搭建家校合作桥梁，促进小学班级管理

    杨波

    摘 要 在当前的教育发展趋势下，小学教育形式已经发生了根本性的转变，作为学生教育的关键阶段，班主任应该积极转变传统教育管理观念，搭建家校合作桥梁，提升小学教学的实效性。班主任是小学生的管理者，新时期对于班主任工作也提出了全新的要求和挑战，只有班主任积极改进工作对策，强化与家长的合作，探索更加适合学生成长和发展的管理形式，才能适应当前教育发展的实际需要，为小学生营造出一个良好的学习氛围，促进小学生更好的成长。

    关键词 家校合作 班级管理 小学 教育创新 班主任

    中图分类号：G621.5 文献标识码：A

    0引言

    随着现代教育的发展，小学教育水平不断提升，由于家长教育意识的增强，现代家长与学校的交流互动越来越多。作为一名一线班主任，既要看到小学教育发展的成绩，同时在教学管理过程中，也发现很多潜在的问题亟待优化解决。在开展小学班级管理中，要认识到问题所在，通过有效的家校合作，在家校合作理念指引下，不断提升教学的效果，满足学生成长需求，提升学生综合学习效果，进而丰富现代小学教育体系，满足学生成长需求。家校合作理念强调家庭教育和学校教育的融合，然后引导学生开展学习、生活，家校互动重点并不是对学生进行管理，而是一种引导性的合作模式，对于小学教育而言，具有至关重要的意义。作为一名小学班主任，需要进一步创新理念，转变方式，通过融入多元家校合作模式，助力现代小学教育向前发展。

    1家校合作对于小学班级管理的价值分析

    随着经济社会的快速发展，多元思想不断涌现，对于小学生也产生了一定的影响，很多班主任在教学中偏向实用主义，重点培养学生技能，忽视了家校合作的重要性，很多家长也存在这样的思想误区。在小学班级管理中融入家校合作模式，可以强化学生思想认知体系，提升学生对家校合作理念的接受程度，进而为以后学生更好的成长做好准备。在小学班级管理中开展家校合作，传统的单一化班级管理模式往往会受到学生的抵触，将家校合作融入到整个小学班级管理体系中，培养家长的家校合作思想，是现代小学教育的重要发展方向，对于提升综合教学效果也具有至关重要的意义。

    2当前小学班级管理存在的主要问题

    在小学班主任工作过程中，班级管理观念具有决定性的影响。在新时期背景下，教育形势发展较快，各种全新的教育观念也接踵而来，对于传统教育理念形成了巨大的冲击，这就需要小学班主任能够积极学习，及时更新自己的教育理念，这样才能很好的适应教育形势的发展。但是从目前的情况来看，还有一部分小学班主任没有从传统的工作中走出来，依然按照既有的班主任管理形式进行工作，这些传统的班主任工作形式虽然是在大量的实践经验基础上形成的，但是已经不能适应新时期教育的发展趋势。所以说，新时期小学班主任工作中面临的首要问题就是观念更新，只有这样才能高质量的完成班级管理工作。对于小学生来说，班主任和家长积极配合应该积极配合，共同发挥应有的作用，这样才能促进小学生更好的成长。但是在新时期的班主任工作实践中，仍然存在班主任和家长沟通不足的情况。对于小学生来说，家长具有至关重要的影响，也是最了解小学生的。因此，只有班主任积极与家长进行沟通和交流，了解家长对于班级管理的诉求，听取家长对于班级工作的意见和建议，才能不断完善班级管理工作，提升班主任工作的整体效率。但是目前还存在班主任和学生家长沟通机制不健全的情况，班主任与家长之间不能充分交流意见，班级管理中班主任也基本都按照自己的想法开展，不利于班级管理工作的开展。

    3搭建家校合作桥梁促进小学班级管理的策略

    3.1探索创新家校合作形式

    在小学班级管理过程中，要想让班主任脱离主体地位的误区，就需要尽可能地将管理任务转交给家长，也就是常说的发挥教师、家长、学生的主体作用理论。为此，我们需要将家校合作的意识进行有效的贯彻，要设计出经得起推敲的科学性合作模式。因此，作为小学班主任需要做到如下三方面：第一，制定家校合作的考核方式，具体来说需要重新调整班级管理考核体系。班主任需要设计出具体的考核量表，用数据来支撑家校合作考核的结果，做到有理有据，才能进一步提升家校合作的效果。第二，在家校合作中进行有效的监控，良好的家校合作必须达到科学的监控与及时的纠正，因此，班主任的作用就是对学生在家庭中学习与思考的有效指引。第三，在家校合作的过程中班主任要关注重难点的突破，还要关注家校合作方式的合理性，学生在家庭中的表现也是班主任的注意点。学生的直观反应能够投射出家校合作的合理与否，帮助班主任及时调整教学策略。

    3.2充分调动每个学生和家长的积极性

    搭建家校合作桥梁不是班主任一个人的事情，仅凭班主任的一人之力也是无法完成的，要想塑造良好的家校合作模式，需要全体班级学生和教师的共同努力。因此，在家校合作建设过程中，班主任应该充分调动学生、家长的积极性和主动性，让每个学生和家长都能参与到家校合作的建设之中，成为家校合作建设中的主力。作为班级管理的领路人，班主任首先应该做好表率，处处给小学生树立良好的学习典范，同时应该具有较好的大局意识，注重听取家长对于班级管理工作的意见和建议，调动学生和家长的热情，实现班级上下共同重视家校合作建设，又能充分参与到家校合作建设之中。除此之外，家校合作建设过程中应该有所侧重，比如对于小学生来说，家风、学风、班风是非常重要的。班主任在班级家校合作之中就要以此为出发点和落脚点，在家校合作建设方面多下功夫，突出家校合作建设的核心和重点。

    3.3与家长建立良好的沟通机制

    在小学班主任工作中，要想搭建家校合作桥梁，应该充分发挥家长和学校之间的协同作用，共同实现学生教育水平的整体提升。这就需要班主任积极与学生家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制。听取家长对于班主任工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于学生在学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的班主任工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造学校和家长联动的教育管理模式，促进小学生更好的学习和成长，建立良好的家校合作沟通机制。

    3.4注重构建家校合作机制

    想要进一步深化家校合作建设只靠班主任的管理是远远不够，需要多科目教师齐抓共管，不断强化家校合作的显性表现。班主任应当与科任教师协同作战，在进行管理的时候所有班主任应当以统一的标准要求学生。家校合作制度建设是一个十分系统的过程，要有一定的目标性和大局观，因此要想建设具有家校合作特点的体系，就应该在一定规范制度的基础上展开，这样才能更好的体现出家校合作特色，做到有章可循。班主任可以在家校合作规范和学校规章制度的基础上，结合班级学生的整体特点，制定适合班级建设特点的家校合作管理制度，并且在班级文化建设过程中严格遵守。但是，家校合作制度并不是一成不变的，在制度执行的过程中，班主任应该充分听取学生和家长的意见和建议，然后融入到制度之中。因为家校合作建设的主体是学生，最终目的也是帮助学生更好的学习和发展，只有家校合作制度适合学生，才能得到学生的拥护和执行，这样的家校合作制度才能更加具有生命力和可操作性。

    4结语

    经过以上分析我们可以得知，在当前小学班级管理中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升，通过整合多种家校合作管理资源，可以满足学生学习需求，丰富现代小学班级管理体系。作为小学班主任，要认清现代教育存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的家校合作对策，满足现代班级管理发展需求，提升班级管理学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升。

    参考文献

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