述、表演等活动，进而唤醒其安全意识，不断提升其自我保护能力。
二、寓教于乐，开展丰富多彩的安全教育活动
1.结合幼儿特点开展安全教育活动
小班、中班、大班幼儿的年龄不同，教师要针对幼儿的年龄特点和兴趣需求，科学选择和设计适宜的安全教育活动。例如，小班教师可以开展“午睡安全”教育活动，让幼儿知道午睡时不玩危险物品，避免出现安全隐患;中大班教师开展“危险的暴力玩具”教育活动，使幼儿知道暴力玩具的危险，从而树立自我保护意识;幼儿园还可以开展“不玩火”“不玩电”的安全教育活动，让幼儿了解其危险性，并掌握自我保护的方法。在开展教育活动的过程中，教师要合理使用多媒体等资源，借助形象、生动、直观的画面和视频帮助幼儿积累经验，提高安全意识。
2.及时补充安全教育集体教学活动的内容
安全教育涉及幼儿生活的方方面面，如交通安全、消防安全、食品安全、玩具安全等，这就需要教师及时补充安全教育活动的内容，如幼儿在盥洗间打闹摔倒后，教师可以让幼儿讨论：“盥洗间打闹会出现什么危险？怎样才能避免这样的情况出现呢？”从而使幼儿掌握在盥洗间需要注意的安全问题，提高自我保护能力。
教师还可以利用故事的教育意义，为幼儿讲述故事或创编儿歌等，使幼儿在轻松愉悦的氛围中增强自我保护意识。在教育活动中，教师可以创设故事情境，让幼儿参与其中，扮演不同的角色，这样幼儿对角色有了深刻的感知，提高了表演能力，也学会了自我保护的方法。
3.开展多种形式的安全教育活动
游戏是幼儿喜欢的活动方式，教师在开展活动的过程中，要注重调动幼儿的积极性，用趣味化游戏教学活动帮助幼儿建构新的体验[2]。这就需要教师了解幼儿的年龄特点、学习方式等，以游戏的形式再现情境，使幼儿获得深刻的体验。例如，教师可以利用情境表演法，再现游戏场景，帮助幼儿了解自我保护的方法，组织幼儿开展“乘公共汽车”的活动，让幼儿在活动中观察红绿灯的变化，学会遵守交通规则。再如，在“小鬼当家”的活动中，教师让幼儿模仿独自在家的活动，请幼儿观察、分析、讨论，了解哪些行为是对的，哪些行为是错的，并掌握独自在家的自我保护方法。总之，教师在活动中要灵活运用多样化的教学方法，促进幼儿的发展，培养幼儿安全意识的形成。
4.教师要抓住教育契机，渗透安全教育
教师应抓住一切契机对幼儿进行安全教育。例如，对于暖水瓶中的热水，家长和教师反复说“不能摸”，但有的幼儿好奇心强，总想摸一摸暖水瓶中的热水。针对这种情况，教师可以倒一杯热水，让幼儿观看杯子冒出的热气，并让他们尝试触摸杯子，同时告诉他们暖水瓶里的热水温度更高。这样，幼儿获得了真实的体验，就会意识到暖水瓶的危险。因此，教师可以在入园、进餐、开展户外活动和游戏活动的时候，敏锐地抓住教育契机，及时对幼儿进行安全教育，使其时刻树立安全意识。
三、对突发事故进行安全演习，学会自救
生活中经常出现一些突发事件，对于幼儿来说，掌握自救的方法能帮助他们克服紧张的情绪，并意识到生命的可贵[3]。因此，幼儿园要结合学期计划、月工作定期开展安全演习活动，如消防演练、地震自救演练、受人拐骗演练等。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习方式是直接感知、实际操作和亲身体验。”由此可见，幼儿对亲自经历的事情有更加深刻的印象，并会转化成自身的需求，提高安全意识和能力。例如，幼儿园可以邀请消防员参与消防演习，这样不仅能使幼儿了解消防专业知识，还可以让幼儿感受到消防员坚强、勇敢等良好品质。同时，在消防演习中，幼儿掌握了安全逃生的正确方法。这些应对突发事件的方法，仅通过教师的说教，很难使幼儿获得深刻的体验，但安全演习使幼儿进一步提高了自己的安全意识和自我保护能力。
结 语
总之，安全教育是幼儿园各项工作的基础和前提，关系到每位幼儿的身心健康和生命安全。只有安全工作得到落实，幼儿园的各项工作才能更好地开展。安全教育工作的开展需要教师在了解幼儿身心发展特点的基础上，掌握有效的安全教育策略，这样才能切实落实安全教育工作，保障幼儿的安全。但安全教育不是一朝一夕的事情，幼儿教师需要持之以恒、坚持不懈地进行渗透与引导，才能逐步提升幼儿的安全防范意识，使其掌握保护自己的方法。
[参考文献]
江晖，谢莉莉，王婉纯.幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防研究[J].科教导刊（下旬），2016（10）：131.
沟伟伟.幼儿园户外活动安全隐患及预防对策研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].保定：河北大学，2013.
作者简介：蒋嘉伟（1997.8—），女，山东东营人。
