基于政治课堂培育家国情怀提升核心素养

    范丛红

    摘 要：家国情怀在经济全球化的今天，已成为实现中华民族伟大复兴不可或缺的因素，家国情怀也是核心素养提出的重要组成部分。政治教学是培养学生家国情怀的重要载体，本文追溯了家国情怀的历史渊源，剖析当前中学生的家国情怀现状，结合笔者自身教学实践，对于政治教学中如何培养学生家国情怀进行论述。

    关键词：家国情怀; 核心素养; 文化自信; 道德

    中图分类号：G633.2 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）01-029-001

    一、家国情怀的历史渊源

    家国情怀，是主體对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念，基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情。家国情怀渊源于“家国一体”思想，先秦时期的儒家对“家国一体”思想做出了系统阐述。儒家经典《大学》论述：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身。”强调个人修身、重视亲情、心怀天下，将国家、社会、家庭和个人连成密不可分的整体，奠定了修身、齐家、治国、平天下的道德理想和行为准则。

    二、当前中学生的家国情怀现状分析

    随着经济全球化迅速发展，人们价值观呈现多元化，当前中学生的家国情怀现状令人堪忧，突出表现在：部分中学生缺乏对社会的关注度;社会参与度不高，社会责任感不强，不愿亲近社会，融入社会;对传统文化了解甚少，民族文化认同感不强;缺乏正确的价值取向，关注“小我”，缺乏“大家”观念。因此，培养学生家国情怀，对于提高学生的情感与价值观至关重要。

    三、提升家国情怀是时代赋予的课题

    教育部研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调了家国情怀。因此，提升家国情怀是核心素养的客观要求。

    十九大报告指出：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。习近平指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。挖掘传统文化中家国情怀的当代价值，使之与时代相适应，与现代文化相协调，融合创新。

    四、基于初中政治课堂培育家国情怀的探索

    （一）增强文化自信，提升文化认同感，挖掘家国情怀之源本

    家国情怀是一种深层次的文化心理密码，是对民族文化的认同感和归宿感。培育家国情怀必须增强文化自信，弘扬传统文化，彰显文化魅力。

    讲解“如何提高文化认同感”时，我设置“考考你”、“国粹大集结”、“火眼金睛”几个环节，让学生谈谈了解的中国元素，呈现丰富多彩的传统文化，如京剧、中华武术、书法、戏曲文化、中式建筑、思想教育文化等，学生作答同时呈现组图，让他们体会“中国元素”展示的独特东方文化魅力，生成热爱中华传统文化情感。“火眼金睛”环节，让学生理解传统文化也存在消极、落后成分，引导学生要懂得梳理和萃取，实现文化创新性发展。

    （二）践行社会主义核心价值观，把握家国情怀之时代脉搏

    家国情怀富于时代特色，不同年代家国情怀有各自内涵，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。家国情怀的传承和实现，需要践行和执守社会主义价值观。

    讲授“践行社会主义核心价值观”时，从“豆选”到“同票同选”，提炼出国家层面的民主;结合案例“一元钱官司”及昆山街头事件，提炼出社会层面的公正、法治;结合最美妈妈吴菊萍、最美女教师张丽莉事迹介绍，提炼出公民层面的敬业、友善等。社会主义核心价值观将国家、社会、公民价值要求融为一体，继承了家国一体理念，采用学生身边的案例，更能引起学生情感上的共鸣，认识到将核心价值观内化为价值准则和个人素养，外化为一言一行。

    （三）增强崇高使命感，强化家国情怀之家国一体理念

    “家是最小国，国是千万家。”家国情怀是对国家和人民的深情大爱，是一种使命感和责任感，培育家国情怀，要树立强烈的责任感。

    讲授“维护国家主权”时，通过展示旧中国上海滩飘扬的万国旗，到联合国总部广场飘扬的五星红旗，中国海关打击走私毒品、文物，中国对香港、澳门恢复行使主权，设立地级三沙市，驻守在边防线上的战士等组图。让学生对国家利益产生强烈的敬畏感，了解维护国家利益措施的同时，油然而生民族使命感。学生纷纷表达了要维护国家主权和利益的强烈意愿，甚至准备将来从事国防方面的工作。

    （四）强化公民意识，提高家国情怀之社会参与

    政治课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等方面内容，初中生处于学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。强化公民意识，提高社会参与度，对培育家国情怀至关重要。

    讲授“共享发展成果”时，我以小组为单位搜集相关资料，第一小组调查班级同学家庭收入来源;第二小组搜集社会保险、社会救济、社会福利及社会优抚的素材;第三小组搜集十九大关于收入分配的视频。通过搜集材料，不仅能唤起学生学习兴趣，创设高效课堂，更是让学生主动参与家庭和社会生活，强化了学生的公民意识。

    （五）借力现代教学手段，创设现代化课堂

    政治课理论性强，内容抽象，传统教学不易激发学生兴趣，教学效果不理想。现代教学手段的交互性可以提供鲜活生动、丰富多彩的信息，唤起学生热情，创设感性与理性交融的现代化课堂。

    讲授“坚持总体国家安全观”时引入国家安全观视频，让学生对总体国家安全观有了直观认识，理解具有中国特色国家安全道路。学生感悟到自觉维护国家安全是公民的义务，并列举自己如何维护国家安全和利益，增强了学生对国家和社会的责任感与使命感。

    讲授“热爱中华传统文化”时播放视频《国家宝藏》，通过演绎文物背后的历史，培养学生欣赏文物之美情操的同时，唤起学生对文物保护和文明守护的重视。设置以下问题：如何理解中华文化之美？怎样对待传统文化？继承传统文化是否意味着排斥外来文化？组织学生合作探究，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且提高了学生参与度，有利于打造高效课堂。

    中国梦是中华民族的梦，也是每个人的梦。作为承载育人使命的政治教学，需要不断探索新思路、新途径，培育中学生家国情怀。增强文化认同感，树立国家与责任意识，关心社会，亲近社会，从而实现家庭幸福，社会和谐，国家富强的理想目标。